中等職業(yè)學(xué)校《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)有效性及對策研究

中職教育的專業(yè)設(shè)置及課程開設(shè)都在進行不斷的改革和調(diào)整。但即便如此，學(xué)生一般都只有一年半到兩年在校學(xué)習(xí)時間，學(xué)生實習(xí)更是百分之七十左右專業(yè)沒有對口，甚至是實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容嚴重脫節(jié)，對《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》學(xué)習(xí)和掌握沒有達到預(yù)期的效果。

一、《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》的教學(xué)有效性現(xiàn)狀

很多專業(yè)課老師在教學(xué)中投入很大精力，但是效果不太理想。仔細分析主要有以下幾方面原因。

1.教材內(nèi)容安排不合理

教學(xué)內(nèi)容該詳沒詳，該簡沒簡，沒有做到針對學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作進行相應(yīng)的調(diào)整。課程單調(diào)，缺少實踐性，課程內(nèi)容大部分比較陳舊。

2.教學(xué)方法沒能跟上時代的步伐

一些教師習(xí)慣運用“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段沒有結(jié)合學(xué)生的具體情況，課堂教學(xué)講得過多、過細，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間，學(xué)生學(xué)起來興趣不夠。

3.評價體系呆板

一直以來，考試內(nèi)容主要是《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》的分析計算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶;多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生為了應(yīng)付考試，把主要精力放在死記硬背上，不利于他們對知識的掌握，不能充分體現(xiàn)學(xué)生運用知識及動手能力，不利于教師教學(xué)水平的提高，沒有充分發(fā)揮考試的作用。

4.缺乏完整的實踐教學(xué)體系

盡管中職學(xué)校一直把自主學(xué)習(xí)、全面培養(yǎng)實用型人才作為教育宗旨，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》的教學(xué)仍然是較注重理論;統(tǒng)計實踐性教學(xué)的目標(biāo)也僅僅停留在用實踐驗證理論的階段，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏完整的體系。在統(tǒng)計課程的設(shè)置中，更是實踐教學(xué)附屬于理論教學(xué)，單獨開設(shè)的統(tǒng)計實訓(xùn)課程很少，一般只有統(tǒng)計模擬綜合實訓(xùn)。

5.實踐教學(xué)的方法落后

傳統(tǒng)的手工填表在實訓(xùn)中占主導(dǎo)地位，其主要形式是集中實訓(xùn)，一般是先說明實訓(xùn)的步驟和要求，然后布置一定的實訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生完成。一是每位學(xué)生按照實訓(xùn)資料的要求，獨立完成某一單位某一月份的統(tǒng)計報表;二是以組為單位相互協(xié)調(diào)，快速完成某一月份的統(tǒng)計報表。目前大部分中職學(xué)校都缺乏系統(tǒng)、高質(zhì)量的統(tǒng)計實訓(xùn)教材，沒有完整的統(tǒng)計模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。學(xué)生對統(tǒng)計理論與實務(wù)的認知能力不高，阻礙了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

6.《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)的信息化環(huán)境較差

受多種因素的限制，一些中職學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)仍停留在手工操作的程序上，遠遠達不到仿真及信息化要求，無法滿足《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)實訓(xùn)的需求。校外實訓(xùn)基地建設(shè)水平不高，實踐設(shè)施投入嚴重不足，使得學(xué)生的專業(yè)實習(xí)無法真正落到實處。

7.教師水平參差不齊

目前，中職學(xué)校統(tǒng)計教師隊伍中專業(yè)理論與實踐能力相融合的“雙師型”教師不多。部分教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺乏實踐經(jīng)驗，在講授統(tǒng)計理論和指導(dǎo)實訓(xùn)中缺乏真實性和權(quán)威性，很難有效地組織統(tǒng)計實踐教學(xué)。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)有效性的建議

建議通過教學(xué)使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)理論、主要方法和基本技能，以社會經(jīng)濟統(tǒng)計工作的一般原理和原則為主，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力以及分析問題和解決問題的能力。為他們從事各項經(jīng)濟工作和財會工作奠定分析、研究的基礎(chǔ)。

1.理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)方面，堅持以“應(yīng)用”為主旨，教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實踐中對教材進行深加工，對原有的課程內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)摹皠h、并、增、改”。重點的知識精講、細講，非重點知識一帶而過。

2.改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)方法

建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的實驗教學(xué)新模式，讓學(xué)生變被動為主動，變消極為積極。使實驗課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的主陣地。將現(xiàn)代技術(shù)引入實驗室，推動實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)生在校期間能夠接受較為完整的知識與操作技能訓(xùn)練。教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，強調(diào)對學(xué)生動手能力和操作能力的培養(yǎng)。

3.采用多媒體教學(xué)，使電子技術(shù)教學(xué)更生動、形象

以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將教學(xué)中涉及的難以實現(xiàn)或表達的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中。讓教師與學(xué)生處于互動的狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知過程更為生動和深刻。并拓寬學(xué)生的認知、想象和思維空間，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》教學(xué)的活力，提高教學(xué)效果。

4.改變考核方法

對于中職學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用。考試應(yīng)該采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，每講完一部分內(nèi)容，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗和操作技能，整門課程講完后必須掌握全部操作技能。中職教育針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等一線培養(yǎng)實用型人才，應(yīng)避免“一份試卷定成敗”的做法，采取理論知識與實踐應(yīng)用能力并重的方法，采用多方位考核的方法對學(xué)生進行考核和成績認定。

5.建立好實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)計教學(xué)體系上增加或突出實踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊。同時，開設(shè)各種單項實訓(xùn)室。理論課程都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課程實訓(xùn)，全方位開展實踐性教學(xué)活動，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)社會所需要的一線統(tǒng)計人才。

6.加強實訓(xùn)基地建設(shè)

統(tǒng)計實訓(xùn)基地是培養(yǎng)中職統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生動手能力和實踐能力的重要場所，實訓(xùn)基地建設(shè)可以校企聯(lián)合，拓展校外實訓(xùn)基地，增加學(xué)生參加社會實踐的機會。

7.加強“雙師型”教師的培養(yǎng)

要想提高學(xué)生的動手能力，教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校要鼓勵統(tǒng)計教師通過自學(xué)、進修等方式提高學(xué)術(shù)水平;緊密聯(lián)系企業(yè)，讓統(tǒng)計教師去企業(yè)單位兼職或任職，既使教師能及時了解實際統(tǒng)計工作中存在的問題，又可發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，不斷提高統(tǒng)計教師的實際業(yè)務(wù)操作能力。

8.加快優(yōu)質(zhì)校本實訓(xùn)教材的編寫

中職學(xué)校《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》實訓(xùn)教材的編寫應(yīng)向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師和資深的統(tǒng)計從業(yè)人員傾斜。教材結(jié)構(gòu)上要多采用統(tǒng)計實際案例，使教材具有生動性和說服力。統(tǒng)計實訓(xùn)教材仿真度要高，盡可能全面地反映統(tǒng)計工作中可能遇到的各種復(fù)雜問題，以一個統(tǒng)計主體的業(yè)務(wù)來設(shè)計案例，并且前后要一致，使學(xué)生更有興趣。

(作者單位:四川省重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心)