數學后進生的認知特點及教學策略

一、數學后進生的認知特點

數學后進生，除了學習數學的興趣、動機、態度等非認知因素外，與中等或優等學生最根本的差異在于他們的認知方式的不合理，與數學學科所需要的認知方式差距過大，這種差距，是他們在數學智力活動中表現遲鈍的基本原因，下面以數學學習中的信息獲取、加工和保持這幾個過程來分析數學后進生的特點。