在計算機教學中應用信息技術的意義

隨著科學技術的發展，多媒體、互聯網、遠程教育已悄然走近。在教學過程中，引進和應用現代信息技術，實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化、教學資源的網絡化，最大限度地提升育人質量，促進學生身心素質的全面發展，已成為教育發展的趨勢。

一、可激發學生學習興趣

學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動最重要的推動力。每當教師使用多媒體教學的時候，學生往往興致非常高，他們被電腦中優美的動畫、先進的教學設計所吸引。教師將這種興趣及時引導到教學內容上來，效果會很明顯。例如在學習Flash中《使用遮罩層》一課時，筆者制作了多媒體課件，先展示幾個遮罩效果做出來的動畫，同學們想一想在哪些地方碰到過這些效果，如網頁、電視字屏等，與現實生活相聯系會激發學生的求知欲。然后課件又出現一張白紙遮住了一只可愛的小貓，把白紙剪出一個圓，就可以透過這個圓看小貓，其他部分被白紙擋住了，這就是蒙板層的原理，很抽象的理論迎刃而解了。隨之用多媒體演示遮罩效果的制作，有效地激發學生的學習興趣，使教學過程順利進行，有效提高了教學效率。

二、加大了課堂內外信息傳遞量

多媒體教學能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，以靜止和運動的視覺信息為主，加上有聲語言和文字說明，圖文聲并茂，容易吸引學生的注意力，加大課堂信息的傳遞量。例如在網絡教室講解AutoCAD軟件中的《三維建模》一課，筆者要求查找三維建模的種類及其異同點，同學們兩人為一組便開始上網搜索，幾分鐘后建模的種類、異同點以及不同實體模型圖片都躍然紙上。學生通過網絡接觸的三維建模信息豐富，印象深刻。

學生可以在課余時間上網學習，現在的網上學校、網上答疑、網上布置作業和批改作業、網上交流等基本上都是學生在課余時間進行的。老師以主題探究的形式布置一道作業，然后將學生分成若干組，在課余時間進行探討，經過一段時間的研究以后，要求學生在網上發布，然后指導小組之間進行點評。網絡所傳遞的信息是我們所無法想象的，如果有一天沒有了網絡，大家是不是會感覺到跟停電停水一樣不方便呢?

三、有利于培養學生的創新能力

在日常的學習中，被動式、接受性的學習還占主要位置。這樣很難培養學生的創新能力，不如讓學生動手操作，主動與計算機進行交流，主動參與到學習中去。掌握使用計算機的基本方法——人機交流，就是讓學生親自動手。在學習Word中《圖文混排》一課時，開展了一個活動“我是新主編”，每位主編運用學過的圖文混排知識創辦一期雜志封面，內容五花八門，學生豐富的想象力能夠使今后的生活更加豐富多彩。

利用實際現象講解會更直觀。例如，在做游戲的時候出現了畫面被破壞得支離破碎等現象，筆者先演示如何用殺毒，再利用這個機會，講解有關病毒的知識:病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。

四、能加強師生相互交流

進行交互式學習是網絡教學優勢的突出體現。例如，筆者在計算機教室講解的《網頁制作》一課，使用凌波多媒體電子教室軟件，把操作步驟實時傳送到學生計算機屏幕上，同時使用語音廣播，邊講解邊操作，并提出問題“網頁框架有幾種”，學生通過電子搶答功能回答。上機練習以“我的風采”為主題制作個人主頁，老師利用屏幕監看調出任一學生或一組學生的屏幕，把優秀的作品傳輸給大家觀看、學習，然后開設課堂討論“誰的網頁做得好，好在哪里?哪里還需要改進?”采取邊講解邊討論以學生為中心，以實踐為中心的啟發式教學，這是傳統教學所無法比擬的。

信息技術的發展給教學提供機遇的同時也提供了挑戰，如何充分發揮網絡信息技術的作用和潛能，是我們不得不關注的問題。第一，先進信息技術與教學整合，師資培訓是當務之急，多媒體教學對老師提出了更高的要求。例如我校每學期搞計算機培訓，培訓內容有:Office系列軟件、Flash動畫制作、Photoshop圖片處理、AuthorWare課件制作等。第二，各校教育、教學資源共享，一條有效的辦法是所有共同體的學校在網上實行資源共享，建立學校的網站，把老師優秀的課例錄像，教研活動、論文、教案、課件等傳到網上，定期更新，并開設論談，提供一個老師互相交流、切磋技藝的空間，這既可增加不同地區、不同學校、不同層次教師的交流及活動，還可以使年青教師少走彎路，節約大量的時間與精力鉆研新教法。

(作者單位:河北省唐山市豐潤區綜合職教中心)