淺談職業學校德育工作開展的方法

摘#8195;要:本文對職業學校德育工作的開展方法進行簡要介紹，闡述了德育工作開展需注意的四個方面，旨在培養合格的學生。

關鍵詞:德育工作 層次性 針對性 養成教育

筆者在技工學校擔任班主任以及校團委工作多年，對學生德育工作的開展有一些實踐，現對需注意的方面做些簡單介紹。

一、結合學生年齡特點，注意德育任務的層次性

德育工作應根據學生的年齡特征和認知水平，由低到高循序漸進地開展。總體而言，職業學校德育任務由高到低可分為:做合格職校生、為企業及社會發展做貢獻的勞動者、先進模范人物、堅定的共產主義者四個層次。培養合格社會公民，爭做合格職校生要求培養學生具備愛國、守法、文明、團結等品質;為企業及社會發展做貢獻的勞動者比公民更進一層次，要求學生能成為企業及社會發展的力量，具有負責、勤勞、鉆研等品質，并具有正確的人生價值觀;先進模范人物是勞動者的優秀代表，能夠在推動社會發展中起到模范帶頭作用，是大家學習的榜樣;堅定的共產主義者是德育任務的最高層次，能夠從國家、民族的最高利益出發，具有堅定的信念和毅力。

在人的成長和學校德育工作中，低層次的德育任務更為重要，人們必須首先成為一個合格的社會公民，才能成為堅定的共產主義者。但是受教育者不可能全部達到理想道德所期望的程度，不可能都成為道德英雄。因此，道德教育不應該過多地強調理想的金字塔，以培養少數道德完人、超人為己任。而更應重視最基本的道德準則，把教育的基點和重心放在造就合格學生和勞動者上。

二、結合學生個體差異，注意德育方法的針對性

在學校德育工作中，使用的方法包括說服教育、樹立榜樣示范教育、實際鍛煉法、情感陶冶法、指導自我修養法等。教育對象各具特色，他們的品德既有一般規律，又有各自的特點。即使是同樣的行為表現，也可能有不同的成因和個體差異。德育工作要具體問題具體分析，時刻注意學生的興奮點、情感點、變化點，善于捕捉時機，適時進行思想教育，還要深入研究學生的思想狀況。無視學生的特點，壓抑學生個性，會違背教育宗旨，阻礙學生的成長。

道德品質是在一定環境中逐漸形成的，應選擇最需要、最薄弱、最見效的環節作為突破口。可以曉之以理，從傳授道理知識入手;可以動之以情，從陶冶道德情操入手;可以煉之以意，從鍛煉道德意志入手;可以導之以行，從訓練道德行為入手。道德的形成是復雜的，一定要因時、因地、因人、因事而異，具體問題具體分析，才能達到良好的效果。

三、結合學生所學專業，注意德育內容的職業性

包括學生所學專業方向的職業理想、職業責任、職業情感、職業習慣，突出職業學校德育工作的特色，促使學生成為生產管理、服務一線需要的應用性高素質人才。

學生道德品質有程度和水平的差異，其形成過程是螺旋式、起伏式發展變化的，道德教育往往需要反復進行，即養成教育。道德的發展受學校、家庭、社會等多種因素的影響，決定了學生道德品質形成的復雜性。道德的形成是一個長期熏陶的過程。道德的養成需要一個過程，不是一次教育就立竿見影，需循序漸進，切不可操之過急。

四、結合道德品質形成規律，注意德育效果的實效性

德育工作的核心和關鍵是學生道德行為的養成。評價學生道德品質如何，不僅要聽其言，更要觀其行。只有在履行道德規范中，才能加深道德認識，培養道德情感，堅定道德意志。

注重教育的時效性，也必須要有針對性的教育內容。例如，學生的理想教育，首先確定自己的人生目的、意義和追求，要用多種形式、多種手段使得每一個學生形成正確的人生理想;擇業教育，要讓學生樹立職業無貴賤、行行出狀元的意識，培養先就業、再擇業、后創業的工作理念;心理健康教育要培養學生健全的人格，積極開發他們的潛能，可以利用主題班會、專題講座、組織活動、心理晤談等多種形式。

職業學校的德育教育包含范圍廣、內容多，以上所談也只是一些簡單的總結，還存在許多不足之處。經驗和總結更多地源于工作中的積累，在以后還要善于總結和探索，積極尋找更有效的管理方法。再就是要善于交流，善于探討，多和同事朋友溝通，不斷提高自己的管理水平，積極努力地培養學生健康茁壯成長。

(作者單位:廣東省核工業華南技工學校)