重視物理實踐 提高教學水平

高中物理不僅要求學生掌握物理基礎知識，了解實驗原理，更重要的是培養學生的實踐能力、思維能力和解決實際問題的能力。

一、做好課堂演示實驗

實驗能力的培養，不僅是培養學生實事求是的科學態度和有條不紊的工作方法，也是進一步在以后的生產中進行科學實驗的基礎。這就要求教師不僅從思想上重視實驗，更要認真做好實驗，通過演示實驗可以使學生觀察和分析物理現象，并獲得生動的感性認識，從而更好的理解和掌握物理概念和物理定律。例如，講“勻速直線運動”時，可以選擇一輛運動速度較小的電動玩具車，讓它在較長的演示桌上做勻速直線運動。事先在課桌上畫幾個距離相等的點，各點都插有一面紙做的小紅旗。請幾位同學參與實驗計時，每人手里拿一塊秒表，站在小紅旗旁。從起點開始計時，每個學生記錄下小車從起點到達距離點所用的運動時間，就得到一系列位移與時間的實驗數據。通過分析、計算、可得出速度值，從而證明勻速直線運動規律。同時通過實驗使學生初步形成位移的概念，為進一步掌握位移概念打下良好的基礎。

演示實驗可以使教學過程生動有趣，使學生注意力集中，對現象獲得深刻的印象。如模擬電場演示，用30～36mm的絲線約30條集成束后，對折扎緊，用粗銅線插入固定。演示時可以用兩個分別施以同號或異號的電荷。當模擬點電荷形成電場，絲線因帶同種電荷而飛揚起來時，學生從心底里發出歡呼聲;當兩個因帶異種電荷絲帶互相吸引時，學生又發出愉快的笑聲，這樣，模擬電場線演示現象就深刻的印在學生的記憶中，提高了課堂教學效率。

二、重視學生實驗

由于物理學科自身的實驗性、實踐性的特點，實驗教學是不可缺少的。現以楞次定律教學為例:將線圈與電流計組成閉合電路，條形磁鐵N極與S極分別插入、抽出的過程中，仔細觀察電流計指針偏轉方向如何，同時填寫如下一份實驗表格:

(1)N極或S極插入時，線圈內磁通量增加，指針發生偏轉且B與B′方向相反。

(2)N極或S極抽出時，線圈內磁通量減少，指針發生偏轉且B與B′方向相同。

最后抓住培養學生思維能力的好時機，引導學生通過分析、比較、抽象綜合等思維活動得出結論。感應電流的方向總是使它的磁場阻礙原來磁場的變化，從而得出楞次定律。

如果僅僅讓學生了解掌握楞次定律的內容，我們完全可以舍棄這一實驗，通過幾個例題的分析，講解配以一定量的習題，讓學生反復演練熟悉，這個要求是不難達到的。但從讓學生掌握學習知識的方法這一角度來看，這樣的教學就存在著嚴重的缺陷。

同時，在做實驗時，要求學生觀察實驗要認真、仔細，并且在自己動手時，嚴格按照操作規程來做，這樣既培養了學生一絲不茍的工作態度，又培養了學生艱辛地探索科學知識的意志。

在物理教學中，還可多媒體化教學，直觀形象、化小為大、改變時空、快慢可調、重復再現等功能在物理教學中發揮著同等重要的作用，對于提高學生的學習效果也是具有很重要的作用。

(作者單位:山西省臨汾市曲沃一中)