班級功勞簿喚醒“好孩子”

在學校教育中，創新德育形式，把德育滲透于教育教學的各個環節，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，實現德、智、體、美各育之間的良性互動，才能充分發揮德育在素質教育中的導向、動力和促進作用。如何創新德育形式呢?在過去的八年中，我嘗試在班級中設置“功勞簿”，取得了良好的效果。

一、“班級功勞簿”的由來

我的堂叔勞維權1951年參加中國人民解放軍獨立通訊營，犧牲時年僅25歲。僅留下了一本“功勞證”，記載著他的赫赫戰功。父親告訴我，這是部隊為充分調動戰士的積極性而設計頒發的。當時很多戰士沒有文化，甚至不會寫自己的名字。但有“功勞證”的激勵，勇氣倍增，什么困難都難不倒他們。

我靈光一閃——不妨在班級中也設置一本“功勞簿”，把它作為教育載體來引導學生，尤其是后進生，發現自己的優點，樹立自信心，克服困難，取得更大的進步。針對小學生的特點，我精心設計了“功勞簿”的封面:鮮艷的隊旗高高飄揚，下邊是五彩斑斕的鮮花，中間寫上“功勞簿”三個金色大字。打開“功勞簿”，記錄欄目有立功時間、姓名、內容。

二、“班級功勞簿”的使用

設置“班級功勞簿”后，我和學生們一起制定了一套操作簡單、行之有效的管理辦法。

1.人人申報，后進生優先

“班級功勞簿”中的“功勞”采取學生主動申報的原則。凡是班級成員，人人都有資格申報。剛設置時，申報者大都是班里的優秀學生，這不符合我鼓勵后進生，讓后進生優先的初衷。于是我在班會上強調，進步大的同學有優先申報資格。只要后進生有點滴進步，我就用“放大鏡”放大，大張旗鼓地宣傳，鄭重地記載到“功勞簿”上，讓他們感受“立功”的滋味。后進生受到了鼓舞，開始轉變學習態度，積極要求上進，班級風氣大為改觀。

2.擔任記錄，后進生優先

“功勞簿”開始時由班干部每天記錄同學的“功勞”。實施一段時間后，我提議由進步較大的后進生擔任“功勞簿”記錄者，讓他感到這是一個非常光榮的工作崗位。記錄者的身份激勵著后進生在記錄他人功勞的同時，進行自我教育和自我反思。當做記錄的學生學習態度和學習成績較為穩定時，再換另一個后進生來記錄，盡量讓他們都能從記錄者的身份中受到教育。

3.申報內容，豐富多彩

“功勞簿”主要記載學生的進步，可以是學生思想的轉化，學習態度的改變以及取得的榮譽和成績等。“功勞簿”把學生的點滴進步提升到立功的高度，加強對學生的導向作用，引導學生鞏固正確的認識和行為。

首先是學校活動方面。學校開展藝術節、體育節、科幻節等活動時，我有意挑選有基礎有特長的后進生，有針對性地輔導他們。有些活動要求較高，難度較大，我更是積極鼓勵后進生參加，幫助他們獲得成功。如陳同學，原先仗著自己人高馬大，總愛欺負別人，做作業拖拖拉拉，對學習不感興趣。三年級運動會前夕，我選定他參加擲鉛球項目，并與家長進行溝通，讓他比其他同學提前一個月進入訓練狀態。結果第一名收入囊中，這讓學校體訓隊隊員都瞠目結舌。“功勞簿”上有了他的光榮事跡，勝利的喜悅、老師的贊揚幫助他重拾信心。從此他奇跡般地改變了，作業按時上交，字跡也比以前端正了，和同學也能和睦相處了。如今他已是省重點高中的一名學生。

其次是校外活動方面。學校每年都會組織學生參加《寧波晚報》《慈溪日報》小記者活動，只要學生流露出想參與的念頭，我就積極動員他們加入小記者隊伍。他們投稿的文章，我都認認真真地修改，幫他們多添上幾筆。文章發表了，我會把報社發來的喜報貼在墻上，把發表的文章字體放大后張榜公布，把他們的成績記入“功勞簿”。從去年到現在，我們班小記者已發表文章14篇，學生們也愛上了寫作。在寒暑假和節假日期間，我會引導學生參加社會實踐或公益活動，如協助社區工作人員整理社區環境，主動幫助鄰居奶奶打掃房間等。學生在這些活動中的突出表現，都會被視作“功勞”，記入“功勞簿”。

第三是學習方面。單元測試成績達到優秀者可以申報;考試成績提高一個檔次(如合格——良好)可以申報;任課教師反映近期表現突出的后進生可以申報;后進生考試卷上有亮點也可以申報。開始時，后進生勁頭不高，畢竟考試成績不是那么容易提高的。于是我和任課老師交流溝通，在他們的學習態度上找變化，在他們的作業本上找閃光點，想方設法地讓他們也能有申報的內容。漸漸地申報的后進生多起來，同學們你追我趕的學習風氣日漸濃厚。

4.反饋指導，激勵前進

“功勞簿”上學生的進步事例越來越多，如何讓它們持續發揮作用呢?首先，定期閱讀分享“功勞簿”上一個個感人的故事。榜樣的力量是無窮的。晨會時我通過閱讀“功勞簿”，讓里面的成績和榮譽激勵每一個學生，使他們進一步樹立奮斗目標。其次，我通過在班級板報上宣傳后進生進步的事跡，使他們盡可能多地得到老師、同學的肯定和表揚，讓他們感受成功，樹立信心。第三，通報家長。當學生有了進步時，我會及時和家長聯系，并在家長會上大力表揚。第四，通過班會課對“功勞簿”的記載情況進行反饋、指導，大張旗鼓地表揚學生的點滴進步，并給予加紅五星的獎勵(紅五星是班級管理的又一措施，可作評星級學生的參考)。

“班級功勞簿”注重學生的優點和長處，使學生思想品德中的積極因素迅速發展起來，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，變得越來越好。

(作者單位:慈溪市周巷鎮中心小學

浙江寧波315324)

責任編輯毛偉娜