當代大學生網絡生活狀況調查與思考

摘要：隨著互聯網的迅速擴張和強力滲透，網絡生活已成為當代大學生的一種重要生活方式。這種生活方式使大學生們受益的同時，也給他們的健康成長帶來一些消極影響。本文以湖北部分高校為案例，基于調研結果。對當代大學生網絡生活的基本特征以及不良網絡行為的原因進行分析，進而從營造綠色網絡環境、搭建網絡思想政治教育平臺、建構網絡生活文化、將現實性實踐和虛擬性實踐有機結合等方面提出倡導和推動大學生文明網絡生活的對策建議。

關鍵詞：大學生；網絡生活；基本特征；原因對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1004-0544(2011)03-0185-04

我們正生活在信息化、網絡化時代。互聯網作為信息傳播的第四媒體。以前所未有的傳播速度、擴散空間、交互方式和豐富內涵為人類開創了一種全新的生活方式——網絡生活方式。這種生活方式使大學生們受益的同時。也給他們的健康成長帶來一些消極影響。為了解我省地方高校大學生網絡生活狀況，鉆研其中一些問題及應對措施。2010年4月至6月，我們對湖北大學、武漢科技大學、湖北工業大學、三峽大學、長江大學、湖北經濟學院、武漢工商學院等省屬高校大學生的網絡生活狀況進行了不記名問卷調查和多次訪談。以期了解當代大學生網絡生活的實際狀況和基本特征，努力探索科學引領大學生網絡生活的新途徑，從而為增強高校大學生思想政治教育實效性提供一定參考。

一、當代大學生網絡生活的現狀及特征

據中國互聯網信息中心發布的報告，截至2010年6月底，我國網民數量已達4.2億。其中，青少年網民約占網民總數的60％。而大學生作為具有較高文化層次的青年群體，更成為“網絡新人類”中最耀眼的一族。調查顯示，當今大學生90％以上都觸網，有473％的學生每天上網(其中每天上網2小時以內的學生占41％。2-4小時占39.7％)。上網已成為大學生生活的重要組成部分，成為他們獲取知識、傳遞信息、溝通思想、交流情感、豐富生活、體驗人生的重要方式，其思想觀念、價值取向、思維模式、語言特點、行為方式、個性心理都打上了鮮明的網絡烙印。呈現出雙重、矛盾的基本特征。

(一) 自由與規范沖突

自由、平等是人類追求的目標。互聯網自由、開放、虛擬的環境，既讓自由、平等的價值觀能淋漓盡致的展現，也迎合了大學生的精神追求。調查中，對于“互聯網最大的優勢是什么”的提問，學生們回答的排序是自由(47.2％)、免費(20.3％)、平等(18.5％)、效率(14％)，可見大學生對自由的向往。

從調查的七所高校看，學生們在網上異常活躍，46.7％的學生參與網上投票。通過校園BBS論壇、QQ群交流思想，發表評論，針砭時弊，表達訴求；還有14％的學生經常在論壇發帖，為學校發展和學生的自我成才建言獻策。對于網上發布的反政府言論、小道消息、封建迷信、色情內容等，有6成以上的學生都很反感；但對于批評政府的言論、盜版軟件下載、外來文化和價值觀念則相對寬容。對于“如何看待新聞網站被屏蔽?”這類敏感的問題，學生們也敢于直言，不人云亦云。這表明，大學生們在網上堅持主流價值思想的同時，其思想觀念、道德標準、價值取向更趨個性化、多元化。

盡管網絡滿足了高校學子們追求自由的思想情懷，但網絡傳播中的絕對自由，也導致大學生道德選擇的迷茫。如問卷調查中，在回答“你對‘網絡黑客是21世紀的游俠，值得我們崇拜’這一觀點如何評價”時，35.8％的學生認為不道德、違法，明確表示反對；25.1％的學生不支持也不反對；還有20.1％的學生認為這是能力的體現，表現出對網絡黑客的頂禮膜拜。當被問及“你對訪問黃色網站的態度是什么”時，26.7％的人認為低級下流，應該抵制；40％的人認為可以偶爾瀏覽，但不要沉迷；333％的人認為無所謂，沒什么大不了的。以上回答，一方面反映出大學生道德選擇的多樣性，主流社會所提倡的思想意識、道德規范在網上只是大學生眾多選擇中的一種，社會道德觀念已難保統一；另一方面也反映出大學生道德評判能力弱化，出現雙重道德人格，網上道德水平令人堪憂。

(二) 時尚與粗俗混雜

崇尚個性、追求時尚是當代大學生的鮮明特征。如對于“網絡語言”，在大學生們看來，語言簡潔、內涵豐富、調侃幽默、形象傳神、蘊含智慧、極具創意，前衛、時尚、高雅，大都熱烈追捧。調查情況顯示，90％以上的大學生在QQ聊天、BBS論壇發帖中都使用過網絡語言，632％的學生對常用“網語”耳熟能詳，信手拈來。如：“偶”(“我”的一種比較調皮的說法)、“東東”(意指“東西”)、“造磚”(是“用心寫”)、7456(氣死我了)、886(拜拜了)、“衛生巾”(代指“女士”)、TMD”(“他媽的”)等等。網絡語言讓大學生體驗到了另外一種生活方式和另一個自我。其中，雖不乏標新和創意。但也存在矯情和粗俗。

(三) 學習與娛樂失調

信息時代，網絡匯聚了世界各地的文化成果，成為巨大的虛擬圖書館。當今網絡已成為一種博學工具，學生們足不出戶便可獲得所想所需。調查顯示，在大學生獲取的知識和信息中，523％的信息直接或間接來源于網絡；如果查找資料，825％的學生首先想到的是網絡；86％的學生都登陸過與學習相關的課程網站或資料網站。這表明，網絡已成為大學生獲取信息、學習知識的重要平臺。

網絡不僅為大學生提供了快速便捷的學習平臺，也為大學生開通了休閑娛樂的各種通道。網上悠揚悅耳的音樂旋律、豐富生動的影視圖像、惟妙惟肖的動漫、魅力無窮的網絡小說、新穎刺激的網絡游戲都對大學生具有很強的吸引力，令他們流連忘返。網上娛樂已成為大學生的一種主要休閑方式。

然而，網絡也是一把“雙刃劍”。豐富而快捷的網絡資源雖然開啟了大學生學習新知的大門，但也使得一些學生巧走捷徑，不再刻苦鉆研，甚至弄虛作假。此外，就網上學習和娛樂相比，上網學習的學生僅占402％，在網上娛樂的則占到了59.8％，網上學習和娛樂有點失調。

(四) 真情與冷漠相伴

當今大學生，多為獨生子女，孤獨寂寞伴隨其成長。他們渴望真情，希望與同齡伙伴的真心交流。而網絡技術的發展，為大學生尋找真情、追求真愛架設了一道橋梁。因為，網絡的開放性和匿名性，既能拉近人與人之間的距離，擴大交往的范圍，又能保護個人隱私，讓校園學子真正“敞開心扉”暢所欲言。調查顯示，653％的學生認為，在網上可以大膽表達自己內心的真實想法，展現真實的自我，沒有現實人際交往中的言不由衷；26.1％的學生認為自己和網友不僅是好朋友，而且常能獲得對方的真心關懷。

但是，網絡交往畢竟是虛擬的，與現實的人際交往相去甚遠。約70％的大學生認為。網絡交往雖能排解內心的孤獨，宣泄自己的情感，但始終缺少真情實感，網友不如現實生活中的朋友真實可靠。盡管如此，仍有近30％的學生還是“e網情深”，特別是那些在日常生活或社會交往中存在問題的學生，往往將與網友聊天作為逃避現實和降減壓力的避風港，進而造成他們人際情感淡漠，消極看待現實社會，性格更加孤獨。這部分大學生，在心理行為方面呈現既渴望真情又孤獨冷漠的矛盾狀態。

二、部分大學生產生網上不良行為的原因分析

由上分析可以看出，網絡的發展給大學生學習生活帶來積極影響的同時，也給他們的思想意識和道德觀念帶來一些負面影響。導致網上不良行為時有發生。究其原因有三點。

(一) 虛擬而又混雜的網絡環境容易誘發不良行為的產生

互聯網是一個由世界上眾多國家的眾多區域構成的四通八達的“網絡社會”。在這個社會中，每個人均以電子化的“符號”存在。主體行為往往在“虛擬實在”的情形下進行。在虛擬環境中。人們可以避開現實社會因面對面的交往所要承擔的責任。可以避開社會輿論、傳統習慣等道德評價的“外來壓力”，現實社會中大家一致公認的某些“游戲規則”也失去了效力，進而消減了人們的社會責任和道德責任。同時，來自不同國家、民族和地域的人們都可以自由的在網上發布信息，良莠混雜，大量的色情、暴力、虛假充斥其中。而且，網上信息是以光速傳播，瞬間可以到達世界各地，一旦有什么風吹草動，網絡就會以迅雷不及掩耳之勢將其傳播開來，并立即得到反應，令管理者防不勝防，無法控制。在這樣一個虛擬、混雜的網絡環境中，人性丑惡的一面無情地被釋放出來。網絡既可以成為某些罪惡的溫床。也可以是某些心懷鬼胎的黑客肆意攻擊的陣地。在網絡里，既有唯恐天下不亂者到處散播子虛烏有的消息，也有好事者在聊天室里“惡搞”；在這種情況下，青年大學生怎么可能潔身自好而不被“污染”，產生不良網絡行為也就不足為奇。

(二) 學校德育教育與大學生網絡生活“移位”難以有效引導大學生的思想行為

目前，高校德育教育的內容、方式和手段與大學生真實的網絡生活之間有較大的差距，兩者不同步，有“移位”之傾向。一方面大學生對網絡生活充滿好奇，產生強烈的向往和追求；另一方面又有著諸多的困惑與迷茫。而學校的德育教育對大學生這種需求的滿足和指導存在很大的局限性。其表現：一是學校網絡硬件設施不全、水平不高；二是德育教育內容和方式未能做到與時俱進，有關網絡知識、網絡道德、網絡心理方面的教育尚存空白。對大學生網絡生活指導不到位而存在盲目性；三是教師的網絡知識技能沒有領先于學生，難以駕馭和引導大學生的網絡-生活。

(三) 大學生心智發展不成熟抵擋不了網絡的誘惑

大學生正處于人生發展的轉型期。雖然生理方面已逐漸成熟，但心理和思想的發展并未同步，無論是道德認知、道德情感、人格素養，還是自我意識、健康心理、自控能力等方面，都處在走向成熟又未完全成熟的過渡期。這個時期的青年大學生對新事物特別敏感，容易接受新思想、新觀念，感情豐富但波動性較大，因此容易受外界環境的影響，容易走極端，導致不良行為的發生。此外，大學生的品德結構正處于發展完善之中，或多或少都存在著一些缺陷或偏頗之處，在缺乏他律的網絡環境中，品德結構中不足非但得不到彌補，反而可能會有所放大，產生網絡道德問題。

三、倡導和推動大學生文明網絡生活的對策思考

網絡既是一個充滿自由、平等、開放的世界。也是一個充滿誘惑、陷阱、危險的世界。對于網絡給當今大學生帶來的各種利弊，我們不僅要直面，而且要積極應對。要通過倡導和推動大學生文明網絡生活，興利除弊，營造健康文明的網絡文化環境和氛圍。

(一) 同心協力，營造綠色網絡環境

倡導和推動大學生的網絡生活是一項系統工程，需要社會、學校、家庭的協同行動，共同為大學生營造一個綠色陽光的網絡環境。

1.政府要加強網絡立法與監管。確保網絡文化健康發展。近年來，網絡無序引發的各種社會問題凸顯。政府作為網絡文化建設和管理的主體，應認真履行職責，要通過建立健全法規、加大宣傳力度、加強行業管理、強化社會監督等舉措，不斷增強網絡行業的自律意識、誠信意識，促其依法、文明、誠信辦網；不斷增強網民的道德意識、自我防護意識，促其文明上網用網。共同構建健康文明、安全有序的網絡環境。

2.高校要下大力建設和提升校園網，努力為學生構建綠色網上精神家園。一是要加大資金投入，加強校園網站的硬件設施建設，提升其科技含量和水平，為廣大師生提供更便捷、更優質的服務。二是不斷創新和推進校園網絡文化建設，構建綠色網上精神家園。可借鑒上海高校實施“易班”(E-CLASS)的經驗，打破傳統互動類網站的模式，大膽融合論壇(BBS)、社交網絡(SNS)、博客、微博、相冊等主流的Wed2.0應用，支持移動終端訪問、提供短信平臺、實現手機3G網絡訪問，為學生學習、生活、活動、交流提供全方位、全天候服務。三是利用現代高科技，建立校園安監系統。從源頭控制不良信息傳播，最大限度的剔除和限制色情、犯罪等不健康的內容和信息，努力創建一個積極向上、健康有序的校園網絡環境。

3.家長要主動提升自己的媒介素養，學會與孩子網絡溝通的技能與本領。現實中。媒介環境的變化使大多數孩子運用網絡的能力超過父母，很多時候是大學生在教父母上網，父母的權威受到挑戰。因此，網絡時代的家長也應該及時“充電”，改變網絡方面的“三無”(無知識、無技術、無方法)狀態，提高自己的網絡應用水平。唯有如此，才能和學校、社會結成和諧一致的統一戰線，共同為大學生營造一個綠色的網絡環境。

4.大學生應樹立正確的網絡認知，提升“網商”。“網商”是相對于“智商”、“情商”而提出的一個新概念。主要是指學生駕馭和掌控網絡的智慧。而這種智慧是以“社會責任意識”為核心目標，以“慎獨”、“自律”為主要特征的網絡道德智慧。“網商”的提升，有利于大學生發現自己在駕馭和使用互聯網方面的能力和潛能，擴大學生固有的積極力量來抵擋互聯網所固有的一切消極因素，從而擁有健康向上的網絡生活。

(二) 化虛為實.搭建網絡思想政治教育平臺

1.加強紅色網站的建設.紅色網站是進行網上思想政治教育的重要陣地，遺憾的是大學生對眾多的紅色網站知曉和關注的不多。如何增強紅色網站的吸引力、輻射力和影響力，是我們面臨的非常現實的問題。互聯網的基礎語言是英語，占據90％以上信息的英語文化在網絡中擁有霸權地位，使得中華民族的‘‘母語”文化遭受強烈的沖擊。互聯網上充斥著體現西方生活理念、意識形態、價值標準以及色情、暴力等內容，使大學生在耳濡目染中受到潛移默化的影響。長此以往。勢必會影響大學生的社會立場和思維方式，甚至動搖對社會主義的堅定信念。因此。高校加強紅色網站建設已刻不容緩。

2.利用博客技術開創思想政治理論課教學的新渠道。博客作為一種成長迅速的新興網絡應用形態。具有簡便靈活、時序記錄、自由交流等特點。受到廣大網民尤其是大學生網民的青睞。大學生廣泛利用博客交流學習。展示自我，記錄人生。博客的交互性特征。使教育者和被教育者之間完全平等，雙方思想的交流更加直接和真實。因此，應該倡導和推動高校思想政治理論課教師建立自己的博客，隨時將自己的思想和知識通過博客與大學生分享。給他們提供有營養的精神食糧，實現網上教育與網下教育的無縫對接與和諧互動。

3.建立網上班級，引導大學生自我教育。目前。我省地方高校正在推行學分制、公寓制。班級同學活動呈現時間上和空間上的離散性。班級概念日趨淡化。客觀上造成同班同學的情感疏離。在這種背景下，應發揮即時通訊工具的“群”功能，建立網上班級，鼓勵每個班級制作體現本班主旋律的網頁、同學錄、QQ群等，打造網上精神家園。在這里，凝聚精神，匯聚情感，體現集體互助效應，引導大學生走出網絡行為誤區。

4.開展師生心靈在線交流。高校德育工作者要順應時代潮流，加緊學習和掌握包括網絡技術在內的現代技術手段，和青年學生建立平等、信任的網友關系。要利用E-mail、QQ，BBS、精品課程網站在線交流等媒介，拓展教育的時間和空間，與他們一道談人生，論理想，講現在。看未來，動之以情，曉之以理。春風化雨，金石為開。這樣，既可以發揮大學生的主體作用，滿足大學生的精神需求，調動內因的積極性，又可以充分發揮靈魂工程師的導航功能，實現潛移默化的引導。

5.開設網上心理健康咨詢專線。注重對大學生特殊群體的網絡倫理關懷。網絡環境下大學生心理健康問題日益突出已是不爭的事實。因網絡引發的睡眠障礙、上網成癮、網絡孤獨癥等嚴重地影響著大學生的身心健康。因此，建立心理健康教育網站，開展網上心理健康咨詢，可以廣泛宣傳心理健康與衛生知識。對大學生上網進行積極引導。及時化解他們的心理問題。特別是對大學生特殊群體，即所謂的“上層學子”、“貴族學子”和“貧寒學子”的心理人格健康發展予以人性化的關懷教育。

(三) 趨利避害，引導大學生建構網絡生活文化

網絡生活文化是大學校園文化的重要組成部分。是大學生網絡生活的精神依托。

首先。加強休閑文化教育。倡導健康的休閑生活。隨著我國經濟社會的發展，人們的閑暇時間越來越多，大學生閑暇時間比較充裕。如果沒有科學合理的休閑計劃，就很有可能把大量的閑暇時間用來上網娛樂、上街閑逛、室內空談等低檔次活動上。空虛、無聊、郁悶等心理問題也會隨之產生。因此。加強對大學生的休閑文化教育，可以幫助大學生樹立科學的休閑理念，確立健康的休閑方式，自覺提高休閑質量，促進身心和諧發展，使休閑與學習相得益彰。

其次，組織網上“面對面”交流，推動學校社會交流互動。物理空間限制了大學生與社會面對面交流的機會，但網上即時通訊技術可以打破這種限制，拉近大學生與社會的距離。因此，可以發揮即時通訊技術的優勢，邀請專家學者、政府官員、先進人物與大學生“面對面”交流。引導大學生學習知識，了解形勢，把握人生。學會做網絡生活的主人。

再次，針對大學生身心特點。舉辦“網絡文化節”活動。網絡文化節要主題鮮明。內容豐富，要把思想性、知識性、趣味性、服務性融于一體，將其打造成校園網絡文化活動的精品。從內容上看。可以開展“大學生最喜愛的綠色網站”評選活動；發動學生建立和維護“綠色”網站；幫助學生建立個人網頁，學習相關流行軟件；開展網絡知識競賽或網頁制作大賽、動畫制作賽、電腦編程賽：征集與網絡有關的文章、漫畫、手機短信等。通過這些活動，激發大學生學習網絡技術的興趣和改善個人網絡生活的能力。陶冶情操，提升文化品味和審美情趣。

(四) 創設環境。將現實性實踐和虛擬性實踐有機結合

現實性實踐是在現實社會和現實生活中開展的實踐活動。如社會調查、志愿者活動、社區服務、西部支教等。現實性實踐活動，既可以幫助大學生開闊眼界，了解社會，體驗人生，積累經驗，增長知識；又可以提高他們面對挫折、擺脫困境、超越障礙的心理能力。這種能力稱為逆境商數(Adversity Quotient，簡稱AQ)。實踐表明，凡參與實踐、經受磨練的人，其AQ值可能就會提高，耐挫折力就強，將來取得成功的可能性就大。但是，開展現實性實踐活動。常常受到時間、空間、人力、物力、財力等客觀因素的制約，學校即便想組織，也不可能讓所有學生參與其中，這就需要虛擬性實踐加以彌補。

虛擬性實踐或網絡實踐就是利用網絡虛擬空間開展的實踐活動。如網上參觀考察，網上重走長征路、重上井岡山，網上編輯國內外先進社區的建設現狀，網上設置模擬法庭，網上獻愛心等等。網絡實踐活動。大大延長了實踐的時間，拓展了實踐的空間，擴大了學生的參與面，具有較大的可行性。但是，網絡實踐畢竟不是真實的實踐，開展網絡實踐活動必須以現實性實踐為依據和模本。必須具有真實的現實性內容。只有這樣，網絡實踐才能發揮自己的優勢，彌補現實性實踐的不足。達到科學引領大學生網絡生活的目的。

參考文獻：

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責任編輯 楊小民