班級教育“三大活動”

班級教育教學(xué)、班集體建設(shè)都是通過活動進行的。沒有活動就沒有教育，就沒有班集體建設(shè)，就沒有學(xué)生的發(fā)展，更沒有班主任的專業(yè)發(fā)展。因此，我們必須對魏書生班級教育活動進行深入的研究。魏書生班級教育包括三大活動：學(xué)習(xí)、游戲和勞動。

一、學(xué)習(xí)

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐活動進行學(xué)習(xí)，這是班級教育活動體系中的主體。教師的教、學(xué)生的學(xué)，是學(xué)校工作的中心，也是班級教育活動的中心。現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的高質(zhì)量教學(xué)活動，對目標(biāo)、人際關(guān)系、組織機構(gòu)、規(guī)范（輿論和紀律）等班集體的各項結(jié)構(gòu)要素的發(fā)展起著極其重要的作用。

二、勞動

勞動，特別是集體勞動在形成班級集體和發(fā)展學(xué)生個性中起著十分重要的作用。勞動的統(tǒng)一目標(biāo)將學(xué)生團結(jié)起來，形成共同的目標(biāo)，在勞動中將個人目標(biāo)和集體的共同目標(biāo)進行整合。班級組織機構(gòu)在勞動中得到鍛煉，有利于培養(yǎng)良好的民主風(fēng)氣，建立良好的人際關(guān)系，從而形成集體的健康輿論和自覺的紀律。同時，在勞動中有利于調(diào)動后進生建設(shè)班集體的積極性，增強集體的向心力。

三、游戲

游戲是班級教育活動中不可缺少的重要組成部分。游戲有助于促進學(xué)生個性全面發(fā)展，是形成和提高班集體凝聚力的重要手段。

游戲以其自身的吸引力而迅速把大家團結(jié)起來；游戲中，大家為爭取優(yōu)勝所做出的努力使集體趨向團結(jié)，由此實現(xiàn)了有效、穩(wěn)固的交往；游戲中有一定的組織結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生積極分子和領(lǐng)袖，從中出現(xiàn)責(zé)任依從關(guān)系；游戲中，各人都扮演一定的角色，從中產(chǎn)生角色體驗；與學(xué)習(xí)相比，游戲中的輿論成熟得更為迅速，發(fā)揮的作用也更加積極有效，學(xué)生也更樂于遵守規(guī)范和紀律。

學(xué)習(xí)、勞動、游戲三大活動組成了魏書生班級教育活動體系，在豐富多彩的班集體活動中，學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

在人一生的不同階段，學(xué)習(xí)、游戲、勞動三大活動的地位和作用是不同的，它們是動態(tài)的、變化的，其變化是有規(guī)律的。依照上述內(nèi)容，筆者形成了“魏書生班級教育三大活動圖”（見圖）：

嬰兒期：游戲、學(xué)習(xí)、勞動（混沌期）

幼兒期：游戲、學(xué)習(xí)、勞動（開始分化）

學(xué)齡前期：學(xué)習(xí)、游戲、勞動

學(xué)齡后期：學(xué)習(xí)、勞動、游戲

工作期：勞動、學(xué)習(xí)、游戲

退休前期：游戲、勞動、學(xué)習(xí)（混沌萌芽期）

退休后期：游戲、學(xué)習(xí)、勞動（疑似混沌期）

從嬰兒期的游戲、學(xué)習(xí)、勞動（混沌期）到退休后期的游戲、學(xué)習(xí)、勞動（疑似混沌期）構(gòu)成了一個“輪回”。由此可見，學(xué)習(xí)、游戲、勞動三大活動造就了人，人的一生是在學(xué)習(xí)、勞動、游戲中度過的，這一認識也體現(xiàn)了魏書生班級教育活動的科學(xué)和遠見卓識。

這真是：

人類在學(xué)習(xí)、游戲、勞動中形成了人，似神工鬼斧

教育于學(xué)習(xí)、游戲、勞動里發(fā)展了人，盡精雕細刻

責(zé)任編輯毛偉娜