對癥下藥:“偏方治學法”促進職技校健康發展

職業教育是一種比較特殊的教育類型。學生普遍存在個體的多樣化、復雜化以及文化基礎差、素質參差不齊等特點，再加上受“學而優則仕”等傳統觀念的影響，有些人認為，職業教育比不上普通教育，這給職業教育發展帶來一定的困難。近年來，浙江省的職業教育和技工學(院)校積極應對制約學校發展的“瓶頸”問題，如社會偏見、師資力量不足、經費短缺、場地狹小等，對癥下藥，取長補短，因地制宜辦出自己的特色，探索出了一條條切實可行的可持續發展之路。下面是成功的幾例。

奉化市技工學校:

為學生學習注入“興奮劑”

病因:職技校學生在以前的人生經歷中很少獲得成功。他們大多數被同學、老師、家長貼上了“沒用”的標簽，自己在心理上也認同了這個稱號。在失去了進入重點高中學習的機會之后，他們不得已選擇職校——社會所看輕的學校。這樣一來，他們就越發自卑，不少學生不求進取，甚至厭學。

偏方:通過開展豐富多彩的活動給學生注入“興奮劑”，使學生克服自卑的心理，讓他們獲得學習的樂趣。

“來我們學校就讀的學生之所以能夠克服自卑心理和厭學情緒，這在很大程度上得益于我們學校的校園文化建設。”奉化市技工學校校長章仕定這樣對記者說，“職業院校的學生學習習慣不是很好，但他們參與活動的積極性卻很高，我們的終極目標就是要通過校園文化的營造，挖掘出學生身上的閃光點，讓他們樹立自信，從而改變厭學的習慣。”

為了培養學生的學習興趣，學校每年都要組織舉辦校園運動會和技能運動會，保證每個月都有全校性的大型活動。春季學期舉辦足球和乒乓球比賽，秋季學期舉辦籃球和排球比賽，每學期組織一次與專業配套的技能比賽，讓學生們將平時學到的技能在這兩天的比賽時間里集中展示。通過技能比武，有效地調動起了學生們的學習積極性。除此以外，學校還開展了形式多樣的校園文化活動:有技能比武，包括機械制圖、電氣繪圖競賽等;有學生優秀技能作品展覽，包括普車、數車、機械CAD、POR/E三維造型優秀作品展覽;還有百科知識競賽、“紅五月”歌曲大合唱以及各種棋類比賽、體育比賽等。通過開展多種文化活動，學生的綜合素質有了明顯提高。奉化市技工學校所取得的德育工作經驗在浙江省寧波市德育工作會議上交流，廣受好評。

同時，學校也積極開展師德教育、形勢教育和各種形式的業務培訓，提高教師思想素質和教學管理水平;積極開展校紀校規教育和日常行為規范教育，增強學生的遵紀守法意識;開展軍訓，提高學生規范意識和內務管理水平;加強法制教育，建立青少年預防犯罪教育基地，邀請司法人員來校舉辦講座，提高學生的法制意識;加強消防安全教育，提高學生的生命意識和安全意識;加強示范教育，校領導班子成員周一到周五輪流在校門口值勤，把各種事故消滅在萌芽狀態。為了掌握后進生動態，學校還建立了信息反饋網絡，在各班設立信息員，發現問題及時上報處理。

針對部分學生對文化課不夠重視、成績不理想的情況，學校推行期末成績總評計算方法，即在期末考試成績的基礎上，把平時的表現也納入總評。對學生在運動會獲上得名次、課堂上積極發言等都將給予加分獎勵，而對上課遲到、不按時完成作業的則會酌情扣分。此舉打破了以分數作為考核學生唯一標準的定則，大大激發了學生的學習熱情。期末成績總評法實施后，每個班級的課堂紀律都變好了，同學們也都愛舉手發言了。“亮點展示臺”是奉化市技工學校的另一創舉。每周班主任或任課老師都會通過校園網頁和黑板報的形式，及時表彰表現優秀的學生，從寢室衛生、作業完成情況、就餐紀律等一點一滴抓起，凡是有進步的學生都會“光榮上榜”。從2009年秋季學期起，學校開始實行封閉式管理。校長章仕定說，封閉式管理為學生創造了無干擾的學習環境，促使他們把精力都放在學習上，有利于培養學生學習的專注力和積極向上的人格素質。

隨著校園遷入新址，奉化市技工學校已進入快速發展階段，擴大規模、提高辦學檔次成為內在需求。作為一所縣級市技工學校，在追求學校發展的同時，校長章仕定尤為注重學生管理工作。“職校生具備自己的特點，硬性管理往往適得其反。我們的經驗是，在不斷培養他們濃厚的學習興趣的同時，更要對其加強引導和激勵，讓他們逐漸建立起自信。”

遂昌縣職業中等專科學校:

全面發展與時俱進

病因:目前在眾多的職校中普遍存在這樣的現象:一些學生只重視專業技能的培養，而忽視綜合素質的提高，導致知識的片面和能力的不足。如何處理好德育和技能教育的關系是一個值得關注的問題。

偏方:堅持德育教育和技能教育兩手抓，全面提升學生的道德修養和技能水平，使他們的綜合素質得到穩步提高。

在遂昌職業中專的會議室里掛著一面錦旗，上面寫著“面向社會育人才，校企合作促發展”，它是杭州豐安電力建設有限公司老總謝昌雷先生于2009年10月到學校考察時，親自交給龔林鴻校長的。

2006年11月，上任伊始，面對職業學校常見的學生上課打瞌睡、遲到、早退，班級環境臟亂差等現象，龔林鴻陷入了沉思:如何才能提升學校的教學質量?職業教育的根本到底在哪里?在走訪合作企業和當地用人單位后，龔林鴻校長認識到，相比于技能，企業更加重視職校學生的品德。因為就中職畢業生而言，在他們踏出校門就業之時，是不可能擔任“高、精、尖”的崗位角色的，一般的專業技能水平在兩三個月的時間內，都能在得較大的提升，然而，一個人的職業素養，如愛崗、敬業、責任、協作等方面，卻是在短時間內無法速成的。于是，龔校長認定，“職業教育既是就業教育，更是品德教育”，要就業，就必須讓企業滿意;要得到企業的肯定，學生的品德素質至關重要。

由此，學校將“德育為先”真正落在實處，開展了以“陽光男孩、魅力女生”為主題的個體形象展示活動，以“未來母親工程”為主體的女生青春健康教育活動，以“青年志愿者”為平臺的志愿服務活動，以“感恩”為主題的活動，以“微笑職中、潔凈校園”為中心的學校面貌改進活動等一系列針對性強的活動。在感恩主題活動中，從啟動儀式、主題班會到寫新年感恩書信、寄感恩明信片，記錄父母的辛勞，回報父母的感恩行動，再到感恩歌曲合唱大賽等，系列活動將感恩意識深深地融入學生血液中。除了在校內開展豐富多彩的活動，遂昌職業中專還擁有傳承“遂昌車龍”的校舞龍隊，在遂昌“湯顯祖文化·勸農”節、浙江電視臺“鄉村大篷車·走進遂昌”等大型活動中，都可以看到遂昌職業中專青年志愿者活躍的身影。

這樣，從校內到校外，許多活動開展下來，既豐富了學生的課余生活，開闊了他們的眼界，又提升了學生的個人素質。

在遂昌職業中專，技能過關與技能比武是每學期的必修課，學生知道感恩了、品行提高了、責任心強了，學習專業技能的動力也大了，品行教育與專業技能就這樣有機地結合在一起，學校的教育教學取得了良好的成效。“每年一到四月份，學校學生就被企業訂完了。”龔校長在說起畢業生就業問題時，臉上滿是欣慰。

近幾年來，遂昌職業中專獲得了跨越式發展。2007年，學校被命名為國家級重點職業學校，電子與信息技術專業被評為省級示范專業。2008年，學校被命名為國家級電子電工與自動化實訓基地、全國首屆中小學優秀教育科研成果評選活動先進集體。2009年，學校被列為浙江省最具發展潛力的16所中職校以及浙江省教科研百強學校。

如今的遂昌職業中專，已經是一所占地245畝，配有20多個專業實驗室，擁有2700多名在校生的國家級重點職業學校，秉承“文技并重，品學兼優”的教育理念，全面提升學生的綜合素質，學校的辦學實力與教育水平，在區域職業教育中嶄露頭角。

松陽縣職業中專:

提升學生職場競爭力

病因:不可否認，在現行體制下，就讀職業學校的學生大多是考試的失意者，他們往往成績平平，缺乏自信，性格倔強。怎么管理好這類學生，讓他們成為企業的寵兒，成為不少職校的難題。

偏方:狠抓法制建設，把法制意識植入每一個學生的大腦，使學生們慢慢減少沖動、暴力而多了平和、理性。

“松陽地處浙西南山區，條件和省內其他發達地區沒法比。學生大都是本地的孩子，要說讓讀職中的學生成績出類拔萃，是不太現實的。”副校長楊淼昶直言不諱地告訴記者。生源不夠優質，學生又太過淘氣，幾乎成為所有職業類學校面臨的一個共同難題。

松陽縣職業中專本著“進得來、學得好、送得出、會創業、能致富”的職教理念，在進行法律教育與打造團隊精神方面狠下功夫。學校購回大量法制類、勵志類碟片，組織全校學生在每周二、四晚自修時間，集體觀看《與法同行》等節目。

“單是靠觀看，印象還不夠深刻，在集體觀看節目之后，學生之間還要進行互動，比如舉辦征文活動，讓學生根據碟片內容寫出觀后感等。”政教主任劉偉軍向記者介紹。

此外，每學期學校都要舉辦一次“警校共建”座談會，邀請當地公安部門同志到學校，就校園學生安全等方面問題同學校領導進行交流。而在與學生面對面溝通方面，同樣每學期都會舉行一次“法制報告會”，當地民警親臨學校，現場和學生探討正當防衛等法律問題。通過看碟、思考、討論、寫作、講座，學生們的法律觀念逐漸增強。由于學校重視，學生積極參與配合，2009年松陽縣職業中專被評為浙江省麗水市治安安全工作先進單位，同時，全縣的法律教育啟動儀式、“全省創建行為規范達標學校啟動儀式”和“千校萬人同栽一顆樹”啟動儀式都分別在松陽縣職業中專舉行。

學校抓住一切機會對學生進行法制教育，在學校和社會的大環境中，學生耳濡目染，不斷增強法制觀念，初步具備法律意識，在心中逐漸確立起了強烈的社會責任感。

2010年3月，該校一名高二女生在騎車途中，發現一青年男子正割腕輕生，遂緊急停下車上前勸說，并奪下他手中的刀，阻止了男子的自殺行為，挽救了一條生命，而她自己，在奪刀過程中手被割破，股股殷紅的鮮血從白皙的手臂上涌出。

這位女生勇于救人的行為正是源于學校的法制教育。企業也正是看重了松陽縣職業中專學生的法律意識強，才對這里走出的學生尤為鐘愛，這也是為什么在經濟危機的大背景下，該校學生就業率卻連年保持在98%以上的原因。

除了不斷增強學生的法律觀念外，學校還重視對學生團隊精神的培養。“普高學生取得好的成績基本上都是靠自己單兵作戰，但是職校生則更需要培養一種精誠團結的合作精神。”呂干森副校長介紹說，職校生一走出校門，首先就會面臨到企業這樣一個團隊，能不能合作，善不善于合作，將直接關系到職校畢業生是否能在企業站穩腳跟、是否能夠很快得到發展和提升。

為了給學生提供更多鍛煉團隊合作精神的機會，學校組織了五四系列活動、辯論賽、演講比賽、才藝表演、元旦匯演、校運動會、迎新越野跑、拔河比賽、征文大賽等課余活動，讓學生遇事一起商量、一起排練、群策群力，以團隊的形式站在舞臺之上。

目前，學校已經被列為首批“國家星火計劃農民科技培訓星火學校”和“中國科學院心理研究所實驗學校”。

拱墅職高:

小校園“種出”大獎項

病因:占地面積不足20畝的校園，在當今職校中，的確算是“迷你版”。那么，在如此有限的空間里，怎么才能獲得豐碩的成果?

偏方:打造特色專業，以新、奇制勝。

拱墅職高揚長避短，注重在打造專業特色上下功夫，使小校園也能“種出”大獎項，小地方成就了大人物。

2008年，在第32屆“亞洲發型和化妝”香港大賽中，姜燕老師在“時尚女士形象設計賽”亞洲組中一舉奪魁，魯調娟老師在美甲組亞洲區中斬獲金獎;

同年，拱墅職高被中國美容美發行業協會命名為“中國美容美發協會名校”。

2009年，在第33屆“亞洲發型和化妝”香港大賽成人組“晚宴妝”比賽中，年僅17歲的高二形象班同學章菁菁摘下亞洲金獎，在亞洲賽少年組的男士發型吹剪比賽中，高一形象班的徐露同學獲得了少年組亞洲冠軍;孫雪芳老師在“整體形象設計”項目中獲得冠軍，原國家勞動部授予她“全國技術能手”稱號。

此后，在2009年全國職業院校技能大賽天津賽上，張菁菁在獲得香港亞洲第33屆晚宴妝亞洲亞軍之后，再奪全國中職院校“新娘化妝”項目第一名，拱墅職高代表隊獲得了一金二銀三銅的好成績，成為浙江省隊的“領頭羊”。

連續兩年在素有亞洲“發型化妝界奧林匹克”之稱的“亞洲發型化妝大賽”中獲多項頭獎，拱墅職高一時間聲名鵲起。

那么，是什么原因讓這所占地不足20畝的藝術類職業高中，能在短短幾年里，成為一支異軍突起的先鋒力量?

“企業需要什么樣的人才，就會到特定的學校招人，每個職校都應該是一個專賣店，我們學校注重專業的錯位發展，偏向于藝術類專業。現在全校一共有6個專業，其中形象設計和攝影攝像專業是杭州市獨有的。2004年，形象設計專業被杭州市教育局評定為杭州市職業高中特色專業，2009年被評定為杭州市示范專業，同時，形象設計和美容美發專業還入選了杭州市中等職業學校第七屆示范專業。”拱墅職高副校長陳靜自豪地告訴記者。

雖然現在的形象設計與美容美發專業已經是拱墅職高的龍頭專業，成為學校的一張制勝王牌，然而，回首當年，校領導也曾為是否開辦這個專業而舉棋不定。

2003年的杭州，現代服務業觀念已被廣為接受，影樓一家接一家地開起來，自然而然，市場對專業化妝師的需求猛增。當時，學校原有的服裝專業，因為定位不明，市場萎縮，出現了生源不濟的現象。

“當時我們想，學校有服裝專業，這批老師和學生都有美工、素描、色彩基礎。他們轉型為化妝，無非就是把圖紙上的創意造型轉移到人物造型上，從理論上來說，我們學校是能夠完成這個轉型的。”副校長陳靜講起當時學校的思路。

盡管已經有了比較成熟的想法，但礙于當時社會對美容業從業人員已經形成了一定的刻板成見，學校還是不敢輕舉妄動。正在舉棋不定的節骨眼兒上，不少小型美容院老板竟主動找到學校，坦言目前美容行業從業人員多半缺乏專業性，存在自身素質不高的問題，他們希望學校能培養一些專業性強、素質高的員工。面對如此良好的市場需求，學校終于決定開設形象設計和美容美發專業。2003年9月，該專業迎來了第一批學生。學校特聘杭州美容美發學會副會長吉正龍，美容界專家、全國“五一”勞動獎章獲得者羅紅英給學生授課。

隨著杭州休閑之都、生活品質之城的定位，高檔美容院、婚紗影樓如雨后春筍般興起，拱墅職高的形象設計和美容美發專業，也引起了更多的社會關注。

海寧職業高級中學:

主動出擊逃離“紅海”

病因:在校企合作中，職校多是扮演“求合作”的一方，在被動地位上等待企業的需求，結果呢?不是在等待中爆發，就是在等待中滅亡。

偏方:主動出擊，強勢攜手，成立校企聯盟，走自主創新之路。

1984年，一所職業高級中學在海寧市創辦起來。經過6年的發展，1990年，它晉級為省首批重點扶持示范性職校，5年后，它又升級為省重點職業技術學校，2000年，它成為省一級重點職業技術學校，如今，它已經成為國家級重點中等職業學校。它，就是海寧職業高級中學。2009年，海寧職高在浙江省中等職業技術學校中進入30 強。

當別的職業類院校開始高談闊論“校企合作”時，海寧職業高級中學早已經成立了一個成熟的有話語權的“校企合作聯盟”，擺脫了被動參與的困境，走在了同行的前列。

早在1985年，剛剛成立的海寧職業高級中學就實行了訂單教學，如剛開始創辦的絲織班，但那時學校還只是和單一的企業搞合作。

當時正處于計劃經濟向市場經濟的轉型時期，學校和單一企業合作的風險很大，如果合作企業突然倒閉了，學生的就業路子就會被阻斷。想要消除合作的不穩定性，學校就需要依托一個長期有效的運行平臺。2007年，在海寧職高的倡導下，一個校企合作聯盟應運而生了，據海寧職高的李建軍校長介紹，這是一個有能力、有前途、有約束的合作平臺，它由政府主管部門、行業協會、企業、學校四方共同運營，6個園區、5個協會、4家龍頭企業、7所職業學校是聯盟主體，政府在其間扮演協調平衡各方利益的角色。

如此一來，學生再不用一家家企業跑來跑去地聯系工作了。行業協會首先對企業人才需求的種類與數量進行統計，然后向學生統一發布。同時，行業協會下屬企業也把招聘會開進校園。學校也不用再像以往那樣向企業要名額了，聯盟讓各方成了趨于平等的利益共同體。

聯盟步入正軌后，李建軍校長又馬不停蹄地開始了他新的發展計劃——產教結合，學校準備和企業合辦一個一類汽修大廠，其出發點是為了讓海寧職高的學生在學習理論的同時，能有更多機會涉足生產領域，提前進入工人角色。

在聯盟成立之前，學校都會提供仿真實訓，但它和真正的生產實踐還是有一定的差距。汽修廠創辦以后，職校生接受實訓的機會將會更多，學校試圖利用產教結合的模式逐步取代仿真實訓。

除了調整實訓方式外，海寧職高還十分注重對學生說、寫、禮儀、公關、職業道德和從業要求、職業生涯規劃設計和創業能力等六大素養的培養。六大職業素養的培養是從三年前的汽修專業開始的，后來推廣到所有專業。“就目前來講，學校的課程改革還是比較成功的，學生除了動手能力強外，在談吐舉止、文書寫作方面，也有了很大的進步。”李校長對課程改革的成效非常滿意，“學會一種技能能找到工作，但是如果專業技術學得不好，只要會說、會寫，懂得職場禮儀，企業也是很歡迎的，這樣的學生可以做接待、文書等方面的工作，我們當初提出的培養六大職業素養的目的就是要讓所有學生都能找到生存的空間。”

近兩年，不少企業看到海寧職高學生綜合素質明顯提高，出現了各路人馬紛紛到學校爭搶畢業生的場面。學生出路不愁了，學校由此開辟出了一片“藍海”。

鑒于當地皮革產業發展迅速的現實，海寧職高將于今年9月重新開設皮革專業，為“皮革之都”的產業升級培養更多的技術型人才。