巧用契機(jī)塑心靈

下午，H老師在辦公室批評幾個(gè)學(xué)生，他們因?yàn)樵趯W(xué)校養(yǎng)蠶，擾亂班級秩序，被命令把蠶帶回家去，否則一律沒收。幾個(gè)學(xué)生雖垂著頭不做聲，卻是很不服氣。我想到自己班上也有不少學(xué)生在養(yǎng)蠶，用塑料杯、紙盒等裝著，下課時(shí)他們就聚到一起互相觀賞。有的學(xué)生上課時(shí)還忍不住把蠶放在桌上撥弄，有的學(xué)生因偷偷地把別的同學(xué)的蠶弄死而導(dǎo)致雙方吵得不可開交。

我知道同學(xué)們特別喜歡蠶寶寶，養(yǎng)蠶給他們的課外生活增添了不少的樂趣，但同時(shí)也給他們帶來了諸多煩惱。怎樣讓學(xué)生既得到養(yǎng)蠶的快樂，又不影響學(xué)習(xí)和班級秩序和諧呢?

班會課上，我在黑板上寫下了“關(guān)愛小動物”幾個(gè)字，對同學(xué)們說:“我們今天討論討論這個(gè)話題。你認(rèn)為怎樣才是真正的關(guān)愛小動物?”

同學(xué)們大聲說:“對小動物好，不傷害小動物。”

我肯定:“是的，還有呢?”

“照顧好小動物，不虐待它們。”

“說得對。如果把小動物當(dāng)玩具來玩，是真正關(guān)愛他們嗎?”

“不是!”

“對，真正愛小動物不應(yīng)該把它們當(dāng)玩具玩，而應(yīng)該平等地對待它們，把它們當(dāng)成我們的朋友，這樣才是真愛它們。”我在黑板上寫下“平等、真愛”兩個(gè)詞。

“這段時(shí)間看到同學(xué)們在養(yǎng)蠶寶寶，我感覺你們真的很喜歡蠶，真的熱愛小生命，真有愛心。那么你知道怎樣才能養(yǎng)好蠶寶寶嗎?”

一個(gè)同學(xué)說:“我們不能把蠶寶寶當(dāng)玩具玩，下課后許多養(yǎng)蠶的同學(xué)總攀比誰的蠶長的大，誰養(yǎng)的多，誰買的便宜，就是把蠶當(dāng)玩具，滿足自己的虛榮心。”

另一個(gè)同學(xué)說:下課了，同學(xué)們你摸蠶一下，他摸蠶一下，很容易把幼小的蠶弄傷，這就更不是在養(yǎng)蠶了，這是在傷害蠶，不是真愛小動物。”

又一個(gè)同學(xué)說:“有時(shí)候大家擠在一起看蠶，玩蠶，很容易把蠶盒弄翻，蠶跌到地上被人不小心踩死，這樣就是害了蠶寶寶，不是關(guān)愛小動物。”

“是呀，同學(xué)們那么愛小動物，愛蠶寶寶，我們千萬要保證他們的安全，不要因?yàn)槲覀兊拇笠鈧丝蓯鄣男Q寶寶呀!我們好心得辦好事!你們說是不是?”

“是的。”同學(xué)們一起大聲說。

“那我們現(xiàn)在該怎樣做呢?”

這時(shí)一些同學(xué)紛紛舉手。

“我要讓蠶寶寶有一個(gè)安靜、安全的環(huán)境，不打擾它，這樣有利于它們正常生長。”

“愛蠶就不要把蠶寶寶帶到學(xué)校來，最好放在家里養(yǎng)，我明天就把蠶寶寶放在家里，請奶奶幫我喂它。”

“愛蠶就要和蠶平等相處，不要拿它們來當(dāng)玩具，來炫耀。我如果養(yǎng)蠶寶寶，我就好好觀察它們，為它們寫成長記錄。”

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“大家說他們講的有沒有道理?”

“有!”全班同學(xué)異口同聲地回答。

“現(xiàn)在你們會真正養(yǎng)蠶寶寶了嗎?”

“會!”又是響亮的回答。

“我知道蠶寶寶有你們這些朋友，它們一定會很開心，很幸福!我代蠶寶寶們謝謝你們!”我望著全體同學(xué)笑了。

第二天，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)桌上的蠶寶寶不見了。我問他們蠶寶寶呢，他們笑著說放在家里養(yǎng)了。后來，也不時(shí)會有同學(xué)帶蠶寶寶到學(xué)校，但再沒見學(xué)生因養(yǎng)蠶而不好好聽課。學(xué)生們在享受著養(yǎng)蠶快樂的同時(shí)，也享受著充實(shí)、溫馨的學(xué)習(xí)生活。

反思

孩子畢竟是孩子，他們考慮問題(下轉(zhuǎn)第頁)(上接第頁)不會像成人那樣成熟，喜歡蠶寶寶，就買來養(yǎng)。他們考慮不到養(yǎng)蠶會影響自己聽課，影響班級秩序，更會傷害蠶。這些問題在養(yǎng)蠶的過程中是無法避免的，這是學(xué)生養(yǎng)蠶帶來的“副產(chǎn)品”，不能說明學(xué)生主觀上不愛學(xué)習(xí)，有意搗亂，故意破壞班級秩序。

因此，真愛學(xué)生，我們就應(yīng)從學(xué)生的角度思考解決問題的辦法，就應(yīng)用學(xué)生能理解接受的方式解決這個(gè)“副產(chǎn)品”。既讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生學(xué)會正確飼養(yǎng)蠶寶寶等小動物，潛移默化中學(xué)會多角度思考和解決問題，同時(shí)讓學(xué)生感受到老師對他們的真正關(guān)心，讓師生關(guān)系更融洽，班級秩序更和諧。

因此，我們與學(xué)生在一起時(shí)，要“以心為本”，即多從學(xué)生的心理需要思考問題，一切為了學(xué)生的成長。這樣，我們就會有許多智慧的辦法，會真正贏得學(xué)生們的認(rèn)可與喜歡。

教育不是禁止，而是引導(dǎo)心靈成長!用我們師者那具有兒童視角的心靈去感受學(xué)生的心理需要，走進(jìn)學(xué)生心靈。

(作者單位:江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇南京211800)

責(zé)任編輯鄭海燕