中職語文教學(xué)中如何滲透德育功能

　　摘要：中職學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣與社會(huì)對其的要求還有一定的差距。中職語文教師必須將語文課堂作為滲透思想品德教育的重要陣地，通過自身榜樣、深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、在課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中滲透德育等幾個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
　　關(guān)鍵詞：中職；語文教學(xué)；德育功能
　　
　　中職學(xué)生大部分都是初中時(shí)學(xué)習(xí)成績較差的“落榜生”，他們上不了高中，只能選擇就讀職業(yè)學(xué)校。這些學(xué)生除了學(xué)習(xí)成績較差外，還普遍存在行為習(xí)慣較差、思想道德水平偏低的特點(diǎn)，這給中職學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了很大的難度。“育人先育心”，要教好這些學(xué)生，首先要從思想上轉(zhuǎn)變他們。因此，中職語文教學(xué)的德育任務(wù)與普通高中相比，就顯得更為重要。筆者從事中職語文教學(xué)和德育管理多年，結(jié)合自己的體會(huì)和感悟談幾點(diǎn)看法。
　　一、中職語文教師要樹立“德高為師，身正為范”意識
　　中職學(xué)生有許多不良的習(xí)慣，更為嚴(yán)重的是，他們不能認(rèn)識到自己的一些不良思想和行為習(xí)慣對自己的危害。作為一名語文教師，就應(yīng)該用自己正確的思想和良好的行為習(xí)慣來影響和改變他們，切忌因?yàn)樽约旱碾S意而成為學(xué)生反面學(xué)習(xí)的榜樣。比如：在教室亂扔粉筆頭、隨地吐痰、口露粗話，上課接打手機(jī)，在辦公室上網(wǎng)聊天、玩游戲，在公眾場合抽煙，這些都會(huì)對學(xué)生造成不良的影響，會(huì)使教師語言上的教育顯得蒼白無力。因此，教師要學(xué)生做到的事，自己必須先做到，教師要學(xué)生樹立的思想意識，自己必須先樹立。教師必須通過自己良好的行為語言給學(xué)生有形的教育。
　　二、要注意多親近學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想上存在的問題
　　教師與學(xué)生之間，本來就存在一個(gè)“代溝”，再加上中職教師在學(xué)生時(shí)代與中職學(xué)生還可能不是“同路人”，所以，教師如果僅憑想象，是很難了解學(xué)生的。要教育好學(xué)生，首先就必須了解學(xué)生。中職語文教師在上課期間必須多提問，多讓學(xué)生發(fā)言，通過課內(nèi)的交流了解學(xué)生，學(xué)生的有些思想意識是我們很難想象的，只有通過多交流、多接觸，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)。課后還要多和學(xué)生聊天，參加一些班級和學(xué)生的活動(dòng)，有時(shí)間的時(shí)候到學(xué)生宿舍去坐坐，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，學(xué)生才會(huì)對你說心里話，我們才能較深入地了解學(xué)生。我們只有了解了學(xué)生，才能“對癥下藥”，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
　　三、組織課堂教學(xué)比上好一篇課文更重要
　　跟普通高中語文教學(xué)不同，中職語文教師如果沒有組織好課堂教學(xué)，上課打瞌睡、講閑話、開小差、看課外書，甚至手機(jī)上網(wǎng)聊天的學(xué)生就很多。這樣，無論你的課講得多么生動(dòng)、對課文分析多么透徹，學(xué)生沒有聽，也起不到多大效果。因此，中職語文教師上課時(shí)首先要組織好課堂教學(xué)，不能讓學(xué)生隨意地做與課堂無關(guān)的事情，然后通過生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，才能達(dá)到良好的教學(xué)和教育效果，否則，一切都是“白費(fèi)勁”。
　　四、要注重挖掘課文的德育功能，在教學(xué)過程中滲透德育教育
　　我們強(qiáng)調(diào)的是在語文教學(xué)中滲透德育教育，并不是把語文課當(dāng)成思想政治課；當(dāng)然，也不能脫離思想政治內(nèi)容單純地進(jìn)行語言文字教學(xué)。每篇課文都有其知識、能力目標(biāo)，同時(shí)又有其德育功能。因此，我們在備課過程中，在把握住每篇課文所傳授的知識要點(diǎn)的同時(shí)，要善于挖掘課文的德育功能。比如，在拉索爾·貝克《成長》一文的教學(xué)中，我們可以通過主人公的成長經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生目前的處境教育學(xué)生：一個(gè)人的成長過程是曲折的，我們可能要經(jīng)過很多失敗，但只要我們不斷努力，就一定能找到一條適合自己發(fā)展的道路。
　　五、開展靈活多樣的語文活動(dòng)
　　1.課前三分鐘講話活動(dòng)。每堂語文課課前讓一個(gè)學(xué)生上臺進(jìn)行三分鐘的演講或講故事，既讓學(xué)生有一個(gè)鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又能增進(jìn)教師對學(xué)生的了解。同時(shí)，教師通過點(diǎn)評學(xué)生的姿態(tài)、語言、音量及準(zhǔn)備情況，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，有時(shí)還可以根據(jù)講話內(nèi)容，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育。
　　2.開展寫“日記”或“周記”活動(dòng)。寫日記或周記，既是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要手段，又可以增進(jìn)老師對學(xué)生的全面了解。通過寫日記或周記，我們可以看到一扇扇敞開的心靈窗口之內(nèi)的喜怒哀樂。
　　3.作文批改與講評活動(dòng)。作為中職語文教師，作文的批改與講評尤為重要，這不僅是幫助學(xué)生提高寫作能力，更重要的是通過作文批改進(jìn)一步了解學(xué)生，通過作文講評引導(dǎo)和教育學(xué)生。中職學(xué)生的作文可能寫得不怎么好看，甚至有些作文錯(cuò)別字一大堆、語句不通順，但它們卻同樣表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)有血有肉的心靈世界，教師看到的是一個(gè)個(gè)活生生的不同個(gè)體，深入到千差萬別的內(nèi)心世界。教師通過批改與講評，傳達(dá)真、善、美，批判假、丑、惡，潛移默化中，培養(yǎng)起學(xué)生正確的審美觀和世界觀。
　　此外，教師還可以通過課堂互動(dòng)交流、班級演講比賽、語文辯論賽等多種形式，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
　　六、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德教育
　　職業(yè)道德教育是中職語文教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。中職生畢業(yè)后面臨的就是走上職場。作為中職語文教師，我們除了要為學(xué)生走上職場做好必要的語文能力準(zhǔn)備外，還有必要在思想、意識等方面培養(yǎng)好他們，使他們能盡快適應(yīng)其職業(yè)生涯。在教學(xué)過程中，要因材施教，明確我們培養(yǎng)的對象是一些職業(yè)技能能手，要教育他們愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)，要做好艱苦奮斗的準(zhǔn)備。中職生畢業(yè)后的起點(diǎn)低、工資待遇不高，從事的工作也比較辛苦，可能會(huì)與學(xué)生的美好想象產(chǎn)生反差。因此，教師要通過課文教學(xué)，讓學(xué)生明白這個(gè)道理，如：通過教學(xué)匡霞的《工作，從賣燈泡做起》，教師引導(dǎo)學(xué)生，中職學(xué)生千萬不能好高騖遠(yuǎn)，一定要把自己的起點(diǎn)放低，否則就會(huì)“高不成，低不就”，我們只要有一份工作，就要在那里起飛，通過自己的努力，先干好小事，才有可能在將來“成大業(yè)”。通過思想上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)后的艱苦工作，并在逆境中不斷努力，通過自己的奮斗，開創(chuàng)出一片屬于自己的天地。
　　總之，中職語文教師除“授業(yè)、解惑”外，擺在首要位置的是“傳道”。我們只有先把學(xué)生教育“成人”了，才有可能讓其“成才”。中職語文教師對課文知識內(nèi)容的挖掘可能不深，備課的難度也可能不大，但組織課堂教學(xué)和教育管理學(xué)生卻是一個(gè)頗傷腦筋的問題，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)理論，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在完成《中職語文教學(xué)大綱》要求的知識、能力目標(biāo)的同時(shí)，完成好《大綱》要求的德育任務(wù)，培養(yǎng)出真正符合時(shí)代要求的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］ 檀傳寶.德育原理［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.
　　［2］ 方明.陶行知教育名篇［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2005.
　　［3］ 陶行知.中國教育改造［M］.合肥：安徽人民出版社，2002.