舉國體制下的奧運金牌戰略思考

　　摘要：舉國體制下的奧運金牌戰略的實施由來已久，分析現階段奧運金牌戰略與國家經濟戰略、素質教育、奧林匹克精神之間的關聯，提出奧運金牌戰略應當創新，要調整奧運戰略目標，從而賦予舉國體制新的內容，努力實現競技體育的社會化，并努力探索教體結合的新路子。
　　關鍵詞：奧林匹克；金牌戰略；舉國體制；教體結合
　　
　　競技體育的奧運會金牌通過廣大體育工作者的努力，從無到有、從少到多，2008年北京奧運會金牌總數更是躍居史無前例的第一名。改革開放之初制定的奧運金牌戰略是否適應現階段國家發展的需要、是否符合人民的根本利益，成為了人們關注的焦點。因為奧運戰略思想的確立，對中國經濟和社會的發展、綜合國力的提高都具有十分重要的影響。本文對舉國體制下的奧運金牌戰略進行研究，意欲為制定新的奧運戰略思想提供理論和決策參考。
　　一、奧運金牌戰略的歷史背景與當今中國的時代特征
　　上世紀80年代初，隨著對“奧運戰略”的逐漸重視，我國于1993年正式制定并通過了《奧運爭光計劃綱要》。即為實現國家目的，調動和集中所有資源，由國家承擔競技體育的任務，對競技體育實行以國家機構高度統一的管理體制。這項政策是符合我國當時國情的。這是因為當時文化大革命剛剛結束，需要用競技體育來振奮民族精神，增強民族的向心力和凝聚力，無論是在對學生進行體育教學，還是在開展群眾性體育活動以及在訓練運動員中都可以培養社會主義、愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養勇敢、頑強、堅毅的意志品質和優良的道德作風；其次由于當時國民經濟基礎薄弱，需要集中有限的人力和物力資源，推進我國競技體育事業的快速發展，競技體育的強盛，是“大國崛起”的重要標志之一；另外，長期以來的閉關自守，中國急切需要加強與國際社會的交流，奧運精神的“重在參與”能很好地向世界表明中國愿意參與到世界任何事務中去，競技體育活動不僅能夠擴大人們的情感交流，增進人與人之間的相互了解，改善人際關系，建立健康、合理的生活方式，更可以促進國際交流、促進相互理解，共創世界文明［1］。
　　當今中國社會的時代特征是自改革開放以來，中國經濟的快速增長，同時面臨著更加激烈的競爭，特別是人才的競爭、科學技術的競爭。國際局勢正在發生深刻變化，在給經濟發展帶來巨大壓力的同時，也給社會穩定帶來巨大沖擊［2］。我國當前正處于這樣一個戰略“轉折點”，因此，我國現階段開放、競爭、協作、發展的社會特征，需要大力促進國家經濟的可持速發展，提高國民的整體素質，進一步增強綜合國力，這才是中國發展的主流和根本。
　　二、奧運金牌戰略的理性思考
　　1.現階段舉國體制在實施奧運金牌戰略過程中存在的問題
　　國家對競技體育投資巨大，且逐年上升，政府對奧運的投資所獲回報率極低，且成材率不高。當前，科學技術的高速發展使世界日新月異，據報道，20世紀初一項新技術發明，大約經過40年左右被淘汰，而80年代的一項技術經過3-5年就由新技術所代替。而我國競技體育的發展遠遠跟不上科技的發展速度，當前的運動訓練大多還是使用老一套的“大運動量、大強度、長時間”的粗放型訓練方法，新技術、新器材、新方法難以在廣泛范圍內推廣。主要有以下兩個方面原因。一方面是教練員的文化素質普遍不高，從而使創新能力、高科技產品使用能力低。另一方面，科研成果的實用性較弱，往往是不懂運動訓練的在搞體育科研，因為懂運動訓練的不懂搞體育科研，從而使科研成果的迫切性、必要性、實用性被忽視，這樣產生的科研成果必會被冷落、得不到應用。一些理論與學術研究不能直面競技體育的實踐、圍繞大量亟需解決的現實問題而展開，科研與實踐在機制與體制上還存在分歧，缺乏暢通的中介，不能很好融合，科研成果被尊奉在象牙塔，從發表之日起就被束之高閣，實踐第一線依然我行我素，奉經驗為法寶［3］。運動員的文化素養普遍不高，有研究表明，專為運動員進行文化學習的運動技術學院，畢業運動員的學歷與實際文化素質不符，文憑的含金量低。文化素質低、無一技之長的優秀運動員退役之后，他們將面對市場經濟高度競爭的社會，沒有良好的文化素質，必將對他們的工作和生活產生不良的影響，也將影響新一代人從事奧運事業［4］。有研究表明，在國家千島湖訓練基地調查時，全體運動員呼吁開展文化學習，他們普遍認為目前的文化教學體系不能適應社會的需要，比較窄的專業面對于多數退役后沒有機會做教練員的優秀運動員來說，用處不大［5］。
　　2.奧運金牌戰略與國家經濟戰略和素質教育不協調
　　奧運戰略之舉國體制的核心是舉全國之力辦競技體育。以前人們普遍認為，只要能在奧運會上奪得更多的金牌，國家就成為了體育強國，國民的整體素質也就提高了。其實，體育強國與一個國家人均參加體育運動的時間、擁有的體育場地與體育器材、消耗的體育經費相關聯。社會的整體素質與個人的身心素質、社會道德水準、價值觀、誠信指數相關聯，它與奧運金牌并沒有線性關系。我國的奧運金牌戰略是一個獨立的運動員培養體系，與廣大青少年是否參加體育鍛煉并沒有直接的聯系。2006年9月，國家體育總局和教育部聯合公布了《第二次國民體質監測報告》，體質監測顯示：成年人體質變差了，與2008年北京奧運會的金牌世界第一形成明顯反差。只有下大力氣抓好青少年的素質教育工作，社會的整體素質才會發生質的改變，民族才能強盛，國民的體質才會增強。
　　3.奧運金牌戰略與奧林匹克精神不一致
　　近代奧林匹克運動的倡導者皮埃爾·德·顧拜旦，最初曾經想把競技體育這場源于白人的游戲定位在文化教育領域。他主張“使體育運動為人的和諧發展服務，以促進建立一個維護人的尊嚴的、和平的社會”（引自《奧林匹克憲章》）。其宗旨意在通過開展沒有任何歧視和符合奧林匹克精神的體育活動來教育青年，為建立一個和平、和諧、美好的世界作出貢獻。奧林匹克精神的內涵主要是相互理解、友好、團結、協作和公平競賽［6］。我國奧運戰略目標是在奧運會上爭金奪銀，競技體育主要成果——人的塑造和關照被忽視，在狹隘民族主義和商業主義壟斷下，競技體育基本喪失了文化教育本原，淪為政治工具和商業手段。國家花費巨大財力培養運動員和教練員不是從人本出發，而是將一批高度社會化和體育化的運動員強行退化為只具有表達運動技術水平的“生物符號”，而教練員則退化為勾描這些符號的“繪圖員”。他們作為“人”的其他價值已經被徹底剔除［7］。因而與奧林匹克精神主張體育與文化教育相結合的理念相沖突。
　　4.奧運戰略與世界體育發達國家的體育政策不一致
　　世界各國都看到了體育的極端不協調發展給社會帶來的巨大災難和隱患，中國的體育事業發展與東德有很多地方都曾有相似之處。這就使得我們不得不對東德體育興衰引起極大的關注，并對我國現有的體育觀念和體制產生諸多聯想［7］。雖然奧運金牌多了，但我國青少年的身心素質反而呈逐年下降的趨勢，這是值得我們高度關注的問題。反思前東德與前蘇聯采取的奧運政策，它們都曾是奧運會上的強者，更多的奧運會金牌并沒有維護它們國家的穩定和經濟的發展。
　　三、新時期我國奧運戰略構想
　　1.奧運戰略應當服從于國家的核心經濟發展戰略和素質教育戰略，應當與奧林匹克精神保持一致，應當以推廣奧林匹克運動、弘揚奧林匹克精神作為戰略目標。實現體育與文化教育相結合，促進青少年身心素質的全面發展。如果忽視體育自身所擁有的特質，貶低體育作為一種引人向善的、宣揚生命力的、積極主動的以及人類與生俱來的功能，就必將體育異化，將體育引向邪路［7］。
　　
　　2.應當以市場經濟規律為導向，逐步實行體育人才培養的有償服務和競技體育的社會化，什么樣的體育價值觀必然要匹配什么樣的體育體制，這是文化學理論反復強調的一條定律［8］。體育運動的目的，不是國家的榮譽，而是人的發展。再有效的舉國體制，也只是一種體育事業的引子，終究要向全民體育和市場化的方向走。競技體育的運行、運動員的培養、比賽的組織都應當遵循市場經濟的規則，只有這樣才能調動全社會辦競技體育的積極性，才能推動競技體育的可持續性發展，實現奧林匹克的本原，促進國民經濟和體育事業社會化的可持續性發展。
　　3.探索一條教體結合的新路子，注重體育與教育、體育與文化的結合，將運動隊的組織與訓練交由高等學校去辦，提高運動員的文化素質和綜合素質，培養和諧發展的高水平競技體育人才。有調查表明，許多領導和教練員認為競技體育教育體制改革的根本出路在于回歸教育大環境。從1913年至1954年，由中國、日本、菲律賓等國發起的遠東奧林匹克運動會（后更名為遠東運動會），那時派出的運動員絕大多數是大學生，參加組織工作的也大多是大學的校長和教師。從第九屆奧運會（1928年）開始直至第十四屆和1952年赫爾辛基奧運會，參加比賽的運動員大多來自大專院校，是清一色的業余運動員。20世紀末，奧林匹克出現的一次前所未有的危機，再次提醒奧林匹克人要回歸奧林匹克教育的本原。奧林匹克教育的主體是青年，當我們講“體育運動屬于世界青年，青年世界擁有體育運動”這個命題的時候，就意味著在當代高等教育中，奧林匹克應該是難以割舍的一部分，奧林匹克運動既是實施教育的有效手段，也是教育內容的組成部分［6］。教育與體育分裂的后果是兩敗俱傷，在體育被擠出教育的時代，西方人的身心在宗教神學的泥淖里掙扎了一千多年，而東方則在儒教的懷抱里最終完成了“東亞病夫”的塑型。近代奧林匹克的勃興恰恰是打著“文藝復興”的旗幟，乘近代教育興起的潮流而繁榮于世的［9］。
　　參考文獻：
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