思想政治教育層次化分析

摘要：將思想政治教育工作與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，開展學(xué)生生活輔導(dǎo)，將思想政治教育工作層次化，針對不同階段的教育主體樹立不同層次的教育目標(biāo)、實施不同的教育內(nèi)容，是將思想政治教育工作目標(biāo)落到實處，引導(dǎo)學(xué)生成長成才的重要路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育； 生活輔導(dǎo)； 層次化

中圖分類號： G４１２ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０1１）０4－０１０１－０３

高校思想政治教育工作實施的難點在于如何使思想政治教育深入人心，使受教育者知行合一。這一難點在大學(xué)教育由精英型教育向大眾型教育轉(zhuǎn)化、價值取向多元化的大背景下顯得尤為突出。將思想政治教育工作與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，開展學(xué)生生活輔導(dǎo)，將思想政治教育工作層次化，針對不同階段的教育主體樹立不同層次的教育目標(biāo)、實施不同的教育內(nèi)容，無疑是切實解決思想政治教育工作兩層皮問題，將思想政治教育工作目標(biāo)落到實處，引導(dǎo)學(xué)生成長成才的重要路徑。

一、高校思想政治教育工作層次化的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實基礎(chǔ)

1.思想政治教育工作的目標(biāo)要分層次遞進(jìn)

思想政治教育工作的根本目標(biāo)是為受教育者提供一個道德的參照系，使其在實際生活中做到知與行的統(tǒng)一，使個人與社會和諧相處。思想政治教育工作的基本目標(biāo)首先應(yīng)該是使受教育者成為一個合格的公民，使其具備基本的道德意識和法律意識，能夠在符合基本道德底線的基礎(chǔ)上合理地維護自己的利益，妥善地處理自己與他人之間的關(guān)系。其次，使受教育者在思想和行為上高尚化，能夠?qū)€人價值融入到社會價值中。因此，思想政治教育工作目標(biāo)要逐步遞進(jìn)。

作為一項系統(tǒng)工程，高校思想政治教育工作是對大學(xué)生人生觀、價值觀教育的一個重要途徑，其根本宗旨是幫助學(xué)生確立信仰和信念，尋找人生的意義，關(guān)注人生的終極目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會健康、科學(xué)、文明地生活。如何提高思想政治教育工作的時效性，從抽象化、形式化的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫姷摹⑨槍π詮姟⒁子趯W(xué)生接受且影響深遠(yuǎn)的教育，以便順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生鮮明的個性化思想態(tài)勢和多元化價值觀取向，成為當(dāng)前思想政治教育工作的重點。

思想政治教育工作多年來在教育形式、教育內(nèi)容和教育目標(biāo)上都有所突破，但是在如何認(rèn)識教育對象，認(rèn)真把握教育對象本身的特點和現(xiàn)狀，并根據(jù)對象的實際情況有針對性的開展精細(xì)化的教育，仍然需要大量細(xì)致的工作。在研究方法的掌握上，隨著教育體制改革的深入以及大學(xué)生價值觀念的多元化趨勢，高校的思想政治教育工作也應(yīng)與時俱進(jìn)地加速自身變革、更新思想觀念、拓寬工作思路，從整體部署、內(nèi)容目的到動力機制及效果檢驗各個環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.思想政治教育工作關(guān)注點與實現(xiàn)基礎(chǔ)的層次性

從工作原理來看。思想政治教育工作的參與者是有主觀能動性的人，其價值取向只能在自覺的狀態(tài)下形成，道德觀念的內(nèi)化是實踐的結(jié)果，是在生活實踐中經(jīng)過多重選擇之后不斷積累的結(jié)果，而不僅僅是灌輸?shù)慕Y(jié)果。只有當(dāng)思想政治教育工作關(guān)注人性本身、關(guān)注現(xiàn)實生活時，才能喚醒參與主體自身的潛力。因此，在實施思想政治教育工作的過程中要嘗試了解教育主體的關(guān)注點，從教育主體的關(guān)注點出發(fā)開展教育，才能起到良好的教育效果。

從思想政治教育工作實施的現(xiàn)實基礎(chǔ)來講，在信息技術(shù)條件下，大學(xué)生處于信息多元、文化多元的復(fù)雜情景之中，如何在多種價值導(dǎo)向中以先進(jìn)的文化和價值觀引導(dǎo)大學(xué)生的選擇是思想政治教育工作在實施過程中的一個難點。這就要求高校思想政治教育工作者借助大學(xué)生容易接受的講授方式和熟悉的信息載體循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們。

從大學(xué)生自身的特點來看，他們思維活躍，有較強的批判精神，不滿足于單純的服從和接受，希望能夠獨立地作出自己的判斷和選擇，追求新鮮的體驗和感受。現(xiàn)實生活中的多重價值選擇及其引起的不確定結(jié)果會引起他們的困惑和焦慮，進(jìn)而容易引發(fā)對思想政治教育工作的懷疑或排斥等心理反應(yīng)。因此，思想政治教育工作既要貼近學(xué)生生活又要提升其現(xiàn)有的價值觀，是思想政治教育工作有效性的一個重要原則，思想政治教育工作的層次化改造成為當(dāng)務(wù)之急。

以上諸多現(xiàn)實基礎(chǔ)要求思想政治教育工作者要在思想政治教育工作的最高理想和社會現(xiàn)實之間搭建一座橋梁，在這座橋上，從此岸到彼岸既是跨越式的，又是有階梯式的。要使學(xué)生能夠在實際生活中驗證他們在思想政治教育課上所學(xué)的原理和方法，在實際生活中不斷深化他們在思想政治教育課上了解的理想和信念，強化學(xué)生對思想政治教育工作的信任感和滿意感。為此，對思想政治教育工作的教育內(nèi)容進(jìn)行層次化分，以便提醒思想政治教育工作人員寓思想政治教育工作于生活實際，在切實指導(dǎo)大學(xué)生生活實際的過程中實現(xiàn)高校的思想政治教育工作的目標(biāo)。

二、高校思想政治教育工作層次化的策略

1.工作內(nèi)容的層次化

要提高高校思想政治教育工作效果，必須寓思想政治教育工作于實際生活和大學(xué)生常見困惑的解決之中，使受教育者深刻體會到思想政治教育工作對于其自身的生存、發(fā)展、提高的重要作用，使其自覺地接受思想政治教育工作內(nèi)容，從而逐步強化思想政治教育工作效果。因此，結(jié)合大學(xué)生常見的實際問題，高校思想政治教育工作大體可以分為三個層次：生存層、發(fā)展層、提升層。

生存層：包括習(xí)慣養(yǎng)成、競爭意識、危機意識、自主性、自我控制能力、責(zé)任感等最基本的素質(zhì)及要素，幫助學(xué)生能夠從事基本的學(xué)習(xí)、生活等。

發(fā)展層：包括人際關(guān)系適應(yīng)、自我管理能力提升、良好的婚戀觀、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、樂觀精神等。具備這些能力的人，能夠更好的適應(yīng)社會，并具備較高的幸福感，對生活有較高的滿意度。

提升層：包括自我激勵能力、較強的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力、戰(zhàn)略性思維等等，通過這些內(nèi)容，幫助學(xué)生面臨未來發(fā)展時仍能夠有較好應(yīng)對方式，助推學(xué)生走得更高更遠(yuǎn)。

2.工作階段的層次化

新生適應(yīng)階段：主要指新生入學(xué)到大學(xué)一年級結(jié)束這段時間，重點是圍繞大學(xué)生活，開展對學(xué)生生活的熟悉與適應(yīng)工作，使學(xué)生基本了解和掌握大學(xué)生活的基本特點，并根據(jù)自己的人生目標(biāo)開展學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整好自己的大學(xué)生活節(jié)奏。

重點突破階段：針對學(xué)生的人生目標(biāo)和性格特點、相關(guān)能力等因素，輔導(dǎo)學(xué)生開展對自我的認(rèn)識和了解，在對自我認(rèn)識和了解基礎(chǔ)之上開展人生規(guī)劃，并進(jìn)而開展學(xué)業(yè)規(guī)劃，同時輔導(dǎo)學(xué)生處理好人際關(guān)系、情緒情感等問題。

生涯選擇階段：在本階段，學(xué)生的人生規(guī)劃已經(jīng)初步形成，但仍然有一些信念和思維模式需要澄清，包括對理想與現(xiàn)實的認(rèn)知，對生活的基本理解等，都需要進(jìn)一步探討。

３.工作方法的層次化

對于低年級的學(xué)生，思想政治教育工作內(nèi)容要重點講好生存層次的問題。思想政治教育工作者在此層次上主要幫助學(xué)生形成基本的公德意識，對個人與他人、個人與社會、個人與環(huán)境的和諧相處確立基本的道德體系，通過一系列有效的教育活動將這些基本的道德觀念內(nèi)化，形成基本的行為習(xí)慣，幫助大學(xué)生順利適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)而對社會現(xiàn)實有基本的了解和探索精神，樹立社會主人翁意識，主動參與到社會生活中來。

思想政治教育工作的發(fā)展層，主要是在激勵學(xué)生探索個人與社會關(guān)系的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自我激勵、自我管理的潛力，幫助其樹立正確的人際交往觀和婚戀觀，在職業(yè)生涯規(guī)劃上找到自己與社會需要的契合點——這是大學(xué)生在中、高年級遇到的最大問題，這些問題的處理經(jīng)驗將伴隨他們的一生，因此，幫助他們用科學(xué)的思維方式和發(fā)展的眼光做出選擇，將極大地推動他們對思想政治教育工作內(nèi)容的內(nèi)化熱情，促使他們對思想政治教育工作者更加信賴，也會極大地提高他們對思想政治教育工作的滿意度。

大學(xué)階段是學(xué)生社會化的重要階段。步入社會之后，仍需要他們不斷超越自我，具備高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有強大的自我激勵和自我管理能力。這就需要運用思想政治教育工作理論給予他們自我實現(xiàn)、自我超越的動力，這就是高校思想政治教育工作在提升層的主要工作。

總之，要妥善處理大學(xué)生在大學(xué)階段的基本問題及常見困惑，不僅要具備解決相關(guān)問題的專業(yè)技能，而且還要有清晰的價值觀——這就要求思想政治教育工作者在實際工作中要將思想政治教育工作寓于實際生活、寓于專業(yè)化的學(xué)生生活輔導(dǎo)工作中，要在幫助他們掌握解決專項問題的具體方法的同時，逐步澄清他們現(xiàn)有的價值取向，并在此基礎(chǔ)上形成先進(jìn)的價值觀，使其認(rèn)識到只有掌握先進(jìn)的思維方式和價值觀，才能在面臨多重選擇時全面冷靜，走好自己的人生之路，使大學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的動機，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性。

三、高校思想政治教育工作層次化過程中教育實施的具體建議

教育的基本規(guī)律要求思想政治教育工作者要借鑒多種學(xué)科體系，開辟多種實施渠道，采用多種教育手段，在學(xué)生樂于接受的情況下實現(xiàn)思想政治教育工作基本目標(biāo)。

1.組織結(jié)構(gòu)和工作機制

借鑒企業(yè)管理中事業(yè)部式的組織結(jié)構(gòu)。在處理專項問題的過程中要以工作內(nèi)容和工作目標(biāo)達(dá)成為核心，相關(guān)部門靈活配合共同解決。例如，對于指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和自我價值實現(xiàn)問題的處理，可以由專職思想政治教育工作者、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、心理咨詢中心互相合作開展相關(guān)調(diào)查研究與個性指導(dǎo)。

開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。學(xué)習(xí)型組織意味著開放性和系統(tǒng)性。在對學(xué)生生活輔導(dǎo)的過程中，要隨時了解學(xué)生的思想與行為特點，以專業(yè)化輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，開展個性化輔導(dǎo)。例如，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理測評的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行個性化的職業(yè)規(guī)劃，積極鼓勵學(xué)生對自己理想的職業(yè)進(jìn)行實際考察，了解職業(yè)的實際特點和核心價值以及發(fā)展趨勢，了解不同地區(qū)對不同職業(yè)的需求情況。此外，要深入了解學(xué)生擇業(yè)行為背后的基本動機與價值觀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)個人價值與社會價值調(diào)和，從而實現(xiàn)思想政治教育工作目標(biāo)，提高高校思想政治教育工作效果。

2.工作隊伍的建設(shè)

大力開展相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)思想政治教育工作人員。習(xí)慣養(yǎng)成、人際關(guān)系適應(yīng)、自我管理能力提升、自我激勵、學(xué)習(xí)能力提高、婚戀觀、職業(yè)生涯規(guī)劃、自我價值實現(xiàn)等問題的解決都需要綜合多學(xué)科的前沿理念和技術(shù)，沒有對其深入細(xì)致的研究和豐富的實際工作經(jīng)驗，解決好任何一個問題都是不可能的。因此，思想政治教育工作者要結(jié)合實際問題開展思想政治教育工作就必須至少具備相關(guān)專項指導(dǎo)能力，這樣才能對學(xué)生的成長成才起到實際的推動作用。

開展思想政治教育工作人員內(nèi)部討論與交流機制建設(shè)，以團體心理輔導(dǎo)的方式或者個案交流的方式，交流生活與工作中遇到的困惑以及個人的基本思考，通過開放自己的經(jīng)驗，豐富和擴展自己的原有經(jīng)驗和基本認(rèn)識，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的教育觀點和教育方法，對學(xué)生的認(rèn)識和了解更加深入和廣泛，從而提高與學(xué)生交流的效果。

3.工作方法的探索

積極探索體驗式教育方式在學(xué)生生活輔導(dǎo)中的應(yīng)用。通過生活輔導(dǎo)幫助大學(xué)生面對諸如人際關(guān)系、學(xué)業(yè)、情感、就業(yè)等方面的重要人生課題，鼓勵學(xué)生廣泛開展社會調(diào)查和社會實踐，增強學(xué)生對社會了解的機會和認(rèn)識的深度，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新力；靈活借鑒團體心理輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)、心理劇等心理咨詢技術(shù)，通過在群體中運用情景模擬練習(xí)使學(xué)生重新澄清自己的價值觀、原有的思維方式，并在新的人際關(guān)系中學(xué)習(xí)新的思維方式和行為習(xí)慣。

將美育教育與德育教育相結(jié)合開展學(xué)生生活輔導(dǎo)。廣泛采用藝術(shù)教育手段提高學(xué)生的感受力，加強教育的深度。音樂、美術(shù)、建筑、文學(xué)和戲劇等形式不但給學(xué)生以美的享受，而且寓教育于潛移默化之中，使學(xué)生在休閑和娛樂的過程中對生活、生命有了更深層次的體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛與關(guān)懷的能力和感受生活的能力。

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［責(zé)任編輯：張俊華］