服裝設計專業(yè)的市場化教學初探

內(nèi)容摘要:在當今日益激烈的市場競爭中，職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)，走的是實用型路線，以培養(yǎng)技術應用型人才為目標。實踐教學是職業(yè)教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及實踐技能的重要途徑，是教育過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)需要具備什么素質的人才，學校就應培養(yǎng)具備什么素質的人才。

關鍵詞:課程設置 教學 服裝設計 市場

服裝設計專業(yè)強調知識的應用性、實踐性。隨著畢業(yè)生進入社會的信息反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題也開始顯露出來。“閉門造衣，紙上談畫”，學生的設計思維無法拓展，市場應變能力差，不少學生畢業(yè)后都感受到自身所學知識在工作實踐中的應用要經(jīng)過相當長的一段時間的磨合。如何通過教學來縮短或提前結束學生的這一磨合期，是現(xiàn)代服裝教學中必須思考的問題。

一、根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)需求及時改變設計理念

當今，市場瞬息萬變，競爭日益激烈，傳統(tǒng)意義上的設計已經(jīng)漸漸不能滿足企業(yè)及社會的發(fā)展。在服裝設計教學中如何處理好藝術與設計的關系，確立對服裝設計本質的認識，將主導著教學的發(fā)展方向和思路。

在現(xiàn)今服裝專業(yè)院校中，藝術化的設計作品相對教多，忽略了服裝設計的實用性和可生產(chǎn)性，致使學生設計的作品多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術形式，作品雖然具有先導性文化特征，但與作為商品的服裝有著很大距離。作為一位設計師，如果長期采用這種憑空想象的設計就會產(chǎn)生一個惡果:雖然作品的藝術性越來越強，但離生活和市場卻越來越遠，以致出現(xiàn)學生設計的服裝可在各類全國性的大賽中獲獎，但卻搞不好日常生活中的時尚服裝。這種設計對企業(yè)來說往往不實用，企業(yè)也不需要，進入企業(yè)也勝任不了設計工作。究其原因就是學生對服裝“設計”社會實用性的理解認識不夠，對服裝本身實質性的技術技能掌握不到位。因此，這就要求教師對學生在觀念認識上要給予正確引導。首先，從在校畫服裝效果圖的設計慣性中“改道”至市場化服裝設計——從理論設計到利潤設計，也就是要將設計與市場掛鉤、與企業(yè)的利益掛鉤，設計理念上要注重實際，切不可脫離市場這一重點要素。其次，教師還可以通過組織新生與老生座談以及對相關專業(yè)畢業(yè)作品的觀摩，讓學生了解與感受服裝專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚的整體的認識，從而明確服裝“設計”的真正概念。

二、現(xiàn)代服裝設計教學必須樹立市場經(jīng)濟觀念

在市場經(jīng)濟的大潮中，競爭是非常殘酷和嚴峻的。企業(yè)家必須對市場的變幻有著敏銳觀察力和判斷力;同時，也必須依靠掌握了現(xiàn)代專業(yè)知識的全方位人才為其分析和解決在市場競爭中所遇到的各種問題，這些又為服裝設計教育的機構和學校提出了培養(yǎng)人才的新要求。學校必須隨時調整人才培養(yǎng)的方向和教學內(nèi)容，以適應服裝企業(yè)的市場化經(jīng)營。

教師在教學過程中，可讓學生通過市場調查，和企業(yè)聯(lián)合辦學等各種不同的渠道去了解市場，豐富市場經(jīng)驗。例如，通過市場調查了解面、輔料市場、了解不同品牌的風格;與當?shù)鼐哂写硇缘钠髽I(yè)合作，將學生的實習、設計的某些課程放在企業(yè)中進行，利用企業(yè)與市場緊密相連的平臺讓學生充分感受、體會、了解市場的需求，從而設計出即具個性、時尚、藝術又適和市場需求的好作品來;通過電子信息查詢了解最新的時裝信息、流行趨勢，積累設計師手稿資料、成衣市場品牌信息等資料。通過這些方式，縮短學生與市場的距離，增強學生的市場經(jīng)濟觀念。

三、根據(jù)需求優(yōu)化課程設置

隨著市場的競爭日益激烈，社會對學生的要求，不斷提高、改變。作為服裝院校當務之急的首要任務，就是根據(jù)市場的需求及時調整原有的不能適應現(xiàn)代社會需求的課程設置。以往的教學改革力度明顯不足，主要反映在:教學目標盲目、教學內(nèi)容孤立隨意;既不考慮學生的能力，也不結合企業(yè)職業(yè)崗位的需要，紙上談兵，脫離實際;學生學習效果差，學習興趣不濃，由此產(chǎn)生厭學情緒;有的專業(yè)課教學還停留在上個世紀的水平。因此，有必要也必須大膽地根據(jù)現(xiàn)代社會的需求對課程設置進行強有力的改革。例如，在保持原有必需課程上增添服裝市場營銷、服裝CAD、服裝心理學、服裝多媒體教學等課程，注重設計理念培養(yǎng)的同時，加強動手能力，如扎染、蠟染的制作與設計課程的開設，使學生在面料設計、結構設計、藝術設計、工藝制作、時尚與傳統(tǒng)、市場理念等方面得到一系列的提高和鍛煉。總之，要讓學生在校的學習更加具備多樣性、專業(yè)性、市場化等。

四、強化專業(yè)細分特色

未來服裝企業(yè)的市場定位將會更加細分化，多品牌之路是未來的發(fā)展方向，每個品牌適應的人群范圍將進一步縮小，獲得固定消費者的青睞是所有商家的一直目標。例如，美特斯邦威，作為年青人的品牌之一，市場定位準確，設計緊貼當代少男少女們的審美情趣，在色彩、質地、造型、配件等各方面都深受年輕一代的青睞，贏得了很大的市場份額。市場定位的細分化，也就要求設計師要更加專業(yè)化，不僅要擅長領域范圍內(nèi)的設計，設計師的知識結構也要集中在某一特定領域，盡可能詳盡地掌握和這一領域有關的各種資源和各項知識儲備，從生產(chǎn)、銷售，到流行趨勢、媒介宣傳，乃至店面裝修、陳列等等。因此，服裝教學在進行完基礎的教學后，可讓學生進行選項分流，從而在后一階段的學習中掌握服裝某一領域內(nèi)更多的知識，順應市場的發(fā)展。

中國服裝業(yè)正處在一個向設計品牌轉型的初級階段。中國的設計師和企業(yè)的結合還存在著一些問題，因為設計師的市場運作經(jīng)驗還很少，不能真正了解設計、企業(yè)和市場的結合，這也是中國服裝設計師普遍存在的現(xiàn)象。當前，越來越多的服裝設計師、企業(yè)家意識到，單純的依靠設計的感性和藝術性永遠不能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益;而服裝設計教學只有與市場密切的聯(lián)系，貼進市場、貼進企業(yè)，不斷探索服裝教學與企業(yè)的切合點，不斷積累服裝教學經(jīng)驗，才能夠真正意義上的讓學生學有所成、學有所用，才能夠為服裝企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更合適的人才。

參考文獻

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(作者單位:江西工業(yè)技工學校)