多媒體讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多彩

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)生、發(fā)展和創(chuàng)新的，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用越來(lái)越鮮明，充分發(fā)揮多媒體在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，改變傳統(tǒng)單一的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的弊端，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到優(yōu)化。

一、利用多媒體，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

1 變危險(xiǎn)為安全。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，如：某些氣體易燃、易爆，有關(guān)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的實(shí)驗(yàn)存在一些不安全因素。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟、操作規(guī)程要求較高，一旦有誤，不僅不能正常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)意外事故。雖然老師在演示時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但還是有學(xué)生聽(tīng)而不見(jiàn)。如果使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件通過(guò)正誤兩種演示，并分析本操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生觀察、判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到準(zhǔn)確規(guī)范，這樣，既培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。又對(duì)學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。

2 變不見(jiàn)為可見(jiàn)。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見(jiàn)，又摸不著。化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過(guò)程，因此，只靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過(guò)多媒體課件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，形象生動(dòng)地展現(xiàn)化學(xué)變化的過(guò)程，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接認(rèn)識(shí)微觀世界，從而更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)的原理。

3 變微聲為有聲。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是伴有聲音的，為增強(qiáng)效果需放大音量，如鎂條燃燒、氫氣的驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中聲音都很微弱，不易察覺(jué)。也有的實(shí)驗(yàn)在模擬錯(cuò)誤操作中，為增強(qiáng)危險(xiǎn)感也需要配制聲音，以極佳的渲染效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從而引起興奮，產(chǎn)生興趣。

4 變小為人。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴(kuò)散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見(jiàn)度較小，有時(shí)除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象。如果將這些演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚地看到氣體的產(chǎn)生和溢出、顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強(qiáng)了可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，變抽象內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。

二、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和綜合歸納能力

有些實(shí)驗(yàn)由于現(xiàn)象差別不大，對(duì)比起來(lái)比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多媒體放大對(duì)比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡(jiǎn)單明了，又印象深刻。又如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)氣泡形成、顏色變化、沉淀產(chǎn)生的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，借助多媒體來(lái)完成就會(huì)更加清晰明了。

在某個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后，將各個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及發(fā)生的條件和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等制成課件，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確的總體認(rèn)識(shí)。如，學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的課件給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效地強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

三、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

課堂做的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)可以“未卜先知”，沒(méi)多大新鮮感；幾乎所有的學(xué)生都愿意親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，但有的學(xué)生卻由于教師平時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性而對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理，或是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于繁瑣，最后導(dǎo)致“心有余而力不足”；化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際；化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)被動(dòng)接受的多，主動(dòng)探究的少等等因素，阻礙了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的發(fā)展。而利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，把微觀抽象的內(nèi)容及某些實(shí)驗(yàn)利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬，用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，特別是可以把從文字材料獲得的概念轉(zhuǎn)化成直觀的形象，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，通過(guò)直觀的視覺(jué)來(lái)幫助學(xué)生理解，大大降低了難度，同時(shí)配以多種的人機(jī)交互手段，使認(rèn)知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是老師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生“照方抓藥”，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性受到遏制。利用多媒體可以事先進(jìn)行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案，再予實(shí)施。有些學(xué)生因?yàn)楹闷娑矚g將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀察發(fā)生的變化，老師也會(huì)考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，但實(shí)屬無(wú)奈。多媒體的運(yùn)用，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮各自的才能，進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

總之，多媒體讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更絢麗多彩，利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，有利于發(fā)揮老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的主導(dǎo)作用，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

責(zé)任編輯 羅 艷