淺談中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學

　　摘要：以職業(yè)理想教育為主線，以創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)為保證，分析了中職學校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學的方法，以幫助學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，找準自己的目標，贏得未來發(fā)展的機遇。
　　關(guān)鍵詞：中職學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學
　　
　　中等職業(yè)學校是培養(yǎng)中國特色社會主義勞動大軍的搖籃，培養(yǎng)中職生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是我國發(fā)展職業(yè)教育的新要求；勞動力市場供大于求，就業(yè)形勢嚴竣，是中職生就業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是廣大中職生順利踏入社會，走上工作崗位，在實踐中不斷發(fā)展提高的重要條件。本文就如何教育引導培養(yǎng)學生的職業(yè)理想，提高中職學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，談?wù)勛约旱慕虒W體會。
　　一、教師要在教學中重點引導學生認識職業(yè)理想對人生發(fā)展和對社會發(fā)展的作用
　　一要講清職業(yè)理想與個人發(fā)展的關(guān)系。引導學生認識到職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動力。中職學生有了正確的職業(yè)理想，才能展望未來，珍惜現(xiàn)在，才能自覺地、目標明確地錘煉和提高自己。
　　二要講清職業(yè)理想與社會理想的關(guān)系。引導學生認識到社會理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。有理想的年青人，不僅追求個人的美好未來，對社會進步也必定有所追求；職業(yè)理想與社會理想相輔相成、互相影響，正確的社會理想是人在職業(yè)活動中的精神支柱，作為一名愛國的、有責任心的公民，在設(shè)計職業(yè)理想時，不能僅僅考慮個人成功和富足，更應(yīng)把國家富裕、社會進步當成自己的責任，只有將個人發(fā)展融入國家社會的發(fā)展中，才會最大限度地實現(xiàn)自我價值。
　　三要向?qū)W生講清崇高的職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎(chǔ)，也是個人職業(yè)成功的動力。向?qū)W生指出：以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，是整個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，也是個人職業(yè)生涯成功的動力。在此基礎(chǔ)上進一步指出：中職生在實現(xiàn)職業(yè)理想的過程中，應(yīng)該弘揚民族精神，積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動去報效祖國。
　　二、教師要在教學中正確引導學生根據(jù)社會理想確定自己的職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯
　　一要引導學生在社會理想的指引下，確定職業(yè)理想。教師要結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”的教學，引導學生認識自己所學的專業(yè)，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認識家庭狀況，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向和所學專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動向。指導學生通過全面認識自己職業(yè)生涯的主客觀條件，根據(jù)社會理想的要求，明確自己的職業(yè)理想。現(xiàn)代社會的發(fā)展，形成眾多的職業(yè)，各種職業(yè)的工作性質(zhì)、社會責任、工作內(nèi)容、工作方式、服務(wù)對象和服務(wù)手段不同，每一種職業(yè)都需要從業(yè)者具備相應(yīng)的職業(yè)興趣，職業(yè)性格和能力。如嚴謹型的性格較適合財會職業(yè)；喜歡與人打交道的興趣適合于服務(wù)員、教師、導游等；有交往能力的人適合于辦公室工作人員等。
　　二要結(jié)合教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元“職業(yè)發(fā)展目標與措施”的教學，指導學生全面規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的人生目標。教師要具體指導學生根據(jù)自己的主客觀條件，制定職業(yè)生涯發(fā)展目標，并初步規(guī)劃出近期目標、中期目標和遠期目標。在此基礎(chǔ)上，進一步指導學生圍繞發(fā)展目標制定發(fā)展措施。在現(xiàn)實社會中，人的能力存在著個體差異。中職學生中，有的學生記憶力、理解力強，因而學習成績較好；有的學生理論學習接受慢，但解決實際問題的動手能力強；有的學生喜歡與人打交道，交際能力強。同樣是技術(shù)人員，能力強者可以將目標定得遠大一些，如確定為技師，高級技師；能力較弱者可以將目標確定為技工。因此，在引導學生確立職業(yè)目標時，要根據(jù)其能力的差異性區(qū)別對待，應(yīng)該從實際情況出發(fā)，根據(jù)自身的能力，確定適合的職業(yè)及達到職業(yè)目標的高度，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃書。
　　三要結(jié)合二、三單元即“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”和“職業(yè)發(fā)展的目標與措施”教學，引導學生認識必須根據(jù)社會理想的總要求和職業(yè)理想的特殊性，不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，調(diào)適和完善自己的職業(yè)性格，培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)能力。各行各業(yè)為了保證職業(yè)活動的順利完成，都要求從業(yè)者具備相應(yīng)的能力素質(zhì)，個人的興趣、性格、能力是否符合職業(yè)要求，直接影響著職業(yè)生涯的發(fā)展。而人的興趣、性格和能力是可以通過學習和培養(yǎng)、改善和提高的。
　　三、教師要在教學中引導學生管理好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
　　一要求學生在學習中不斷深化對社會理想、職業(yè)理想的認識，使自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為指導自己人生的方案。
　　二要教育學生按照自己的規(guī)劃積極行動。教育學生在學習、生活、工作等各個方面，對自己提高要求，珍惜在校時光，扎實推進規(guī)劃進程。隨著科技的進步，社會的發(fā)展，職業(yè)演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導學生必須樹立終身學習的理念，養(yǎng)成自學的習慣，不斷學習新的知識和技能，在激烈的市場競爭和不斷加快的職業(yè)演變中生存與發(fā)展，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　三要引導學生不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于外部條件的變化，既會給職業(yè)生涯發(fā)展目標帶來現(xiàn)實的困難，也會帶來新的機遇。要教育引導學生，既要正視現(xiàn)實，適應(yīng)變化的條件，勇敢地面對挑戰(zhàn)，要善于抓住機遇，又要不失時機地調(diào)整發(fā)展目標，根據(jù)新目標有的放矢地提高自己，用自身素質(zhì)的提高來主動適應(yīng)外部條件的變化，進一步地完善自己和職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　四、教師要在教學中教育引導學生為實現(xiàn)職業(yè)理想而完善自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力
　　一要講清中職學生有哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者必須具備的心理素質(zhì)。想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。中職學生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應(yīng)性強等心理品質(zhì)。
　　（1）獨立、自主的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者要有獨立自主的心理品質(zhì)，表現(xiàn)在：自主抉擇，在選擇人生道路、創(chuàng)業(yè)目標時，有自己的見解和主張；自主行為，在行動上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；行為獨創(chuàng)，能夠開拓創(chuàng)新，不因循守舊，步人后塵。
　　（2）善于交流、合作的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)需要與客戶、公眾媒體、企業(yè)內(nèi)部員工打交道，需要通過語言、文字等多種形式，與周圍的人進行有效的交流與溝通，創(chuàng)業(yè)需要通過合作排除障礙、化解矛盾、增加信任，降低工作難度，合作有助于事業(yè)的成功。
　　（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理品質(zhì)。機會總是與風險并存的，只要從事創(chuàng)業(yè)活動，就必然有風險，要立志創(chuàng)業(yè)，必須有膽有識、敢于實踐、敢冒風險。
　　（4）克服盲目沖動的心理品質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者要善于克制、防止沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己的活動始終在正確的軌道上前進，不會因一時的沖動而引起缺泛理智的行為。
　　（5）堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者需要百折不撓、堅持不懈的毅力和意志。能夠根據(jù)市場的需要和變化，確定正確的令人奮進的目標，并帶領(lǐng)員工擺脫逆境實現(xiàn)目標。創(chuàng)業(yè)者必須有一顆持之以恒的心。
　　（6）善于進行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強的心理品質(zhì)。面對市場復雜的變化和激烈競爭，創(chuàng)業(yè)者能否靈活地調(diào)整自我，適應(yīng)變化，成為創(chuàng)業(yè)者的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有強烈的適應(yīng)性，要有周全的考慮，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，能夠面對現(xiàn)實及時做出適當?shù)恼{(diào)整，為將來積蓄力量。
　　二要引導學生在專業(yè)學習、實踐訓練中磨練意志，自我培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。專業(yè)技能的掌握必須經(jīng)過艱苦的學習和長時間的訓練才能形成，因此，可以與專業(yè)教師配合，在專業(yè)技能學習中來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過開展各種學生技能比武，有目的地引導學生參加社會調(diào)查、行業(yè)實踐、行業(yè)調(diào)查等社會實踐活動，創(chuàng)造一定的環(huán)境條件，讓學生接觸到各種可以將其創(chuàng)業(yè)欲望轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的沖動媒介，進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的訓練。聘請社會上有一定影響的企業(yè)家，能工巧匠，甚至個體老板，以自己的勵志創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，讓學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，指導學生擬定職業(yè)規(guī)劃書，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，摸擬創(chuàng)業(yè)過程中的種種風險和困難，鼓勵大但創(chuàng)業(yè)，克服障礙，超越自卑意識，樹立“自強、自立、自尊、自愛、自信”的健全心態(tài)，喚起學生自主創(chuàng)業(yè)的膽量和勇氣，使他們成為具有事業(yè)心和創(chuàng)造性的新人才。
　　總之，對中職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學校德育課教學的一項重要內(nèi)容，是學生走上社會，成才發(fā)展的重要一課。如何實施則是進行教育的關(guān)鍵，正確地實施，有利于緩解中職學生的嚴峻就業(yè)形勢，也有利于中職學生應(yīng)對今后工作中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，適應(yīng)未來經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。
　　參考文獻：
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