初中化學教學怎樣滲透環境保護知識

上世紀八十年代至今，各國對環境教育給予高度的重視，采用多種方式和多種途徑在中小學進行環境教育，傳授環境保護知識，形成環境保護的價值觀念。1992年11月，國家環保局和國家教委在蘇州聯合召開了全國環境教育工作會議，會議提出了“環境保護，教育為本”的思想。那么，初中階段的化學教育應該怎樣滲透環境保護知識?本文結合具體的教學案例，著筆探討這一問題，以求為廣大一線的初中化學教師提供一些有益的借鑒。

一、讓事實說話，喚起學生的環境保護意識

人類進入工業化社會至今，因環境污染引起的公害事件時有發生，比利時的馬斯河谷煙霧、美國的洛杉磯光化學煙霧、我國的松花江重大水污染等公害事件讓人類付出了巨大的生命財產損失。如今，臭氧層空洞、溫室效應、淡水資源缺乏、酸雨肆虐、光化學煙霧等諸多污染使得森林和農作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水肆虐、旱魔橫行、土地沙漠化……

在我國，隨著經濟的高速增長，由于技術水平低、管理能力差以及環境保護意識薄弱，環境污染日趨嚴重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農村。溫家寶總理在十屆全國人大四次會議的記者招待會上回答有關環境污染的問題時神情凝重，他指出，如果說我國在“十五”計劃的各項指標基本完成，唯一不能完成的是環境污染的治理，環境問題已成為制約我國經濟發展的一個重要因素。此外，教師還可以列舉發生在學生身邊的具體的環境污染事例，闡述環境污染的危害性，強調環境保護的重要性和迫切性，喚起學生對環境的憂患意識。

二、將環境教育滲透于理論教學中

在實施教學的過程當中，教師要充分挖掘教材中的環境因素，找準切人點，通過多媒體課件展示圖片，播放視頻，生動形象地將環境保護的知識滲入課堂教學，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的環境保護意識，

學習“空氣”時，讓學生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動植物都是非常重要的。但是，隨著工業的發展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，使得氣候變暖、雨水呈酸性。這些最為直接的、嚴重的環境污染，主要來自燃煤工廠、汽車、火力發電廠等排放的尾氣，這些尾氣還容易引起上呼吸器官感染或視覺器官的疾病。

學習了“氧氣”的知識后重點介紹“臭氧層空洞”，不僅讓學生了解臭氧層對地球上生命的保護作用，還要學生了解“臭氧層空洞”形成的原因、對人類的危害以及保護臭氧層的辦法。

學習了“二氧化碳和一氧化碳”的知識后，教師要適時地向學生介紹近幾十年來，由于人類消耗的能源急劇增加，森林遭受破壞，大氣中二氧化碳的含量不斷上升，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，引起溫室效應，導致全球氣候變暖，土地沙漠化，冰川融化，海平面升高，陸地面積減少等危害。告訴學生“人類只有一個地球”，我們應該從小事做起，從身邊做起，保護人類賴以生存的環境，如植樹造林，種植花草、嚴禁亂砍濫伐森林等。

化學學科包含著極其豐富的重要的環境教育思想和內容，人教版義務教育課程標準實驗教科書九年級化學的每一個單元都涉及環境保護的知識，并給出可供選擇的學習情景素材，如排放生活污水和工業廢液的危害、光化學煙霧、空氣污染指數、水體的富營養化污染與禁用含磷洗衣粉等。新課標同時明確指出：要讓學生“逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念”。因此，教師在教學計劃中要突出環境教育的內容，把環境教育貫穿于教學的各個環節，注重知識技能與環境教育的結合。

三、將環境教育滲透于實驗教學中

化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。然而，化學實驗總是伴隨著產生許多有害物質，直接散發到空氣中或排入水中都會造成環境污染。將環境教育滲透于實驗教學中就是對學生加強環境教育的極好機會。

實驗室制取有毒氣體如CO時，首先要做好氣密性檢查，否則裝置漏氣就會造成毒氣外泄污染環境。在進行物質性質實驗時產生的有毒氣體要進行尾氣處理，把有毒氣體轉化成無毒或毒性降解物，防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染。例如二氧化硫等有害氣體可以用堿液或水吸收；CO的還原性實驗可以燃燒的方法處理尾氣，

嚴格按照規定用量，或通過計算確定用量，以免實驗室毒氣彌漫，損害師生的健康。如硫和磷的燃燒實驗，如果用量過多就會產生大量SQ、P真O一等有毒氣體和有害物質，不僅會造成空氣污染，還會影響師生的健康。

一些難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗，可以借助多媒體進行模擬實驗，既可以使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環境污染，還可以增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

妥善處理廢棄物，把環境污染降低到最低限度。廢氣、廢水、廢渣隨意排放不僅危害人類生存環境，還影響著人們的身心健康。在實驗中，不僅要少用藥品，減少廢棄物，而且還要對其進行妥善處理：一是減少廢棄物生產量；二是降低或消除廢棄物毒性；三是實驗后的廢液、廢渣盡可能分類回收利用，若不能回收利用，則應倒在規定的地方，以便清理。

初中化學新課標中明確要求實驗教學除了著重培養學生的實驗能力和探究精神外，把強化環境保護意識擺到了顯著的位置，并作出了詳細的要求：一是認識“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)處理的必要性以及處理的一般原則；二是了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害；三是認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義；四是初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

四、將環境教育滲透于法制教育中

我們還應注意從法制的角度對學生進行“可持續發展”意識的教育，在教學中利用滲透的方式，結合知識點，讓學生知法、守法、用法，如講二氧化硫、硫酸時介紹《大氣污染防治法》；講《自然界中的水》時介紹《中華人民共和國水法》以及《水污染防治法》；講鋼鐵冶煉方法時，介紹《固體廢物污染防治法》等，通過有關法律法規的介紹增強學生的環境意識。

五、將環境教育滲透于各種活動中

環境保護教育不僅在嚴謹的課堂教學中得到實施，還可以結合當地突出的環境問題，通過開展豐富多彩的活動寓教于樂，使學生認識到環境問題就在身邊，增強他們對環境的關注，做到人與環境和諧相處。

在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的水環境等)，經過學生的親身體驗和合作探究學習，使學生了解周圍環境污染原因及對策，在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力，激發學生熱愛大自然的情感，提高保護大自然的意識。

聘請環保部門的專家到校作講座，以多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。使學生進一步了解環境與發展的關系，認識到環境保護是我國的一項基本國策，進一步了解國家和地方的環保法規和政策，認識到破壞環境是一種不道德行為，是一種違法行為。

將環保教育貫穿于學生一天的生活中，注重從學生身邊的小事培養環保意識和行為，注重實效。讓學生把在課堂上學到的環保知識帶回家，與親朋好友交流，宣傳環保知識，如不任意排放生活污水、不濫用農藥化肥等。

借助校園網站、廣播、簡報、黑板報等教育工具，通過征文、演講、書畫、匯演等比賽形式，開展廣泛深入的環境教育宣傳活動和豐富多彩的環保實踐活動，激發學生的參與熱情，讓環保知識深入人心。

總之，初中階段的學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，在初中階段化學科教學中加強滲透環保知識，對學生環保意識和環保行為的培養起著至關重要的作用，以致對整個中國的經濟發展與環境保護都將產生巨大的影響。因此，在化學科教學中加強滲透環保知識，是化學科教學不可忽視的環節，也是每個化學教師的社會責任之所在。

責任編輯 廖銀燕