畢業生“專業不對口”成因與解決對策

　　摘要：高校畢業生找工作時專業對口率比較低，專業不對口已成常態。文章主要對高校畢業生專業不對口問題進行剖析，指出存在的問題，并提出了相應的解決方法。
　　關鍵詞：畢業生；專業不對口；問題；對策
　　
　　一、畢業生專業不對口的原因分析
　　1.各高校擴招，專業人才培養增多，出現供大于求或結構失衡。
　　2.部分專業之間門檻較低，專業畢業生互補性強。醫學、工學等專業，對口率較高，主要是因為與這些專業相關的工作專業性較強，畢業生具有專業技能在求職時更具優勢，同時較高的專業門檻也導致其他專業的畢業生想要涉足這些領域的難度較大。
　　3.部分大學畢業生所學專業不符合自己的特長和興趣，學習熱情不足，專業水平不高
　　（1）部分學生想要學的專業得不到。高考生填寫志愿的盲目性及錄取學校“不吃剩飯”，只愿錄取第一志愿的錄取方式，極易出現高分落榜的現象。
　　（2）部分高中畢業生在填報志愿時不了解自己將要學習和從事的專業從而選錯專業。
　　4.部分專業培養與學習缺乏經驗背景和環境，學生難以學有所成，未能達到用人單位要求的專業人才標準。
　　二、緩解畢業生專業不對口的對策
　　（一）加強人才需求預測工作
　　1.教育主管部門加強人才需求預測工作，各行業協會積極進行配合。人才需求預測工作，教育主管部門應負起主要責任。為使預測數據盡可能準確，教育主管部門可協調其他行政管理部門進行，也可和行業協會進行配合。最終預測出來的數據可以起到統領全局進行宏觀控制的作用。教育行政管理部門在進行人才需求預測工作基礎上，在專業的設置和招生規模上進行宏觀控制。教育行政管理部門可引導學校對學科專業設置進行調整，對于專業畢業生就業率低、社會評價不高的專業，教育行政管理部門可發出預警，要求高校限招或停招，甚至一些過剩專業將逐漸“淡出”。
　　2.高等院校應加強社會人才需求的調查和預測工作，盡可能在專業的設置和招生規模上與社會專業人才需求相適應。各高校近年雖然加大了對人才需求預測的力度，但只能從個別院校出發，具有局限性。很多學校因為考生報考踴躍，紛紛擴招“熱門專業”的學生，由此帶來一個問題，就是這個“熱門專業”的人才培養數量大大增加，超過了社會需求的增長，轉眼就變為冷門專業了，以致失業率高，對口率低。高校應根據市場需求狀況，主動調整招生數量。
　　（二）改革高校招生模式
　　1.在高考的基礎上，加大高校自主招生的力度。現行高校招生制度在填報志愿和錄取機制上存在較大的不合理性，限制了考生和高校充分選擇的權利。高校錄取機制不能全面考核學生的綜合素質，更不能結合專業考查學生在專業方面需要的潛質。高校招生可采取考評加面試的錄取方式。
　　2.分大類填報志愿，入學后經過一定職業認知教育再確定專業。高中畢業生在不太了解自己所填報的專業和將來要從事的工作時，就在高考填報志愿時限定了自己的專業。一方面造成大學生所學專業與自己潛質特長和興趣不符，導致學習興趣不濃，熱情不高；另一方面造成大學畢業找工作時“專業不對口”。很多高校已認識到“畢業生工作與專業不對口”問題，在培養人才培養模式上積極進行改革，相對更注重綜合素質的培養和思維方式的訓練。綜合能力較強，更容易適應與所學專業不相關的工作。但又造成學生的專業不專，模糊了專業的界限。高招模式上，可先分大類，不要過早地限定學生所填報的專業。由高校先定大類招收學生，入學后經過一定職業認知教育，讓學生在有一定的自我認識和職業認識基礎上再定專業。或者學生入學后在大類專業中可以進行調整。
　　（三）加強入學前后職業認知教育
　　1.要加強中小學生社會實踐活動。雖然我國早已實行素質教育，但是高中畢業生還是較少接觸社會，很少接觸工作，不了解職業的性質與特點。中小學教育行政管理部門應與中小學校一起領導、組織學生到工廠參觀和參加社會實踐活動。社會工廠及行業組織與學校共同肩負起社會實踐教育的社會責任。
　　2.高校應在學生入學后做好職業認知教育
　　（1）組織學生到單位見習實習，讓學生了解所選擇的職業和行業。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求。學生可以向單位中相關工作的人員了解有關職業情況，他們經驗豐富，體會深刻，能給學生提供職業選擇具有指導意義的信息。
　　（2）幫助學生做好職業測試與規劃。高校幫助學生做好職業興趣與能力測試，幫助學生了解自己，包括了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。知道自己將來能做哪方面的工作，不適合做哪方面的工作。有些學生過分重視自己的興趣而忽視自身的能力，有些學生有的過于低估自己身上的潛質，對有些職業望而卻步。高校幫助學生做好職業定位和規劃。職業定位涵蓋了目標、定位、條件、距離、計劃等諸多方面，學生認真地分析自己，又了解社會需求，把自身因素和社會條件做到最大程度的契合，對實施過程加以控制，并能夠在現實生活中知曉趨利避害，保證自己持續地發展，使職業生涯規劃更具有實際意義。
　　（四）加強工學結合，培養綜合能力強、專業領域長、專業競爭優的突出畢業生
　　高等院校應創造學生專業培養與學習所需的經驗背景和環境，讓學生成為各領域真正專門人才，達到用人單位要求的專業人才標準，減少單位因找不到合適的專門人才而尋找非專業人才。例如：據專家估計，未來3到5年內，新媒體人才和媒體融合人才的缺口在60萬到80萬人，新聞專業的就業前景不差。但為什么會對口就業率低？因為用人單位覺得部分新聞專業的學生很多都是理論派，普遍動手能力不強。部分新聞專業學生寫作能力不如學文學的，畫面感覺不如學藝術的，專業知識不如專門人才。單位最想要的就是“既能跑動又有思想的記者，既能管版又能管人的大編輯，既懂媒體又懂經營媒體的管理者，既懂傳統媒體又懂新媒體的跨媒體人才”。如果找不到這樣的新聞專業學生，用人單位就會把目光投向非新聞專業的畢業生。其他專業的學生在經過一段時間的培訓后，也能掌握新聞寫作的技巧，能用專業化的角度去思考問題，寫出更有深度的新聞，后勁更足。
　　三、總結
　　高職教育是與社會經濟結合最緊密的教育，但目前高等職業教育培養的畢業生與企業人才需求的矛盾日益突出。根據《國務院關于大力發展職業教育的決定》，教育部、財政部啟動了國家示范性高等職業院校建設計劃，更是將工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點。工學結合是高職教育人才培養模式的顯著特征，也是高職教育的核心理念。高職院校工學結合、校企合作是一種學生專業學習與工作相結合的教育形式，是高職人才培養模式的重大創新和深刻變革。它的最大特點是學生學習的開放性、實踐性和職業性。實施工學結合對于高職學生來說，以“職業人”的身份參與社會實際工作，工作實踐與專業學習相結合，有助于學生很好地把握并自覺培養職業崗位所需具備的職業素質、能力、知識和技能，從而使學習生涯與將要進入的職業生涯盡早連接起來，有利于學生向職業人角色的轉變。依托工學結合推進人才培養模式創新，是解決專業學習與崗位工作要求密切結合的有效方法，在高職教育領域越來越受到重視。
　　參考文獻：
　　［1］ 羅小秋.探索“工學結合”培養高技能人才［J］.中國高等教育，2007，（8）.
　　［2］ 周建松.高職院校內涵建設研究［M］.杭州：浙江大學出版社，2007.