經濟欠發達地區農村教師隊伍建設的難點及對策

摘要：優化農村教師隊伍結構，提高農村教師隊伍整體素質是提升農村教育教學質量的基礎和保證，是推進我國基礎教育均衡化發展的關鍵。而在新課程改革深入推進的今天，農村教師隊伍的素質越來越成為制約課程改革、全面實施素質教育的瓶頸。

關鍵詞：經濟欠發達地區；農村教師；教師隊伍建設；難點；對策

中圖分類號：G４５ 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（201１）０１-00３０-0２

農村中小學校園環境日新月異，但是，農村學校的師資隊伍整體素質不高，嚴重制約農村教育的發展。提高農村教師隊伍整體素質成了推進基礎教育均衡化發展的關鍵。

一、經濟欠發達地區農村學校教師隊伍的現狀

１．教師的學歷達標，但實際素質偏低

近年來，由于大規模的學歷補償教育，農村中小學教師學歷達標率有了明顯提高。但是，他們的教學能力、業務素質并沒有同步提高，難以適應當前課程改革的要求。

２．教學理念滯后影響新課改的推進

農村學校地處偏僻、信息交流不暢，教師的教學理念滯后，課堂教學仍以一言堂、滿堂灌為主，簡單、機械、重復的訓練充斥課堂。

３．骨干教師的缺乏，導致優秀生源流失

近年來，農村中小學優秀教師大量流向城區，農村學生也大量涌進城區學校。農村學校教學質量急劇滑坡，辦學水平、辦學效益越來越低。

４．專業教師缺乏，影響課程的正常開設

農村學校專業教師缺乏。有的學科甚至沒有專業教師，很多教師教非所學。

二、經濟欠發達地區農村學校教師隊伍建設中的主要矛盾

１．優秀教師進城與農村師資隊伍穩定之間的矛盾

目前，經濟欠發達地區城鄉差別依然很大，許多優秀的農村教師被選拔進城后，農村學校因缺乏骨干教師的引領、示范，造成教師隊伍整體素質下降。

２．城區學校（城郊學校）教師超編與農村學校教師數量不足之間的矛盾

大量教師涌向城區學校（城郊學校），造成了城區學校教師嚴重超編。而農村學校教師數量相對不足，學科專業不配套，隊伍結構不合理，教師年齡趨于老化，由村小（教學點）補充。經過層層篩選，廣大的村小（教學點）只剩下一些老、弱、病、殘的教師支撐著。

３．農村學校較低水平的辦學效益與學生對優質教育資源需求之間的矛盾

隨著農村經濟的快速發展，農民越來越重視對子女的培養，他們希望自己的子女也能享受到與城市學生同等的優質教育資源。但是，目前農村學校辦學無特色、教學無特點、學習無特長，與農村家長的期望有很大差距。

三、全面提高經濟欠發達地區農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展

建立一支素質良好、業務精湛的農村教師隊伍是全面提升農村學校教育教學質量的基礎和保證。

（一）加強職業道德教育，增強教師的使命感

教師只有深感責任的重大，才能產生強烈的提高業務水平的愿望；才能全身心投入到教書育人的工作中。

（二）改善教師的工作環境，把各項政策落到實處

近幾年來，政府逐步加大了對農村義務教育階段的投入，農村中小學的校園校貌發生了翻天覆地的變化，教師的工作環境有了較大改善。政府加大了對經濟欠發達地區義務教育的財政轉移支付力度，使農村中小學教師享有與城市教師同等的工資待遇。必須把各級政府的優惠政策落到實處，激發農村教師的工作熱情。

（三）深化教學改革，提高課堂效益

農村學校要不斷深化課堂教學改革，樹立全新的課程理念，提高課堂效益；改變過去單一的講授－訓練的教學模式，充分發揮學生學習的主體性，實現教育理念的根本轉變。

（四）以教科研為載體，著力提升教師業務素質

科研興教、科研興校已成為教師的共識。要重視對農村學校課堂教學、教學方法以及影響教學質量的各種因素的研究，大力開展實用性課題的研究。學校要通過課題研究，達到共同學習、共同實踐、共同提高的目的。

（五）提高教學質量，努力提升農村學校的辦學水平和辦學效益

教學質量是學校的生命線。農村學校要不斷提高教學質量，不斷提升學校的辦學水平和辦學效益，走內涵式發展的道路。

１．以小班化教學為抓手

開展小班化教學，有利于教師更多地關注學生；有利于學生積極性的充分發揮；有利于提高學校的教學質量。

２．以特色化辦學為載體

特色化辦學既可促使城區學校朝著更高水平的現代化邁進，打造優質教育品牌；也可促使規模較小、綜合實力不強的農村學校發展，提升學校的辦學品位。

３．以信息化建設為平臺

目前，農村學校教育現代化正由硬件的投入向軟件的完善轉變；由設備的配置向設備的使用轉變。要進一步加強對農村學校教師現代信息技術應用的培訓，以信息化建設為平臺，促進教學質量的快速提高。

Ｉｓｓｕｅｓ ｗｉｔｈ Ｔｅａｃｈｅｒ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｉｎ Ｕｎｄｅｒｄｅｖｅｌｏｐｅｄ Ｒｕｒａｌ Ａｒｅａｓ ａｎｄ Ｉｔｓ Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ

ＷＡＮＧ Ｓｈｕ－ｓｈｉ

（Ｊｉａｎｇｓｕ Ｘｕｙｕ Ｂｕｒｅａｕ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， Ｘｕｙｕ ２１１７００， Ｃｈｉｎａ）

Abstract: Ｔｈｅ ｆｏｃｕｓ ｏｆ ｍｏｄｅｒｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｏ ｄｅｅｐｅｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｒｅｆｏｒｍ ａｎｄ ｆｕｌｌｙ ｐｒｏｍｏｔｅ ｑｕａｌｉｔｙ－ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｆ ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｏｐｔｉｍｉｚｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅｍ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｈｅｉｇｈｔｅｎｅｄ， ｗｈｉｃｈ ａｒｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ａｎｄ ｇｕａｒａｎｔｅｅ ｆｏｒ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｒｕｒａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ａｎｄ ａｌｓｏ ｔｈｅ ｋｅｙ ｔｏ ｔｈｅ ｂａｌａｎｃｅｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｂａｓｉｃ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ Ｃｈｉｎａ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｆｕｒｔｈｅｒ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ ｎｅｗ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ， ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｓ ｇｅｔｔｉｎｇ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｉｎ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．

Key words: ｕｎｄｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ； ｒｕｒａｌ ｔｅａｃｈｅｒ； ｉｓｓｕｅ； ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ