如何培養(yǎng)職校學生對《發(fā)動機構造與維修》課的興趣

摘#8195;要:職業(yè)學校學生要適應從文化課到專業(yè)課的轉變。從他們的初中文化基礎、年齡、學習動機等方面考慮，要學好《發(fā)動機構造與維修》這門專業(yè)課，恐怕對大多數(shù)學生來說是不現(xiàn)實的，甚至可以說是一次巨大的挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性就成為任課教師的思考研究方向。本文就此談些粗淺的看法和體會。

關鍵詞:專業(yè)課 學習興趣 積極性

眾所周知，進入職業(yè)技術學校學習的學生，無非是想要學一技之長，掌握在社會上立足的本領。但是對于一個剛初中畢業(yè)、心智還不夠成熟的學生而言，根本不知道自己適合學哪個專業(yè)。他們之所以選擇汽車維修與駕駛專業(yè)是受諸多因素影響的。有的是在父母的決定下選擇了這個專業(yè);有的是中考成績不理想，又不想過早地步入社會，于是就盲目選擇了這個專業(yè);有的是隨大流，看見好多同學報，于是跟著報。他們根本不知道這個專業(yè)要學習哪些內容，對自己有什么用處，自己適不適合讀這個專業(yè)，真正出于興趣想學這個專業(yè)的學生只占極少數(shù)。專業(yè)課的任課教師不僅僅是要讓他們知道自己的選擇是正確的，更重要的是要讓他們學好專業(yè)課，特別是《發(fā)動機構造與維修》這門專業(yè)基礎課。那怎樣才能讓他們學好這門課呢?關鍵就是培養(yǎng)他們對這門課程的興趣，具體的培養(yǎng)方法，筆者總結歸納出以下三個方面:

一、讓學生喜歡任課教師

讓學生喜歡任課教師，他們便會愛屋及烏，自然而然地喜歡上你的課。因此，教師如何讓學生喜歡上自己，這才是問題的關鍵所在。

正所謂“學高為師，身正為范”，教師不僅是知識的傳播者，也是學生學習的模范。要成為一個好的傳播者和模范，就要不斷地提高自己的專業(yè)技能，不斷地加強自己的師德修養(yǎng)。讓學生從心里覺得你很了不起，很佩服你。除此之外，還要特別注意和學生溝通，在這個過程中，掌握學生們的學習情況和心態(tài)，了解他們的性格特點。讓他們從溝通的過程中感受到這個老師很理解他們，會為他們著想，很尊重他們，會重視他們。這樣老師便會成為學生心目中的好老師，甚至是好朋友，也就是所謂的良師益友，學生也才會從心底喜歡上你，喜歡上你的課。與此同時，還可以結合他們的學習情況和心態(tài)，改進自己的授課計劃和授課方法。

二、變換模式，改善教學方法，激發(fā)學生學習興趣

1.采用多媒體教學

課件與黑板相比，更能充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。課件不僅表達了教師所要講述的內容，還激發(fā)了學生的學習興趣，使學生快樂地學到知識。

《發(fā)動機構造與維修》這門課的教學涉及到很多零部件的名稱、形狀、材料要求及其作用。內容太多，而黑板大小又很受限制，當講到后面時，學生很容易就忘記了前面;而前面的板書又已經(jīng)被擦掉，復習起來很不方便，造成學生學習的不連貫性，學習效果自然不會好。而如果改用課件就不同了，教師可以把教學內容進行分類顯示，相關的鏈接在一起，從而達到融會貫通的效果，避免學后頭忘前頭的問題。拿發(fā)動的構成之一曲柄連桿機構來說，可以分為三類來講:機體組、活塞連桿組、曲軸飛輪組。如果想介紹曲軸飛輪組，可以直接點擊曲軸飛輪組，進入詳細介紹的頁面，向學生具體介紹曲軸及飛輪的構造、作用、材料及形狀。當講到曲軸上的連桿軸頸時，需要復習活塞連桿組中所講到的連桿大頭及連桿軸承的相關知識。此時，教師可以點擊活塞連桿，進入其詳細介紹的頁面進行復習，很快捷、很方便，這樣有助于教師的講述和學生的理解。當講解到各機構或系統(tǒng)的工作原理及運動方式這部分內容時，先讓學生們看動畫演示，這樣會給他們一個完整、生動、逼真的工作及運動過程，然后再接合演示講解什么叫做活塞行程，什么是進氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程，還有活塞的各個沖程是怎樣運動、氣門是什么樣的狀態(tài)、汽油機和柴油機工作原理的區(qū)別等相關內容。通過動畫演示，可以讓學生印象深刻，加深他們對發(fā)動機工作過程的理解。

2.采用實物教學

每當講到一個新的構件時，都應該以實物作為切入點，引入新課內容。通過實物來激發(fā)學生的好奇心，然后再結合教學內容進行直觀教學。

例如，在講到“活塞連桿組”時，筆者會選擇幾個不同的活塞連桿帶入教室。學生一看到這些實物，他們的好奇心就油然而生。還會問這些是什么?有什么用處?怎么相互之間不是不一樣?他們是怎么運動的?這時，筆者會直截了當?shù)馗嬖V他們這就是今天要講的新課。然后再邊演示邊講解，有針對性地一一詳細講述活塞連桿組的構造、工作環(huán)境對材料的要求、分類以及功用。這樣學生得到了自己想要的答案，老師也達到了相應的教學目的，實現(xiàn)了“雙贏”，充分體現(xiàn)了教師的主導地位和學生的主體地位。

有了這些經(jīng)歷，筆者得出了一個規(guī)律:針對職校這個年齡段的學生具有很強烈的好奇心這一特點，不管上什么課程、學什么內容，只要激發(fā)了他們的好奇心理，他們便會產(chǎn)生想學習的興趣，就一定能夠達到教與學的目的。

三、多討論，多提問，多表揚

有效的提問，不僅能活躍課堂氣氛，還能夠啟發(fā)學生的思考，激發(fā)學習興趣。《發(fā)動機構造與維修》這門課程本身是很枯燥的，筆者還記得自己在上大學里學習這門課程時的情景，因此很理解現(xiàn)在學生上課時的狀態(tài)。那怎樣才能創(chuàng)造積極活躍的學習氛圍，喚起這些學生的學習興趣并保持下去呢?提問會是一個既簡單又有效的方法。但不是盲目、隨機地亂提問，而是要經(jīng)過認真琢磨、充分準備的提問，也可以說是有計劃、有準備的提問。

比如在介紹新型發(fā)動機時，告訴同學們新型的新體現(xiàn)在兩個方面:一是構造的變革，二是能源的變革。然后就能源方面，請大家分組展開討論，汽車發(fā)動機能用的新能源有哪些?結果剛說完，教室里便有了激烈的討論聲，有抒發(fā)自己觀點的，有提出反對建議的，就連有睡覺準備的學生也參與到了討論當中。在他們討論的同時，筆者會留意哪些學生很有自己的看法，記住他們的名字。

當討論結束后，點剛才住的那些名字進行提問，如李某某同學，請問你的結論是什么?回答是太陽能。接著便會講述太陽能有什么優(yōu)點，并且順勢表揚他。除此之外，還要給他們一些情景，讓他們自己發(fā)現(xiàn)如果用太陽能會有什么樣缺點或是不足之處。如此提問幾個學生后，再進入新課程的授課內容，具體講解他們想到的新能源和他們沒有想到的新能源的優(yōu)點和缺點，以及目前國內外用得最多，就目前情況而言最好的能源種類等問題。

討論能有效的提高學生的動腦能思考能力;提問能培養(yǎng)學生們的表達能力和膽量，加深他們的印象;表揚能鼓勵學生，讓他們有成就感，讓他們擁有堅持認真學習的動力。

總而言之，不管是用哪種方法培養(yǎng)學生的學習興趣，都要結合學生的實際情況來選擇。不能長期只選用一種具體方法，否則就算是好方法學生也會排斥、會厭煩，所以要不斷變換模式，不斷改進教學方法。

參考文獻

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(作者單位:廣東省肇慶市高級技工學校)