高中生理想教育與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)激發(fā)

摘 要：學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)久的腦力勞動(dòng)，它需要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)促進(jìn)與維持。理想是產(chǎn)生內(nèi)因性動(dòng)機(jī)及把外因性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)因性動(dòng)機(jī)，并使動(dòng)機(jī)產(chǎn)生持久維持力的一種良好中介。高中階段是人最富有理想的時(shí)期，但多數(shù)高中生的理想還未完全確立，還很不成熟，因此正需要教師的引導(dǎo)幫助以樹(shù)立鞏固，并利用理想教育來(lái)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)期的、主導(dǎo)的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：理想； 動(dòng)機(jī)； 培養(yǎng)； 激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：B844．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2010）12-062-001

一、理想、動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)

推動(dòng)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的動(dòng)力，在心理學(xué)上稱(chēng)之為動(dòng)機(jī)。在學(xué)校教育過(guò)程中，應(yīng)把動(dòng)機(jī)教育作為非智力因素教育的突破口，以動(dòng)機(jī)教育促進(jìn)學(xué)生其它非智力因素的發(fā)展。更為重要的是，教師和家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)學(xué)生把興趣、情感、意志和性格等非智力因素轉(zhuǎn)化為推動(dòng)及維護(hù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和自身修養(yǎng)的強(qiáng)大動(dòng)機(jī)。

而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生又是另一個(gè)問(wèn)題，它屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是后天習(xí)得的，一般不會(huì)無(wú)緣無(wú)故自動(dòng)地產(chǎn)生，它的產(chǎn)生有一定的契機(jī)，而對(duì)中學(xué)生，特別是對(duì)高中生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生產(chǎn)生理想，根據(jù)自己的情況，即基礎(chǔ)、能力及發(fā)展?jié)摿Γ鞔_自我理想，力圖實(shí)現(xiàn)自我理想，從而用此來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈持久穩(wěn)定堅(jiān)韌的自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

理想是產(chǎn)生內(nèi)因性動(dòng)機(jī)及把外因性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)因性動(dòng)機(jī)，并使動(dòng)機(jī)產(chǎn)生持久維持力的一種良好中介。

二、高中生理想之特征

高中階段是人最富有理想的時(shí)期。每一個(gè)在社會(huì)上生活的人，都面對(duì)著社會(huì)的三個(gè)時(shí)間領(lǐng)域，即經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域（過(guò)去）-存在領(lǐng)域（現(xiàn)在）-發(fā)展領(lǐng)域（未來(lái)）。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的時(shí)間領(lǐng)域大于過(guò)去的時(shí)間領(lǐng)域和現(xiàn)在的時(shí)間領(lǐng)域，發(fā)展與未來(lái)，是高中生最向往也是最廣闊的領(lǐng)域。高中生這種向往發(fā)展與未來(lái)的特性，使他們特別關(guān)心社會(huì)的發(fā)展與個(gè)人的前途。

所以，利用理想來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)與激發(fā)為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，其效果是不言而喻的。

三、高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)

高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展又有以下特點(diǎn)：

1．高中生內(nèi)在動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

高中生絕大多數(shù)的人學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由內(nèi)在動(dòng)機(jī)所引起、維持和調(diào)控。

2．高中生間接動(dòng)機(jī)起主要作用

高中生的許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象的、枯燥無(wú)味的，學(xué)起來(lái)本身無(wú)樂(lè)趣，但是掌握這些科學(xué)知識(shí)、技能，對(duì)于將來(lái)的工作、勞動(dòng)，為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)都是必要的，高中生必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，間接動(dòng)機(jī)的發(fā)展，對(duì)高中生學(xué)習(xí)有重要意義。

3．“獲得地位”是高中生的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)

高中生面臨職業(yè)和人生道路的選擇，如能升上大學(xué)，既證明自己能力高，又能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，所以，獲得地位是高中生的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。

4．高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概括性增強(qiáng)

高中生的學(xué)習(xí)不再主要為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的檢查，得到表?yè)P(yáng)，而主要是為了個(gè)人的前途和將來(lái)，為了國(guó)家和集體的利益作貢獻(xiàn)，都是一些較抽象的概括性的動(dòng)機(jī)。

5．高中生的長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位

長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)所追求的目標(biāo)較遠(yuǎn)大，指向長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，因而也比較抽象和概括，長(zhǎng)期目標(biāo)不可能立即實(shí)現(xiàn)，需要長(zhǎng)期艱苦的努力，要有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，要有對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。偉大的目標(biāo)能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，發(fā)展高中生的長(zhǎng)期動(dòng)機(jī)具有重大的意義。

6．高中生正確動(dòng)機(jī)是主流

高中生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是主流，但是，也還有相當(dāng)多的高中生學(xué)習(xí)是為了“應(yīng)付差使”、混張文憑，免受家長(zhǎng)責(zé)備等；在改革開(kāi)放條件下，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀的情況下，新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想又開(kāi)始流行，因此，加強(qiáng)思想教育，突出理想教育，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一項(xiàng)極為重要的教育任務(wù)。

7．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性增強(qiáng)

穩(wěn)定性動(dòng)機(jī)能長(zhǎng)期發(fā)揮作用，它根源于對(duì)學(xué)習(xí)的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，一般地說(shuō)，內(nèi)在的、間接的、長(zhǎng)期的、高尚的動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定性強(qiáng)，正因?yàn)槿绱耍覀円l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)思想政治工作，幫助高中生開(kāi)展積極的動(dòng)機(jī)教育，促進(jìn)高中生的動(dòng)機(jī)向崇高的、主導(dǎo)的、穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)發(fā)展。

正基于以上高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，我們應(yīng)對(duì)高中生加強(qiáng)理想教育，讓他們明確自己的理想，從而產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)自我理想的要求，以此去激發(fā)他們實(shí)現(xiàn)理想而主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不失為一種行之有效的途徑。

四、利用理想教育來(lái)培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

首先要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的理想。高中生正處于理想逐步確立階段，理想的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的過(guò)程，它經(jīng)歷了理想的萌芽期-理想的開(kāi)始形成期-理想確立期。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)的研究，相當(dāng)數(shù)量的高中生處于理想的開(kāi)始形成到逐步確立的階段。但多數(shù)高中生的理想還未完全確立，還很不成熟，因此正需要教師的引導(dǎo)幫助以樹(shù)立鞏固。

其次是要幫助學(xué)生確定實(shí)現(xiàn)理想的途徑與階段。學(xué)生成熟理想比較自然也比較容易，但難在如何去主動(dòng)有效地實(shí)現(xiàn)，教師更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)理想的途徑。

再次是要不斷激勵(lì)學(xué)生不要忘了理想，不要灰心，不要喪志，幫助他們堅(jiān)定理想，執(zhí)著于理想的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)楦咧猩硐胄纬膳c實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在著諸多矛盾。例如理想與行動(dòng)脫節(jié)的矛盾。高中生一般都熱烈地向往著未來(lái)，但他們對(duì)未來(lái)的向往，還比較容易停留于愿望，而缺乏扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)際行動(dòng)，以至理想與行動(dòng)脫節(jié)，這就導(dǎo)致理想不穩(wěn)定，不鞏固，更談不上發(fā)展。教師應(yīng)幫助高中生明白偉大寓于平凡，“千里之行，始于足下”，要把美好的未來(lái)理想與當(dāng)前急迫的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，一步一步地學(xué)習(xí)，一天一天地奮斗，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

盡管在學(xué)校教育中，應(yīng)該考慮的一個(gè)重要問(wèn)題就是要使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平適當(dāng)。過(guò)高的目標(biāo)，過(guò)大的壓力不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)增加他們的焦慮，帶來(lái)延誤學(xué)生終身的心理障礙。但是沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有一定的壓力，沒(méi)有相應(yīng)的理想，顯然更不行，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)、能力與發(fā)展?jié)摿Γ瑯?shù)立相應(yīng)的目標(biāo)與理想，作為奮斗進(jìn)取的方向與標(biāo)準(zhǔn)。從我國(guó)目前的實(shí)際情況看，對(duì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)還不夠重視，有待今后加強(qiáng)，因此，利用理想教育來(lái)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的長(zhǎng)期的、主導(dǎo)的、內(nèi)在動(dòng)機(jī)不失為一條可行的好途徑。