以社會主義榮辱觀引領免費師范生健康成長

摘要：當前，部分免費師范生在思想觀念上存在一些問題：報考動機多元化；對政策理解片面化；職業理想功利化；學習態度消極化；心理負擔沉重化。筆者以“八榮八恥”為契機，通過加強職業理想教育，加大政策宣傳力度，加強心理健康教育，同時引導學生深入學習和踐行社會主義榮辱觀，從而樹立熱愛祖國和服務人民的信念，樹立誠實守信和遵紀守法的意識，形成艱苦奮斗和團結向上的精神，達到引領免費師范生健康成長的目標。

關鍵詞：社會主義榮辱觀； 免費師范生； 健康成長

中圖分類號： G641 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０1１）０4－０１１０－０３

2007年3月5日，為了“進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業；培養大批優秀的教師；提倡教育家辦學，鼓勵更多的優秀青年終身做教育工作者，”［1］溫家寶總理在政府工作報告中指出，國家將在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。六所部屬師范大學積極貫徹落實這一政策，圍繞培養目標，結合本校實際，精心制定培養方案，創新教師培養模式，盡可能地給免費師范生提供“特殊待遇”。截至目前，這一政策實施近4年，第一屆免費師范生即將進入社會?？傮w來看，當前免費師范生的狀況是積極、健康、穩定、向上的。但我們也要清醒地看到，由于政策的不完善，部分免費師范生在思想觀念上存在一些問題。

一、免費師范生思想觀念上存在的問題

1.部分學生報考動機多元化，傾向于外部物質刺激

根據李高峰對陜西師范大學免費師范生報考動機的調查研究，考生報考免費師范專業的外部動機主要有：“兩免一補”政策；教師職業理想；就業有保障；國家“211工程”重點建設、部屬高校，提前批次錄??；高考成績較優秀，父母、親友的意愿等。在這些動機中，“兩免一補”（在校學習期間免除學費、免繳住宿費并補助生活費）是最大動機，“教師職業理想”為第二大動機，“就業有保障”（國家確保免費師范畢業生有編有崗）是第三大動機。［２］其中，“兩免一補”和“就業有保障”對城鄉考生普遍具有吸引力，尤其是對農村學生的吸引力更大。這兩項動機所占比例幾乎過半，說明部分免費師范生對以教師為職業的內在需要和內在動機不足，更傾向于“經濟”、“就業”等外部的物質刺激。

2.部分學生對政策理解片面化，缺乏正確的權利義務觀

根據姚云和董曉薇對全國師范生免費教育政策實施認同度的調查，免費師范生在回答“對政策的了解”方面，“非常了解”的占19.2%，“有些了解”的占65%，“不太了解”的占12.4%，“根本不了解”的占3.4%。這組數據表明，至少有15%的免費師范生對該政策還不太了解。［３］即使對政策有些了解的免費師范生，他們的理解也不全面。部分學生更多地關注“免費”的權利，而不愿履行義務，甚至有些學生已經出現思想松動，流露出不愿遵守協議的念頭。這種只愿享受免費教育權利不愿履行相應義務的問題，正暴露了一些學生誠信觀念和法制意識的淡薄，也暴露出他們報考免費師范專業動機不純，偏功利化。

３.部分學生職業理想功利化，缺乏終身執教信念

據筆者了解，免費師范生在回答“為什么選擇當教師”方面，有的人認為當教師挺好，是一份穩定的工作；有的人把它當作自己的志向，期望在教師職業崗位上實現自己的人生價值；有的人認為教師待遇在不斷提高；有的人是出于父母的意愿而報考。在回答“支教結束后，你還愿意教書嗎”這一問題時，有的免費師范生回答“我非常熱愛教育事業，也喜歡當老師，有志于長期從教、終身從教”，有的學生回答“取決于支教十年取得的成就”，有的學生回答“看機遇，有好的機會就轉行”等，這表明，部分免費師范生熱愛教育事業，并把教師職業作為自己的職業定向，但還有部分學生抱著轉行的想法傾向于轉到待遇優越、掙錢快的行業，這顯示出部分學生職業理想功利化，缺乏終身執教的信念。

4.部分學生學習態度消極化，缺乏學習興趣和動力

國家對免費師范生實行“兩免一補”政策，使免費師范生無經濟負擔；省級教育行政部門負責落實免費師范畢業生的教師崗位，確保每位教師有崗有編，使免費師范生無就業壓力。大部分免費師范生能夠珍惜學習機會，正確認識自己的責任和義務所在，學習熱情并不低于普通同學。但不可否認，由于衣食無憂、就業有保障，影響了免費師范生的興趣與學習動力，一些免費師范生身上存在著迷茫、盲目和消極的學習態度。據了解，有部分免費師范生“因為不能考研究生，所以就沒有壓力，學習就挺松散的”，還有部分學生認為“課程設置不合理，課時太多，難易不當，跟不上進度，懶得學”，更有為數不少的學生覺得“學那么多沒用，自己目前的知識足夠教中學了”，這些想法必須引起我們的關注和思考。據一位學者做的調查發現，“免費師范生成就動機較低的原因來自免費師范生穩定的分配方向，畢業后穩定的工作，免于就業壓力等一系列因素，都使自己缺少對人生職業合理的規劃和認識，所以形成學習目標簡單，總體抱負水平較低等現象?！保郏矗葸@表明，當前免費師范生對學習持一種消極態度，沒有明確的學習目標，未把當前的學習任務與未來的教師職業相聯，責任感和教學熱情欠缺，學習興趣和動力不足，是我們當前需要解決的一個問題。

5.部分學生心理負擔沉重化，自信心不足

據了解，部分學生選擇讀免費師范教育是出于對教師職業理想的追求，但也有不少學生是因為家庭貧困拿不出上大學的學費、生活費和住宿費。家庭貧困的這些學生自尊心比較強，自尊與自卑往往交織在一起，認為自己各方面能力都較弱，因此不愿意主動尋找與利用各種表現和鍛煉自己的機會，內心充滿矛盾；那些家境不錯、熱愛教育事業的免費師范生，由于也享受優惠待遇和特殊照顧，使他們覺得自己與非免費師范生不一樣，屬于異類，因而心理上要承受一些來自外界的誤會與猜疑，這種無形的壓力，造成他們自信心不強。此外，這些免費師范生從一開始的入學方式、發展目標、培養理念、就業去向和方式等方面都有政策上的硬性規定和要求，具有一定的契約性，這使他們覺得自己與其他學生“與眾不同”。另外，有些學生還存在對專業的困惑以及對未來前途的擔憂，不少學生擔心到基層和落后地區任教，工作待遇太低，不能施展自己的抱負。并且大多數師范生是沖著名校而來求學讀書，希望自己能學有所成，憑借實力到發達地區開創自己的事業，而回原籍任教10年，多少讓來自西部的考生有些失落。［５］

二、用社會主義榮辱觀引導免費師范生健康成長

面對當前免費師范生中存在的新問題、新情況，作為培養大批優秀教師和教育家搖籃與大本營的六所師范生免費教育試點院校，在新形勢下更應該學習社會主義榮辱觀，發揚和踐行“八榮八恥”，以此來引領免費師范生健康成長，把他們培養成正氣盎然、精神奮發，具有終身執教信念的優秀教師。

1.加強職業理想教育，引導學生深入學習社會主義榮辱觀，樹立熱愛祖國和服務人民的信念

社會主義榮辱觀強調“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥；以服務人民為榮、以背離人民為恥”，這是對中華民族愛國主義傳統美德與民族精神的精確概括，是對“為人民服務”的崇高理想和革命宗旨的繼承與弘揚。新形勢下，社會主義榮辱觀所強調的愛國主義既與維護祖國的尊嚴、榮譽和利益結合在一起，也與建設祖國、服務祖國、響應祖國號召的實踐聯系在一起。社會主義榮辱觀所強調的“服務人民”要求每一位公民既享受他人的服務和勞動成果，又為他人提供服務和勞動成果；在享受權利的同時，承擔服務他人與社會的義務和責任。［６］

國家實行師范生免費教育，希望吸引的是那些具有愛心、喜歡學生、真心熱愛教育事業的優秀青年，是那些有志成為偉大教育家的人，而不是僅僅把免費讀師范當作一個權宜之計的人。部分免費師范生學習態度消極，學習目標迷茫，學習動力不足，報考動機傾向于外部物質刺激，究其深層原因，主要是沒把教師職業理想作為自己的內在需要和內在動機，沒有樹立教師職業認同意識和堅定的從教理想。要用社會主義榮辱觀引領免費師范生健康成長，學校就應結合社會主義榮辱觀的相關內容，加強對免費師范生的教師職業理想教育，培養他們的職業認同意識。例如：教師在引導學生深入學習社會主義榮辱觀時，注重對新形勢下社會主義榮辱觀所強調的愛國主義和服務人民的豐富內涵進行闡釋，使學生明白把自己的所學奉獻給農村教育事業，把自己的知識傳授給邊遠地區的孩子們，把自己的青春熱血揮灑在農村建設事業上，以自己的能力改變家鄉貧窮落后的面貌，這也是熱愛祖國和服務人民的表現。當學生把教師工作當作一項事業來對待，他們對教師工作的認同度和歸屬感就會越高，對教師職業的參與和表現就會越好；當學生把熱愛祖國和服務人民的信念同堅定從教的理想和終身執教的信念緊密聯系在一起時，就會產生一種使命感和責任感，就能明確自己的學習目標，就能增強學習的興趣動力。

2.加大政策宣傳力度，引導學生真正踐行社會主義榮辱觀，樹立誠實守信和遵紀守法的意識

社會主義榮辱觀倡導“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”，這是對職業道德基本要求的概括，是對公民法制觀念與守法意識的強調和要求。一個社會要發展，必須依靠法律和制度來規范，也必須借助道德的力量來引導，而誠信的理念是人類道德規范體系中最重要的基本理念之一。我們倡導樹立榮辱觀，是通過加強道德自律來補充和保障法紀他律的重要手段，是培養和塑造公民的現代法制觀念與守法意識的需要，是保證國家機器的正常運轉和社會和諧穩定發展的需要。［７］2007年，國務院決定在教育部直屬的六所師范院校實行師范生免費教育。這是一個尚處在探索、發展期的新措施，全社會對這一重大舉措的了解還不多、不詳，甚至這一政策的直接受體—— 一部分免費師范生對該政策的理解也非常膚淺，對部分政策內容“不確定”。調查顯示，部分學生過多地關注“免費”的權利，而不愿履行義務。這種只愿享受權利而不愿履行相應義務的問題，不僅暴露了一些學生誠信觀念和法制意識的淡薄，而且暴露出我們對政策的宣傳不到位，對學生法律素質的培養和權利義務觀的教育不足。國家在加大對師范生免費教育政策的宣傳力度時，可以與引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀的教育相結合。例如：六所實行師范生免費教育的院校在招生時，應詳細地向高中畢業生及其家長宣傳師范生免費教育政策的內容，使他們清楚所享有的權利和應承擔的義務，以便做出更符合學生自己和家庭實際的決策；在學生入校后，結合政策的相關內容，加強對學生的誠實守信和遵紀守法教育，使他們明白師范生的免費教育不是無條件的免費，它是以就業的承諾和協議為支撐的，每個免費師范生都應該信守承諾，在4年的學習之后，主動回到簽約地工作，否則就會損害學校、社會和國家的利益。通過這種政策宣傳與榮辱觀教育相結合的方式，我們既對免費師范生進行了法制教育，增強了他們的法制觀念，使他們能夠正確認識權利與義務的辯證關系，又可以使他們在當前的學習生活中以及在以后的教學教育實踐中正確行使自己的權利，自覺履行自己應盡的義務和責任，堅定地以社會主義榮辱觀作為自己行為的檢驗標準。

3.加強心理健康教育，營造弘揚社會主義榮辱觀的氛圍，培養學生艱苦奮斗和團結向上的精神

社會主義榮辱觀強調“以團結互助為榮、以損人利己為恥；以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”，這是對集體主義精神的揭示和社會主義人際關系的概括，是對中國古代優秀傳統和中國革命傳統中艱苦奮斗精神的發揚光大。團結互助是社會主義社會人與人之間關系的基本特征，其提倡互相關心，互相幫助，互相尊重，互相愛護。艱苦奮斗是我們民族的傳統美德，也是我們黨的傳家寶和政治本色。國家需要艱苦奮斗精神的支撐，個人更需要艱苦奮斗才能自立自強。

當前，不少免費師范生由于家庭貧困，社會外界的誤會與猜疑，導致心理壓力很大，自信心不強。大力弘揚社會主義榮辱觀，就是要貫徹落實到學生實際的學習和生活中，對免費師范生不僅要在生活和學習上關懷備至，心理健康上更要給予關心。例如：在弘揚社會主義榮辱觀時，針對部分學生心理負擔重、自信心缺乏的現象，注重心理健康教育，強調艱苦奮斗和團結向上精神的重要性，使他們明白物質上的貧窮不可恥，精神上的貧窮才是可怕的，幫助其樹立心理健康意識，增強自信心；結合豐富多彩的心理咨詢活動，向他們講述革命家們艱苦奮斗的故事以及中華民族團結互助、共渡難關的事例，激發他們奮發向上的動力，啟發他們通過團結協作、互幫互助來求得學習上的進步，知識上的豐富；針對部分學生學習興趣缺乏，學習動力不足的情況，學校要改善教材、教學資源，調整課程設置，改革教師培養模式，加強師資隊伍、教學實踐建設，積極探索、開展有助于師范生技能提高方面的活動，從而引起他們的興趣，激起他們的參與熱情。當整個校園充滿著團結向上、艱苦奮斗的氛圍時，學生們就能更清楚地明白何謂榮、何謂恥，他們之間就會形成一種良好的“比、學、趕、幫、超”氛圍，就會把更多的精力和時間投入到學習上，更好地展現其學習潛力，提升其品格魅力。

參考文獻

［1］溫家寶.政府工作報告［Ｎ］.人民日報，2006－０3－０6.

［2］李高峰.免費師范生報考動機的調查研究——以陜西師范大學為例［J］.黑龍江高教研究，2010（６）：１－４.

［3］姚云，董曉薇.全國師范生免費教育政策實施認同度調查［J］.教育研究與實驗，2009（1）：４５－５０.

［4］吳國強，李越.免費師范生的成就動機與職業興趣相關研究［J］.社會心理科學，2008（6）：５３－５６.

［5］吳帆，趙丹妮.免費師范生政策的進退之據——北京師范大學首批免費師范生調研分析［J］.數據，2007（12）：２９－３０.

［6］陳亞杰.建設社會主義核心價值體系［M］.北京：人民出版社，2007.

［7］韓震.我們的“主心骨”——大力建設社會主義核心價值體系［M］.北京：人民出版社，2008.

［責任編輯：成方哲］