科學馬克思主義觀教育融入“概論”課教學初探

摘要：科學馬克思主義觀是貫穿《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”）教材體系的內在邏輯線索。以科學馬克思主義觀為線索梳理“概論”的教材體系、以科學馬克思主義觀教育為指導設計“概論”課的教學體系，能夠較好地實現“概論”課的教學目標和任務。

關鍵詞：科學馬克思主義觀； 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》； 教學體系； 教材體系

中圖分類號： G６４２ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０1１）０4－００59－０4

“概論”課在高校思想政治理論課中居于中心地位。高校思想政治理論課“要以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為中心內容。”［1］在新形勢下，尤其是在中西文化交流交鋒交融的全球化信息化的時代背景中，僅僅講授“概論”的知識體系既不能滿足大學生的求知欲，也無法打動大學生的心。唯有從更深層次來講授才能贏得他們的青睞，才能使“概論”課成為他們“真心喜愛、終身受益”的課。為此，本文嘗試從科學馬克思主義觀教育的視域來談談“概論”課教學。

一、以科學馬克思主義觀為線索梳理“概論”課教材體系

實施05方案以來，現行的“概論”課教材一共十五章。《第一章馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果》主要是簡要闡述馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果。《第二章馬克思主義中國化理論成果的精髓》主要是從哲學層面闡述馬克思主義中國化理論成果的精髓。《第三章新民主主義革命理論》主要闡述新民主主義革命理論的形成、道路、總路線、基本綱領、基本經驗和重要意義。《第四章社會主義改造理論》主要闡述過渡時期的總路線、社會主義改造道路及其歷史經驗與重大意義。《第五章社會主義的本質和根本任務》主要闡述社會主義本質和根本任務。《第六章社會主義初級階段理論》主要闡述社會主義初級階段的科學含義、主要特征、基本路線、基本綱領、發展戰略。《第七章社會主義改革和對外開放》主要闡述社會主義改革開放的內容和性質。《第八章建設中國特色社會主義經濟》主要闡述社會主義市場經濟體制、社會主義初級階段的基本經濟制度和分配制度、國民經濟又好又快發展戰略。《第九章建設中國特色社會主義政治》主要闡述中國特色社會主義的民主政治、依法治國、政治體制改革。《第十章建設中國特色社會主義文化》主要闡述發展社會主義先進文化、建設社會主義核心價值體系、加強思想道德建設和教育科學文化建設。《第十一章構建社會主義和諧社會》主要闡述構建社會主義和諧社會的重要性、緊迫性、總體思路。《第十二章祖國完全統一的構想》主要闡述“和平統一、一國兩制”與祖國統一。《第十三章國際戰略和外交政策》主要闡述國際形勢的發展及特點、獨立自主的和平外交政策。《第十四章中國特色社會主義事業的依靠力量》主要闡述建設中國特色社會主義是全國各族人民的共同事業、鞏固和發展愛國統一戰線、加強國防和軍隊現代化建設。《第十五章中國特色社會主義事業的領導核心》主要闡述黨的領導是社會主義現代化建設的根本保證、堅持立黨為公執政為民、以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程。

從外在邏輯關系來看，“概論”課教材體系的第一章是總論，從宏觀上闡述馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果；第二章是從哲學層面闡述馬克思主義中國化理論成果的精髓；第三、四章是闡述毛澤東思想；從第五章到第十五章是闡述中國特色社會主義理論體系，其中第五、六、七章分別闡述社會主義的本質論、初級階段論、改革開放論，第八、九、十、十一章分別從經濟、政治、文化、社會的角度闡述中國特色社會主義建設，第十二章闡述祖國統一，第十三章分析國際戰略和外交政策，第十四、十五章分別闡述中國特色社會主義的依靠力量和領導力量。教材體系較好地體現了中共中央宣傳部、教育部頒發的對“概論”課的“著重講授中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的三大理論成果，幫助學生系統掌握毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想基本原理，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念”的目標定位。［1］

但從內在邏輯關系來看，科學馬克思主義觀是貫穿“概論”課教材體系的一根紅線，可以以科學馬克思主義觀為內在邏輯線索來梳理“概論”課的教材體系。因為“概論”課教材體系主要是從理論上闡述馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果，闡述毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理和主要觀點。而毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的形成是在解決中國革命、建設、改革中的重大理論和現實問題中產生的，這些問題的解決須臾離不開科學馬克思主義觀。科學馬克思主義觀是成功解決中國革命、建設、改革提出的具體問題的重要法寶，是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系形成發展的重要前提和根本保證。比如說，“概論”課教材體系中的毛澤東思想部分的新民主主義革命理論和社會主義改造理論的形成就離不開科學馬克思主義觀，試想如果沒有科學馬克思主義觀半殖民地半封建的中國怎么可能解決新民主主義革命的道路、動力、性質、前途、領導力量、基本綱領等問題，如果沒有科學馬克思主義觀怎么可能形成獨具特色的中國社會主義改造道路？所以說科學馬克思主義觀是貫穿毛澤東思想的內在隱性線索。同樣的道理，科學馬克思主義觀是中國特色社會主義理論體系形成的重要思想基礎。比如說，“概論”課教材體系中的中國特色社會主義理論體系部分中的社會主義本質論、初級階段論、改革開放論、市場經濟論等的提出和形成哪一個又離得開科學馬克思主義觀呢？中國特色社會主義理論體系中的鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀等重大戰略思想的形成和發展也都須臾離不開科學馬克思主義觀。所以說，馬克思主義中國化的每一次推進都離不開科學馬克思主義觀，馬克思主義中國化的理論成果的各個方面都體現和啟示著我們必須掌握科學馬克思主義觀。馬克思主義中國化的歷史反復證明，離開或背離了科學馬克思主義觀，中國革命、建設和改革就要遭受挫折。因此，搞好“概論”課教學，必須把握“概論”課教材體系的這條內在邏輯線索。

二、以科學馬克思主義觀教育為指導設計“概論”課的教學體系

既然科學馬克思主義觀是貫穿“概論”課教材體系的內在邏輯線索，那么就可以以科學馬克思主義觀教育為指導來設計“概論”課的教學體系。

1.科學馬克思主義觀與馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果

一部中國共產黨領導中國革命、建設、改革的歷史就是一部馬克思主義中國化史。在中國共產黨領導中國革命、建設和改革過程中需要不斷辯駁和澄清“什么是馬克思主義，怎么樣對待馬克思主義”，需要不斷探索和回答“什么是新民主主義革命，怎樣進行新民主主義革命”、“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”、“建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨”、“實現什么樣的發展，怎樣發展”等重大的理論問題。但是影響和制約著中國共產黨人對“什么是新民主主義革命，怎樣進行新民主主義革命”、“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”、“建設一個什么樣的黨，怎樣建設黨”、“實現什么樣的發展，怎樣發展”等重大問題認識的一個重要方面就是對“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”的認識。科學馬克思主義觀是成功推進馬克思主義中國化的重要前提，是貫穿中國化馬克思主義理論成果間的內在隱性邏輯線索。從教學的維度來看，這部分既要講清楚科學馬克思主義觀與毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系間的內在關系，更要講清楚科學馬克思主義觀在推動馬克思主義中國化和形成中國化馬克思主義理論中的重要作用。

2.科學馬克思主義觀與毛澤東思想

（１）科學馬克思主義觀與新民主主義革命理論新民主主義革命理論在毛澤東思想中具有十分重要的地位。新民主主義革命理論和毛澤東思想的初步形成是在中國共產黨領導中國革命經歷了兩次勝利和兩次失敗的曲折之后系統總結我們對待馬克思主義的錯誤態度的基礎上，初步解決“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”從而初步形成科學馬克思主義觀的條件下形成的。新民主主義革命的道路、總路線、基本綱領、基本經驗的具體內容是運用科學馬克思主義觀解決中國革命問題的生動體現和成功實踐。從教學的維度來看，這部分既要講清楚新民主主義革命理論的主要內容，更要講清楚科學馬克思主義觀在解決中國革命問題、形成新民主主義革命理論中的重要作用，啟發大學生認識到科學馬克思主義觀在形成毛澤東思想和解決新民主主義革命問題中的理論威力。

（2）科學馬克思主義觀與社會主義改造理論社會主義改造理論是毛澤東思想的重要組成部分。黨在過渡時期總路線的提出，社會主義改造道路的探索與形成，中國由新民主主義社會向社會主義社會的過渡，絕不能照抄照搬蘇聯經驗，需要既堅持馬克思主義基本原理又根據中國實際進行新探索。這須臾離不開科學馬克思主義觀。可以說，科學馬克思主義觀是中國社會主義改造理論形成的前提和基礎，沒有科學馬克思主義觀就沒有適合中國國情獨具中國特色的社會主義改造理論。從教學的維度來看，這部分既要講清楚社會主義改造理論的主要內容，更要講清楚科學馬克思主義觀解決中國社會主義改造問題、形成社會主義改造理論中的重要作用，啟發大學生認識到科學馬克思主義觀在解決社會主義革命中的獨特魅力。

3.科學馬克思主義觀與中國特色社會主義理論體系

（1）科學馬克思主義觀與社會主義本質理論對“什么是社會主義”的不同回答在很大程度上決定于對“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”的不同回答。科學馬克思主義觀在社會主義本質理論的形成和發展中具有十分重要的作用。時代、實踐決定了黨的歷代中央領導集體的馬克思主義觀及與之相對應的社會主義本質觀。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚社會主義的本質和根本任務的具體內容，更要講清楚科學馬克思主義觀在社會主義本質論形成和發展中的重要作用，啟發大學生認識到科學馬克思主義觀在解決社會主義本質問題中的重要作用。

（2）科學馬克思主義觀與社會主義初級階段理論經典作家對共產主義社會的發展階段有一些零星的論述。毛澤東也曾對社會主義的發展階段有過闡釋。但總的來說，經典作家和毛澤東對社會主義發展階段的認識還不夠深入。以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體提出社會主義初級階段理論與他們的馬克思主義觀息息相關。科學馬克思主義觀在社會主義初級階段理論的形成中具有十分重要的作用。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚社會主義初級階段理論的主要內容，更要講清楚科學馬克思主義觀在社會主義初級階段理論形成和發展中的重要作用，啟發大學生認識到科學馬克思主義觀在解決社會主義發展階段問題中的理論魅力。

（３）科學馬克思主義觀與社會主義改革開放對“怎樣建設社會主義”的不同回答很大程度上也決定于對“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”的不同回答。廣義的科學馬克思主義觀內在地包涵著對“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”的回答。社會主義改革開放理論的形成與發展須臾離不開科學馬克思主義觀。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚社會主義改革開放理論的主要內容，更要講清楚科學馬克思主義觀在推動社會主義改革開放理論形成和發展中的重要作用，啟發大學生學會用科學馬克思主義觀的立場、觀點、方法來分析我國的改革開放。

（４）科學馬克思主義觀與建設中國特色社會主義經濟從計劃經濟到市場經濟，從單一公有制到以公有制為主體多種所有制經濟共同發展，從平均主義到以按勞分配為主多種分配方式并存的分配制度等中國特色社會主義經濟的基本內容及其建構方式來看，這無不與對“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”這一問題的回答息息相關。科學馬克思主義觀是中國特色社會主義經濟理論形成和發展的重要前提。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚我國初級階段的基本經濟制度、分配制度和促進國民經濟又好又快發展的具體政策，更要講清楚科學馬克思主義觀在推動建設中國特色社會主義經濟中的重要作用，啟發大學生從科學馬克思主義觀的高度來理解為什么我們今天只能建立這樣的經濟制度、實行這樣的經濟政策。

（５）科學馬克思主義觀與建設中國特色社會主義政治無論是從中國特色社會主義民主政治理論的形成還是從中國特色社會主義民主政治的主要內容來看，它們都蘊含和體現著科學馬克思主義觀，是科學馬克思主義觀在我國政治領域的成功實踐和生動體現。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚中國特色社會主義的民主政治、治國方略、政治體制改革，更要從科學馬克思主義觀的高度講清楚我國為什么只能實行這樣的政治制度而不能照搬西方的政治制度，啟發大學生學會用科學馬克思主義觀的立場、觀點、方法來分析中西方的政治制度。

（６）科學馬克思主義觀與建設中國特色社會主義文化馬克思主義經典作家對于文化及其在社會主義建設中的地位和作用有過一些論述。但把精神文明建設作為中國特色社會主義建設基本綱領的重要組成部分，并進一步提出中國特色社會主義文化建設的基本方略，這需要解決好“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”、“什么是毛澤東思想，怎樣對待毛澤東思想”、“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”等重大的理論問題。因此，建設中國特色社會主義文化也須臾離不開科學馬克思主義觀。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚中國特色社會主義文化的基本內容，更要講清楚科學馬克思主義觀在中國特色社會主義文化的形成和建設過程中的重要作用。

（７）科學馬克思主義觀與構建社會主義和諧社會科學馬克思主義觀在構建社會主義和諧社會理論的提出和發展過程中具有十分重要的作用。“社會和諧是社會主義的本質屬性”本身就是對“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”、“什么是馬克思主義，怎樣對待馬克思主義”的生動詮釋。可以說，作為社會主義建設“四位一體”的重要方面的社會建設的相關理論方針政策的形成須臾離不開科學馬克思主義觀。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性、總體思路，更要講清楚科學馬克思主義觀在形成社會主義和諧社會理論中的重要作用。

（８）科學馬克思主義觀與祖國統一在解決祖國統一的問題上，我們既不能教條主義，也不能主觀主義。祖國統一相關政策的提出和實踐需要解放思想、實事求是、與時俱進。這涉及到對馬克思主義的不同理解，涉及到不同的馬克思主義觀。唯有運用科學馬克思主義觀才可能提出切合中國國情的祖國統一的方針政策。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚祖國統一的相關政策，更要從科學馬克思主義觀高度講清楚為什么要實行這樣的政策及其重要意義。

（９）科學馬克思主義觀與國際戰略和外交政策對時代主題和國際形勢的正確研判離不開科學馬克思主義觀。科學馬克思主義觀是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系中相關國際戰略思想和外交政策形成的重要基礎。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚國際形勢和我國的外交政策，更要從科學馬克思主義觀的維度講清楚我們為什么要實行這樣的外交政策及其重要意義。

（10）科學馬克思主義觀與中國特色社會主義的依靠力量和領導核心正確回答革命時期農民問題和民族資產階級是否是中國革命的依靠力量、新時期新的社會階層是否是社會主義建設的依靠力量、黨如何才能成為領導核心等許多重大問題，既需要馬克思主義的指導，又不能對馬克思主義采取教條主義的態度，需要科學馬克思主義觀的指導。從教學的維度來看，這一專題既要講清楚新時期中國特色社會主義的依靠力量和領導核心，更要從科學馬克思主義觀的高度講清楚新的社會階層是中國特色社會主義的建設者、允許私營企業主入黨沒有改變黨的性質等熱點難點問題。

三、以科學馬克思主義觀為線索梳理教材體系和以科學馬克思主義觀教育為指導設計教學體系的重要意義

以科學馬克思主義觀為線索梳理教材體系，以科學馬克思主義觀教育為指導設計教學體系，對推動教材體系向教學體系的轉化，創新教學方法，較好地完成教學目標，提高“概論”課教學的針對性、實效性、說服力、感染力具有重要的意義。

1.有助于更好地完成“概論”課的教學目標，提高教學的實效性和針對性

我國已進入改革發展的關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這給“概論”課教學帶來不小的挑戰。在這樣的情勢中，“概論”課教學如何才能較好地實現堅定大學生對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義理論的信念、對中國特色社會主義道路的信心、對中國共產黨的信任的教學目標，提高“概論”課教學的實效性、針對性、說服力、感染力，是擺在我們面前的一個重大的理論和現實問題。從科學馬克思主義觀教育入手是完成教學目標，提高教學實效性和針對性的較好抓手，可以較好地完成上述教學目標。

2.有助于推動“概論”課教材體系向教學體系的轉化，提高教學的說服力和感染力

教材體系向教學體系的成功轉化是提高教學針對性、實效性、說服力、感染力的前提和基礎。但教材體系轉化成教學體系需要吃透教材、真正把握教材的內在邏輯線索，做到既從宏觀又從微觀上把握教材。從“概論”課來看，科學馬克思主義觀是貫穿“概論”教材體系的一根紅線。大學生要真正把握馬克思主義中國化的歷史進程和中國化馬克思主義理論成果就必須深刻領會科學馬克思主義觀。從科學馬克思主義觀的維度來理解教材體系設計教學體系可以更加透徹地把握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系是與時俱進、一脈相承的科學理論，更加透徹地理解馬克思主義中國化的歷史進程和理論成果，更加透徹地理解黨的路線、方針、政策，更加透徹地理解在當代中國堅持中國特色社會主義理論體系就是真正堅持馬克思主義。

3.有助于推動“概論”課教學方法的創新

教學方法是實現教學目標的重要工具。教學方法選擇的科學性與否直接影響到能否達到預期的教學效果和完成既定的教學目標。影響教學方法選擇的科學性的因素很多，但其中最為重要的是對教學目標的理解和教材體系的把握，尤其是對隱性教學目標和教材內在邏輯的把握。從科學馬克思主義觀教育的維度來把握“概論”課的教學目標和教材體系是至關重要的，能夠為“概論”課教學方法的選擇與創新提供指導和幫助。因此，從科學馬克思主義觀的維度來梳理教材體系、設計教學體系，可以進一步推動教學方法的創新，更好地完成教學目標。

參考文獻

［1］教育部社會科學司組編.普通高校思想政治理論課文獻選編1949-200８［Ｍ］.北京：中國人民大學出版社，2008：２１５－２１９.

［責任編輯：龐達］