文化浸潤下的學(xué)校德育創(chuàng)新

新時(shí)期的德育工作，必須通過創(chuàng)新來提升其針對性、實(shí)效性。為此，福建省泉州市鯉城實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終秉持“文化是學(xué)校的育人之本”的辦學(xué)理念，積極構(gòu)建高品位的文化校園。學(xué)校以讀書活動(dòng)為載體，不斷挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，傳承民族文化，融合多元文化，用優(yōu)秀文化滋養(yǎng)人、塑造人，為學(xué)生的健康成長打下了厚重的生命底色。

創(chuàng)建書香校園:以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為孩子的幸福人生導(dǎo)航

近年來，學(xué)校以創(chuàng)建書香校園引領(lǐng)師生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極開展各種讀書教育活動(dòng)，力求每一個(gè)角落都能以其優(yōu)雅的格調(diào)、深厚的文化底蘊(yùn)讓師生獲得人文的熏陶，努力將校園打造成為適合師生成長的精神家園。

開展午間閱讀。將下午入校三十分鐘開辟為讀書時(shí)間;設(shè)置經(jīng)典誦讀校本課程:一年級為《三字經(jīng)》，二年級為《對韻歌》，三年級為《弟子規(guī)》，四年級為《增廣賢文》，五年級為《詩詞歌賦》，六年級為《經(jīng)典美文》。結(jié)合學(xué)校語文組省級課題《豐富積累，發(fā)展言語智能》的研究，在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把傳統(tǒng)的背誦化為一種積極的學(xué)習(xí)方法;借鑒古人的涵詠，深化語言積累，體會(huì)母語之美，教會(huì)學(xué)生自主積累的方法。

設(shè)立校園讀書節(jié)。以開展“經(jīng)典誦讀賽”“好書推薦會(huì)”“書的跳蚤市場”“千人一讀”“讀書征文”“課本劇展演”等豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

成立卓吾文學(xué)社。“卓吾”之名取自于我國明代杰出思想家李贄的號(hào)“卓吾”。 文學(xué)社以豐富多彩的讀書活動(dòng)，形成了師生崇尚文化、樂于讀書的風(fēng)氣，豐厚了師生的文化底蘊(yùn)。如周一教師例會(huì)上，由文學(xué)社老師主持的《卓吾陶陶樂》是學(xué)校沙龍式會(huì)議最具特色的節(jié)目，老師們在涵詠、欣賞、誦讀、交流中分享人生智慧，提高人文素養(yǎng)，凝聚教育理想。卓吾學(xué)生社團(tuán)則通過組織開展“品讀文學(xué)經(jīng)典”“文學(xué)創(chuàng)作”“送讀活動(dòng)”“考察名人故居”等系列讀書實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)育學(xué)生的文學(xué)理想，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

創(chuàng)辦校報(bào)。2000年以來，學(xué)校先后創(chuàng)辦了四份校報(bào)——《鯉城實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)》《美術(shù)教育》《晨曦》《卓吾》。四份校報(bào)分別從課程改革、藝術(shù)教育、少先隊(duì)工作以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等四個(gè)角度，圍繞“育人”的根本任務(wù)，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，成為創(chuàng)新學(xué)校讀書活動(dòng)的重要載體。

開展讀書評比活動(dòng)。開展以爭創(chuàng)“禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、環(huán)保之星、生命之星、榮譽(yù)之星”為內(nèi)容的“五星班級”評比活動(dòng)，將讀書教育活動(dòng)與學(xué)生日常行為規(guī)范評比工作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將讀書結(jié)果付諸實(shí)踐，以讀書導(dǎo)思、導(dǎo)行，促成良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

開發(fā)校本課程:以課程文化滲透世界觀教育

在新課程改革的探索實(shí)踐中，學(xué)校自覺走自主創(chuàng)新之路，汲取鄉(xiāng)土文化作為課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí);接軌國際教育，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)，先后開發(fā)了《南拳》《泉南文化》《空中英語》三門校本課程，使課程結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本土、民族和國際文化的有機(jī)融合，為學(xué)校德育開辟了一片新天地。

1.《南拳》——根植本土，弘揚(yáng)民族精神

武術(shù)是中國的國粹之一，而南少林武術(shù)的發(fā)展歷史又是一部民族發(fā)奮圖強(qiáng)、抵御外侮、獻(xiàn)身祖國統(tǒng)一大業(yè)的歷史，它孕育了一代代的民族英雄——鄭成功、俞大猷、施瑯#8943;#8943;這些熠熠生輝的名字，奠定了泉州人“愛拼才會(huì)贏”的價(jià)值觀。因此，以南拳作為德育課程資源進(jìn)行開發(fā)，既有利于學(xué)生身心的健康成長，又能對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神的教育，使優(yōu)秀民族文化得到有效的傳承。

學(xué)校《南拳》校本課程的成功開發(fā)在全國體育健康教育界產(chǎn)生了較大的影響。記錄《南拳》校本課程開發(fā)和研究的案例《南拳:文化傳承從課堂開始》被翻譯成外語，推薦參加聯(lián)合國教科文組織“體育健康與文化”主題研討，并在《亞洲體育與運(yùn)動(dòng)改革實(shí)踐》一書中的《中國學(xué)校體育改革與發(fā)展》篇章中被重點(diǎn)介紹。

2.《泉南文化》——植根鄉(xiāng)土，傳承鄉(xiāng)土文化

學(xué)校地處泉南，這里人文薈萃，古代“海上絲綢之路”史跡眾多，閩南特色文化成為學(xué)校不竭的德育資源。結(jié)合新課改綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，學(xué)校立足引導(dǎo)學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的家鄉(xiāng)，確立了“海峽名城，文化寶庫”作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的大主題，開發(fā)植根鄉(xiāng)土的《泉南文化》校本課程，引導(dǎo)學(xué)生在文化探尋、體驗(yàn)、欣賞中積淀民族精神，繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高文明素質(zhì)。

3.《空中英語》——接軌國際，培養(yǎng)全球意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，許多學(xué)校在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。正是把脈到教育國際化的趨勢，2004年，林培玲校長以超前的眼光、站在與國際教育接軌的高度，提出了創(chuàng)辦《空中英語》課堂的思路，并提出與學(xué)校育人目標(biāo)相結(jié)合，提煉時(shí)代主題、滲透德育目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，學(xué)做人，學(xué)做事。

建設(shè)學(xué)生社團(tuán):以社團(tuán)文化發(fā)展個(gè)性特長

圍繞培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)技能掌握與個(gè)性同步發(fā)展”的育人目標(biāo)，學(xué)校積極引導(dǎo)每一位學(xué)生培養(yǎng)至少一個(gè)愛好，發(fā)展至少一項(xiàng)特長。學(xué)校創(chuàng)建了多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)科興趣協(xié)會(huì)，這些學(xué)生社團(tuán)的組建，是學(xué)校對主體參與型德育模式的實(shí)踐探索。

小刺桐合唱團(tuán)。學(xué)生在合唱這門綜合的藝術(shù)中，培養(yǎng)了對音樂的感覺和表現(xiàn)力，增強(qiáng)了群體意識(shí)和合作能力;各類比賽活動(dòng)，使學(xué)生在走南闖北、領(lǐng)略祖國美好河山的過程中，激發(fā)了對祖國的熱愛;與不同國家、地區(qū)的合唱團(tuán)進(jìn)行交流，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了開放意識(shí)和競爭意識(shí)。從1992年建團(tuán)以來，小刺桐合唱團(tuán)在“愛拼才會(huì)贏”的價(jià)值引導(dǎo)下，艱苦訓(xùn)練，時(shí)至今日，已成為一支走出國門、走向世界的優(yōu)秀少兒合唱團(tuán)。

小導(dǎo)游社團(tuán)。學(xué)校附近的天后宮是臺(tái)灣與閩南開展媽祖文化交流的一個(gè)重要載體，是學(xué)生了解閩臺(tái)血濃于水的歷史的優(yōu)秀德育資源。學(xué)校充分挖掘和利用這一資源，組織學(xué)生開展了天后宮導(dǎo)游活動(dòng)，將其列入讀書教育活動(dòng)的實(shí)踐中。通過小導(dǎo)游活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解泉州的古老文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的豪情，并鍛煉文明交往的能力。

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的東西，如社交能力、團(tuán)隊(duì)精神、組織能力、活動(dòng)策劃能力、實(shí)踐能力等等，獲得了道德情感、意志、信念的發(fā)展，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。學(xué)生社團(tuán)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、增長才干、施展才華的沃土。

在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。因此，面對社會(huì)多元文化發(fā)展的態(tài)勢，學(xué)校德育必須根植文化母體，堅(jiān)持以文化人，努力把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校文化建設(shè)中，方能與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)德育工作的新局面。

(作者單位:泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

福建泉州362000)

責(zé)任編輯毛偉娜