淺析初中生物教學存在的問題及對策

初中生物學在我市一直未納人中考科目，只是近年將其列入初中會考科目，但生物會考成績對學生的升學未起到實際作用，以致初中生物學教學質量難以提高。下面對初中生物教學存在的問題及對策做粗淺探討。

一、存在的問題

1 學生方面

(1)生物課程未列人中考，學生的學習積極性不高

考試是指揮棒，是促使學生努力學習某門課程的重要因素，尤其是高、中考。考試不但影響著學生的學習，還能引起家長的重視。因此，學生集中了太多的精力在中考課程上，而對非中考課程就有所偏廢，使生物科成績難以提高。

(2)學生學習的觀念滯后

新課改后，生物課程理念中倡導學生探究性學習，讓學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作能力等。學習方式上由被動學習轉為主動學習。但學生思想觀念仍停留在應試教育的氛圍中，沒有養成新課標要求的主動探究學習的習慣。因此，僅靠課堂來獲取知識和技能是很有限的。如“血壓、脈搏和心率”這些內容，在以前的課本中都放在課文中通過教師的講授學習，在新課標的教科書中，將這些內容安排在課外實踐和技能訓練欄目中，讓學生在課外自己給家人量血壓，通過動手實踐獲取知識及技能。平時教學中，多數學生沒有主動閱讀課文的習慣，即使教師做了要求，閱讀的人數也微乎其微。

(3)不重視學習方法，學習效率低下

魯迅說過：“跛足而不迷路，卻能趕過雖健步如飛，卻誤人歧途的人。”不懂得學習方法，學習會事倍功半、南轅北轍。很難有好的效果。多數學生都不能充分利用好課堂四十五分鐘，課堂上不專注，有問題等到課后才敷衍解決；課外學習的主動性不夠，且花的時間又少，久而久之，形成惡性循環。另外，多數學生在考試前對理論知識死記硬背以應付考試，這樣的結果是，既不會有好成績，也不會對學習生物產生濃厚興趣。

(4)班的人數太多，不利于進行實驗教學

生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是一門實驗學科。每節課幾乎都有實驗或探究。在教學過程中，班的人數太多，不利于實驗教學，比如使用顯微鏡，我校實驗室中只有20臺顯微鏡，每班學生七八十人，因此，四、五個人才能擁有一臺，很難進行觀察實驗。況且實驗室較小，容納不了這么多學生，同時也難以管理，因此制約了實驗課教學，影響教學質量。

2 教師方面

(1)教師的素質有待提高

教師是課程改革的參與者、實施者、推動者。教師隊伍的發展和建設是提高教學質量的有力保障。一部分教師依然教育觀念陳舊，平時忙于上課，忽視了專業進修、研究生物課標和生物教材，致使視野不開闊，教學缺乏應有的深度和靈活性，更有甚者，非專業教師上生物課，把生物課堂變成“背書課”，或者照本宣科，根本談不上培養學生的興趣和科學思維，也不能保證不犯“果皮和種皮’環分、“神經和神經纖維”混為一談的知識性錯誤。

(2)教師的積極性不高

與語文、數學、英語教師相比，生物教師在津貼待遇、評優選先等方面存在明顯差異。長此以往，挫傷了教師的工作熱情和積極性。這也是影響教學質量的不容忽視的因素。

二、對策

1 提高教師的素質和工作積極性

學校應該健全一套科學評價體系和激勵機制，教師不論專業在評優選先等方面應人人平等。充分調動教師的積極性，呵護教師的工作熱情和創新能力。同時，加強對學科教師的培訓，提高教師的職業意識、文化修養、專業修養和教育修養等。采用多種方式，如“走出去”、“請進來”、利用網絡資源、推行教師集體備課等，提高教師的素質和技能。

2 把初中生物學納入中考科目，提高對生物課程的重視意識

生物科學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是農業、林業、畜牧業、副業、漁業、醫藥衛生、環境保護及其他應用科學的基礎，對社會、經濟和人類生活將產生越來越重要的影響。因此，無論是教師、學校，還是教育行政部門以及社會各界、學生家長都應提高認識，加強對生物學的重視。應及早把生物學納人中考科目，成績記人中考總分，學生自然就會努力學習，提高學習生物的興趣。

3 切實轉變教法，引導學生轉史學法

教師在提高素質的同時，應徹底轉變教學觀念，面向全體學生，把握中學生物教學的特點，激發學生學習動機，運用比較、分析、綜合等方法，促使學生掌握概念和理論，以觀察、實驗等直觀形式夯實生物學基礎。在教法上，不能一味地“灌輸”，而要“引導”，引導學生學會學習、學會合作、學會探究，避免死記硬背，以期促使學生學習方式轉變，大幅度地提高生物教育教學質量。

責任編輯 廖銀燕