營造和諧氛圍 引領(lǐng)特色發(fā)展

校園氛圍是學校精神的外顯，在涵養(yǎng)師生個性、形成辦學風格、推動學校發(fā)展方面起著重要作用。在校園文化的眾多要素中，良好的氛圍無疑是一種潛移默化的影響力量，所謂近朱者赤、近墨者黑，在何種氛圍中生活，必然會烙上相應(yīng)的印記。為此，廣州番禺區(qū)化龍二小自建校之日起，就十分注重良好校園氛圍的營造，讓優(yōu)良的校園精神風貌引領(lǐng)師生健康成長。近年來，學校本著“一切為了每個學生的終身學習和未來發(fā)展”的辦學理念，在注重物態(tài)文化、規(guī)范制度文化建設(shè)的同時，大力營建和諧校園精神，努力達成“學生獲得成功、教師獲得提高、學校獲得發(fā)展”的辦學目標，收到顯著成效。

一、樹立良好校園風貌，營造和諧發(fā)展氛圍

校風作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特因素，體現(xiàn)著一所學校的精神風貌。優(yōu)良的校風具有深刻的感染力，引人向上，催人奮進。為此，學校通過狠抓教師隊伍管理、學生精神面貌來推動優(yōu)良校風的形成。

長期以來，學校一方面以校務(wù)公開為基點，在領(lǐng)導干部中樹立“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風，為良好校風的形成奠定基礎(chǔ);另一方面切實抓好師德師風教育活動，培養(yǎng)教師不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神和終生從教的獻身精神。教師有了這種精神，就能甘為人梯，安貧樂教。學校認識到，學校要發(fā)展，教師隊伍是關(guān)鍵，要使教師隊伍健康發(fā)展，就應(yīng)該創(chuàng)造寬松的環(huán)境，營造和諧的人際關(guān)系，使教師心中有追求，顧全大局，團結(jié)協(xié)作。為此，學校努力做到情感動心，事業(yè)留魂，待遇留人，以典型事例引領(lǐng)教師，以先進理念指導教師，以多彩活動溝通教師，使教師達成思想的共鳴、行動的統(tǒng)一，共同推進學校大家庭的發(fā)展壯大。

同時，教師大力引導和規(guī)范學生思想行為，幫助他們樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和文明行為，端正學風。

二、推進校本課程建設(shè)，形成科技教育特色

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。培養(yǎng)科學精神，提高科學素養(yǎng)，是新時期教育的必然要求。為此，學校大力開展科普教育綜合實踐活動，引導學生在探究式的學習中認識科學、熱愛科學，發(fā)展素質(zhì)，張揚個性，進而實現(xiàn)自能發(fā)展。通過幾年的努力，學校科普教育漸成特色:課堂上，學生們踴躍探詢科學知識;課間時，孩子們繪聲繪色講述科學家的故事;習作里，孩子們興味盎然表達著學習科學知識的心得;活動中，孩子們用積木搭建親手繪制的宇宙飛船。

面對孩子們強烈的求知欲望，學校組織老師根據(jù)學生特點，按一年級“動物世界”、二年級“植物王國”、三年級“交通博覽”、四年級“身邊的科學”、五年級“人體奧秘”、六年級“發(fā)明拾萃”的體例，編寫了校本教材《綜合實踐活動學材·科普篇》，其中的活動主題力求貼近學生生活，文字表述、圖片、照片選擇與版面編排盡可能生動、形象，并盡可能采用本校學生開展綜合實踐活動的照片。在實際操作中，這套學材中的各個主題可以在不同年級、不同年段中輪換進行探究。老師們引導學生根據(jù)學材內(nèi)容，大力開展實踐活動，在自主探究中認識科學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法。由于問題來自現(xiàn)實生活，學生們興趣濃厚，信心十足，因而活動效果顯著。學生們由此走進科學研究的大門，步入自主探究之路。

(作者單位:廣州市番禺區(qū)化龍第二小學 廣東廣州510600)

責任編輯 余志全