讓品德課堂擁有鮮活的“兒童表情”

課程資源的開發和利用已成為當前小學品德教學研究關注的一個熱點。興趣是最好的老師。以兒童文化的視角，從以生為本的理念出發，在品德課程資源開發的過程中，關注兒童的喜好，讓兒童的喜好與品德課堂有機結合，讓品德課堂擁有鮮活的“兒童表情”，這不僅是品德課程改革的需要，更是兒童生命成長的需要。

一、認識繪本的開發價值

“繪本”英語中叫做picture book，是歐美發達國家家庭首選的兒童讀物，也是國際上公認的最適合兒童閱讀的圖畫書。讓繪本走進品德課堂，會讓教育多一些溫暖。以繪本《逃家小兔》為例，讓我們來看看繪本所具有的獨特的教育價值。

從上圖我們可以看到，繪本充滿了兒童性、藝術性、趣味性、教育性，非常契合低段兒童的年齡特點。中國傳統的兒童教育是“刻板”而“嚴厲”的，而“繪本”則是“善意”而“溫暖”的。《愛心樹》《可愛的鼠小弟》《猜猜我有多愛你》《花婆婆》《彼得的椅子》《奶奶來了》#8943;#8943;隨著越來越多的經典繪本走進中國兒童的閱讀生活，相信它們一定會成為開啟童心的金鑰匙。

二、繪本資源的開發策略

真正意義上的道德認知，不僅僅是一種明了、理解，還必須是一種體悟，帶有親歷性、個體性，如此，才能成為個體行動的指南。通過繪本閱讀來增強學生的體驗、感悟，可以激發其道德需要，促使其展開道德思考，進而實現直接學習和間接學習的結合。

1.根據單元主題選擇相關繪本

浙教版《品德與生活》主題單元，主要選取小學1-2年級兒童學習生活和日常生活的某一片斷、典型事件或生活場景作為指導的重心，來設計組織學習內容。

比如一年級上冊第三單元的主題“我愛我家”，即以“愛的教育”為主線，強調愛的具體化，要求學生從小處進行情感體驗，以行動表達愛，其教學內容具有階梯上升的特點(如下圖)。

基于單元主題及每課的教學內容，我選擇了相關的繪本來輔助本單元的教學。

繪本一:《我爸爸》

繪本《我爸爸》以撼動心靈的方式描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜。它通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸:“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上頭跳過去，還會走高空繩索(不會掉下去)。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。我爸爸真的很棒!#8943;#8943;這是我爸爸，他真的很棒!”

教學案例1:《我的爸爸媽媽》的導入

今天，老師給大家帶來了一本精彩的繪本:《我爸爸》。(展示《我爸爸》電子書，學生逐頁閱讀圖片、文字#8943;#8943;)這是我爸爸，他真的很棒!誰能像他一樣充滿自豪地介紹一下自己的爸爸媽媽?

繪本二:《和父母相處》

繪本《和父母相處》展現了現代家庭里孩子面臨的各種問題:偏食，怕黑，見啥要啥，房間凌亂，沉迷電視，說謊，亂花錢，作業的煩惱，對陌生人的態度，與父母相處等等。內容典型親切，引導婉轉可行，情理結合，趣意兼具，充滿了愛心和智慧。

教學案例2:《親親熱熱一家人》的教學

讓我們來看看貝貝熊和熊妹妹是怎么和爸爸媽媽相處的，他們身上有什么問題?后來是怎么改進的?讓我們一起走進貝貝熊的故事。(放錄音故事，翻看幻燈圖片，之后學生交流發言)通過這個故事，你知道應該怎樣和父母相處了嗎?(學生發言)讓我們來當當“小評判”，看看課本第38頁上面的哪些行為不對吧。

繪本三:《快來打掃房間吧》

蕾在周末之前必須整理好她的房間?！罢麧嵏蓛羰潜匦璧摹！卑职謰寢屨J為。因為蕾對打掃房間實在是提不起興趣，所以她就給自己找借口:整潔干凈真的是必需的嗎?和朋友瑪麗一起，蕾拜訪了一些鄰居，想看看他們的房間是不是都是很整潔的。結果她不得不承認，井井有條是必需的。聰明的她想了一個非常出色的整理房間的辦法——所有人都對此滿意。

教學案例3:《讓我自己來吧》的教學

同學們，我知道很多小朋友的房間都是家長幫著整理的，對嗎?有的同學說:“學習好就行了唄，整理房間，沒興趣!”小女孩蕾起先也這么想。后來，聰明的她想了一個非常出色的整理房間的辦法，讓我們也跟她學一學，自己的事情自己干!(學習繪本故事)

2.根據相關主題選擇系列繪本

讓我們來看看品德與生活教材的相關主題設置:“四季與生活”“家庭生活”“班級生活”“學習生活”等主題的教學內容貫穿一、二年級教材;“社區家鄉祖國”主題的教學內容分布在二上、二下教材中;“成長”主題和“環境與生態”主題則分布在二下教材中。

不難發現，一些主題的內容并不集中在一個單元，以“四季與生活”主題為例，教學內容就分散在不同的教學單元中:

一上第四單元“我們一起過新年”，一下第一單元“春天的歌”，一下第三單元“我在班級中”(了解六一兒童節)，二上第二單元“我是中國人”(中秋節的來歷等)，二上第三單元“金色的秋天”，二下第三單元“家在自然中”等。

所以，我們可以為相關主題選擇系列繪本。比如，建立“四季主題”繪本庫來輔助品德與生活的教學。

教學案例4:《歡天喜地過新年》(浙教版《品德與生活》一年級上冊第四單元)

主要學習內容:知道公歷和農歷的新年;了解春節的一些風俗習慣，學習拜年的基本禮儀;了解其他國家過新年的情況。

繪本輔助:《穗穗黏黏》

穗穗部落住在一個平原上，魚肥蝦美，稻米飄香，冬天冷的時候，可以在小木屋里取暖。黏黏部落的人住在山洞里，不洗澡、不生火，還吃野獸?？僧旔ゐげ柯涞娜丝匆娝胨氩柯錅嘏楹偷纳詈螅瑫l生什么樣的故事呢? 來看看這個有趣的關于過年由來的故事吧!

教學案例5:《春天說了什么》(浙教版《品德與生活》一年級下冊第一單元)

本單元的教學內容是認識春天的特征。

繪本輔助:《遇見春天》

瑪庫和瑪塔是一對雙胞胎小熊。它們冬眠醒來，對于即將到來的春天，充滿好奇與期待?！按禾斓降资鞘裁?”在爸爸媽媽的描述里，“春天”，是暖暖的風、綠葉子、五顏六色的花——還帶著香香的味道。第二天，冷風停了?，攷旌同斔炔患按爻鋈ふ摇按禾臁绷?。它們四處尋找，大聲呼喊“春天”。它們吵醒了其他還在冬眠的小動物，還以為見到了“春天”。得知小動物們并不是春天后，它們有點失望?！按禾?，到底在哪兒呢?”這時，它們遇見了一個穿著綠外套，扎著黃色蝴蝶結，戴著紅圍巾的小女孩。綠的、紅的、黃的#8943;#8943;這就是春天吧!小女孩送給瑪庫和瑪塔香噴噴、熱乎乎的蛋撻，它們找到“春天”，高高興興地回家了。在它們身后，樹葉和小草綠了，五顏六色的花開了。

教學案例6:《我們共慶六一節》(浙教版《品德與生活》一年級下冊第三單元)

本課教學的主要內容是:知道六一是兒童自己的節日;紅領巾是少先隊員的標志，每個隊員都要佩戴。了解日本的“男孩節”在5月5日，“女孩節”在3月3日;瑞典“男孩節”在8月7日，又叫“龍蝦節”，“女孩節”在12月13日，又叫“露西婭女神節”。

繪本輔助:《阿嗚國王的兒童節》

夜晚，甜美的曲子讓阿嗚國王想起了自己快樂的童年，趁侍衛睡著了，他躡手躡腳地走出宮門。哇!他走進了熱鬧的兒童樂園。他大玩特玩，好快樂，好自由?？墒牵笕藗儊砹?8943;#8943;六一兒童節是專屬孩子的節日，孩子在這樣的日子能做什么?各地的孩子又在這一天做什么?

教學案例7:《中秋節》(浙教版《品德與生活》二年級上冊第二單元)

本課教學內容:知道中秋節俗稱“團圓節”，時間是農歷八月十五，因處在秋季正中和滿月之時而得名，是人們團聚和娛樂的節日;中秋娛樂:嘗月餅、賞燈、賞月、舞龍;中秋故事:嫦娥奔月、吳剛伐桂;古人相信，祈求月神的保佑，可以使全家團圓吉祥，因此中秋節要吃月餅。圓月和月餅象征團圓。

繪本輔助:《兔子兔子紅眼睛》

阿巫是只特別的兔子。干嘛非要和別的兔子一樣呢?于是她找禿頭烏鴉幫忙，卻陰差陽錯地變成了第一只登上月亮的兔子。這個節慶故事選擇角度巧妙，將節慶故事化、擬人化，突破了傳統，學生能從中了解節慶由來，感受節慶帶給人們的不同體驗。

3.以“大品德觀”主題教育生成繪本資源庫

品德與生活課程關于生命教育的目標為:使人認識生命，進而肯定、愛惜并尊重生命，懂得感恩、認真負責，實現真正的全人教育。為了配合這個教育主題，我們可以搜羅中外相關經典繪本，以備不時之需。以下為“生命教育”系列主題的部分繪本書目:

《獾的禮物》《你很特別》《星月》《大腳丫跳芭蕾》《希望之樹》《小房子》《爺爺有沒有穿西裝》《你是我的孩子》《再見了，艾瑪奶奶》《活了100萬次的貓》《一片葉子落下來》《我是獨特的》《愛你本來的樣子》《地下花園》《我的名字克麗桑絲美美菊花》《一只與眾不同的烏鴉》《石頭湯》《花婆婆》《彩虹色的花》《敵人派》《世界為誰存在》《街道是大家的》《小藍和小黃》#8943;#8943;

當然，我們還可以為其他主題建立繪本書庫。藝術地使用這些資源，相信品德課堂一定會變得更加溫暖。

兒童繪本閱讀推廣人、華東師大教授梅子涵這樣說:“圖畫書有顏色，應該在童年中‘栽種’顏色#8943;#8943;所以我深信童年思維里都應該多一些顏色?！眱和恼n程資源符合兒童文化的特征，讓品德課堂擁有了鮮活的“兒童表情”，因此，帶著這個樸實而美好的教育理想，讓我們一起繼續不斷地充實和完善繪本資源庫，進一步研究繪本輔助教學的策略、途徑、方法，讓品德課程更有魅力。

(作者單位:杭州市學軍小學浙江杭州310012)

責任編輯徐向陽