淺談如何教育和感化學生

中學階段是一個人美好人生的奠基階段，也是人生觀與價值觀的構筑期。教育的目的，是要培養適應現代生活的具有優良素質的全面發展的人。那么，教師在教育教學過程中如何才能做到“育人”甚至“感化人”呢？我認為需要注重以下幾個方面。

1．了解學生心理

作為班主任，首先應該成為一名合格的心理健康教育工作者。只有了解學生的心理，并弄清各種心理問題存在的原因，才能有意識地去避免教育誤區的產生。造成學生出現心理問題的原因是多方面的，但主要的是學習壓力、社會影響、家庭環境、自我認識、教師的教育方法等，尤其是中學生特殊的生理階段造成了復雜的心理狀態。廣大教育工作者對此應給予高度重視，并且只有深入研究，才能找到有效解決問題的具體策略和方法。學生的內心是一片復雜的天地，但不管是哪種個性的學生，他們都有被別人關心、理解和信任的強烈愿望。尤其是班主任的言語態度對學生的影響更大。學生如果覺得班主任的態度含有哪怕是一點點厭倦、嘲諷或不滿的成分，就會表現出執拗、冷漠甚至對抗。這一心理特點在學困生中顯得尤為突出，他們由于經常得不到正面評價，內心漸漸感到失落和自卑，對班主任也會抱有懷疑、畏懼的心理，抱有怨恨、對立的情緒。作為班主任如果能了解這些學生的心理特點，以誠相待，少一些責怪，多一些關愛，那么他們在感情上的期望就會得到滿足，他們的內心世界就更容易深入，對他們的教育也就邁出了關鍵的一步。

2．打開學生心扉

教育實踐證明，師生之間的心靈溝通對維持個人心理健康有著積極的意義。那么，怎樣去與學生溝通、敞開學生的心扉呢？首先是細心觀察。在日常的學習和交往中，通過直接或間接地觀察學生經意或不經意的言行舉止和神態表現，“讀”懂他們在一定社會情景下的所欲、所思、所為。其次是耐心傾聽。懂得傾聽既是一種受人尊重的品質，也是人際溝通與互動的基本要求。在班級指導中，師生角色的不對稱和信息的不對稱，更需要班主任做一個傾聽者，要提供適當的場景，創造良好的氛圍，讓學生有時間、有心情去陳述、去解釋、去表現。再次是及時反饋。無論是直接對話還是間接聯系，班主任對于學生所提供的各種信息，都要做出分辨和分析后，根據具體的教育情境予以及時反饋。反饋的形式主要表現在激勵和行為指導上。最后是班主任要設身處地站在學生的立場上，感受他們的處境，體會他們的心情，由此而理解他們的態度、情感和觀念，分析他們如此表現的原因，以及預測他們在某種狀態下的心理反應和行為方式，從而提供切實有效的指導。這樣，學生就會把老師當做自己的知心朋友，愿意把心里話、困惑和苦惱悄悄地向老師傾訴。只要學生敞開心扉，師生之間的心靈之橋就架上了，從此，育人的鴻溝將變為坦途。

3．感動學生靈魂

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”學生是未成年人，各種問題會層出不窮，而愛是人類最美好的情感，它可以感動學生的靈魂，也是化解學生各種問題的良藥。比如，為了動員要求退學的陳某回校，我三次冒雨騎車到離校近10千米的該生家里做他的思想工作。該生終于被我的關愛和真誠所感動，答應隨我回學校上課。又比如，為了幫助父親亡故母親改嫁的李某健康成長，我一次次開導他，消除他的心理障礙，還組織全班同學開展捐資助學活動，幫他籌夠一個學期的生活費，解除他的后顧之憂。他覺得自己生活在一個溫暖的集體里，逐漸恢復了往日的生活熱情，學習也更刻苦了。還有，當深夜得知學生黃某突發疾病時，我立即護送該生上醫院，不僅掏錢替她辦理住院手續，還陪伴該生左右，直至該生康復出院。在教育學生的過程中除了有愛，還要有策略。比如，為了挽救學生陸某等幾個網迷，我舉全班之力，開了個專題班會，主題是談泡網吧的危害。同學們你一言我一語，陳述父母的良苦用心和社會的殷切期望，從各個方面訴說泡網吧的嚴重后果。此次班會對陸某等迷戀網吧的學生觸動很大，從此再也沒有踏進網吧一步，都圓滿完成了九年義務教育。我根據此次班會的內容，還編寫了《 泡網吧玩游戲三字歌 》來警示和教育學生：

高科技，玩游戲；想解悶，更加困。傷眼睛，垮身心；花錢財，費光陰。進網吧，就如同：跟魔鬼，受迷惑；吸毒粉，會上癮；投陷阱，難自拔。泡網吧，成績差；耗青春，學不成；退了學，做流氓；偷錢物，打群架；犯國法，毀前程。在學校，老師批；在家里，家長罵；心憂懼，腦昏脹；最孤獨，活受苦。覺得苦，想父母：背灼熱，足蒸暑；惜日長，汗滴土；風里來，雨里去；長年累，不肯休；面額皺，腰背駝；兩鬢白，一身黑；痛不呻，病不吟；吃不好，穿也糟；坐不安，睡不穩。只為你，心頭肉；供上學，望成龍。好寶貝，卻成蟲；絕望中，萬念空。幸福家，你毀了！大家來，認識透；從今起，努力夠。游戲害，別再受！

4．張揚學生個性

現在的孩子自尊心都很強，對學生出現的錯誤，不可簡單責備，而應循循善誘。就是在批評學生時，也要注意把握分寸，千萬不要因為批評而傷了學生的自尊心。若出現此類情況，要敢于向學生承認錯誤。冰心老人曾說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。”對于那些淘氣調皮的學生，要有足夠的耐心去教育他們；要分析他們產生錯誤的原因，然后推心置腹地去交談。不要因一點錯誤就大聲訓斥，嘲弄挖苦，譏笑諷刺，而要耐心細致地做思想工作，曉之以理，動之以情，導之以行。對于自卑心較重、情緒低落的學生，要發現他們的閃光點，幫助他們樹立信心。對于不求上進、得過且過的學生，要給予他們繼續前進的動力，培養他們的拼搏精神。對于過于自信、容易自負的學生，要肯定他們的優點，也要委婉地指出其不足，以利于其揚長避短。對于性格內向、不善言辭的學生，要多親近他們，及時點撥他們，讓他們茅塞頓開、心胸舒暢。對于思維敏捷、口齒伶俐的學生，要引導他們全面理解事物，實事求是，寬以待人，嚴于律己。這樣，學生的長處得到充分肯定，短處得到及時彌補，心理得到相當滿足，唯有如此，學生的潛力才會得到釋放，能力才會得到發揮，個性才會得以張揚。

5．激勵學生前進

無論是德困生、學困生還是貧困生，在學習上往往缺少自信，總認為自己事事不如人。作為班主任，要尊重他們的人格，發現他們的長處，給予他們鼓勵，引導他們堅持學習，完成學業。我班上有幾個學生在離中考僅100天時，還想退學外出打工。針對這種現象，我在教室正前方貼出長聯“上千日廢寢忘食歷經風雨不避寒暑同甘共苦堅持到現在，僅百天破釜沉舟強化訓練勿怕疑難齊心協力攜手向未來”，以激勵學生搞好中考總復習。對有輟學念頭的學生，我充分挖掘他們的長處，樹立起他們繼續求學的信心。而在離中考還有56天時，我在黑板左側劃出方框，讓全班56名學生從座位末號（56號）開始，每天由一個學生寫上“我最喜愛的名言警句贈詞寄語”。通過搭建好這個“鼓勁”平臺，讓他們充分展示自己的才華，盡情吐露自己的心聲，相互取長補短，樹立信心，鼓起勇氣，克服困難，堅持不懈。

6．指導學生做人

要教育和感化學生，作為班主任，要學會換位思考，想學生之所想，急學生之所急。無論是日常行為，還是道德修養等方面，凡要求學生做到的，班主任都應身體力行，自己首先做到。無論是從儀容儀表到公平正義，從遵紀守法到明禮誠信，從平等待人到團結友善，還是從艱苦樸素到勤儉自強，從嚴謹治學到敬業奉獻，從孝老愛親到愛黨報國……班主任都應以教師職業道德規范為規范，以公民道德為準則，做學生的表率，培養學生樹立一種積極的健康向上的心理態勢，并使他們具備全面而優良的素質。

教育的天職就是引導每個學生健康成長。學生在成長過程中出現各種各樣的問題是正常的，我們的教師，應該時刻給予學生多一些呵護，多一點寬容，多一份真情，將愛心的陽光普照到每一個學生身上；應該通過多種手段教育和感化他們，使他們擁有愉快的心境，健全的人格，高尚的情操，進而把他們培養成為朝氣蓬勃奮發向上的可造之才。

（作者單位：欽州市欽北區那蒙中學，廣西 欽州，535027）