主題教育:為學生的美好人生奠基

陶行知曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。” 因此，如何在小學階段開展遞進式的全方位的主題教育，使小學德育更具針對性，更有實效性和長效性是學校近年來一直探索與實踐的重要課題。

一、主題教育管理常規化

要切實將主題教育進行到底，必須找到一種長久有效的活動載體。為此，學校根據《小學德育綱要》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《公民道德教育實施綱要》、《愛國主義教育實施方案》精神，結合園林分局推行的“雅行訓練”目標和本校實情，經過反復實踐，確定了促進學生自主發展的校本課題《雅行訓練——五好培養模式》。該模式最大特點是分年級、分層次開展有效的循序漸進的行為訓練，做到年級有重點，層層相聯系，首尾呼應，體現出了較好的操作性和指導性，引導全校學生努力朝“好苗苗、好隊員、好少年、好主人、好公民”的五好學生發展。

為了有效達成目標，學校將主題教育與課題研究有機整合，將其融入學生們的一日常規，每天進行行之有效的引導。如學校將環境教育、安全教育、禮儀教育、感恩教育、生命教育、健康教育六大教育細化成從每天進入校門時的儀表、個人衛生、班級衛生、課間紀律、保潔工作、兩操紀律、班風、路隊、每日信箱、好人好事十項日常常規管理，形成園林一小學生日常管理冊。通過學校少先大隊委每天的檢查、每天行政值日領導和教師、政教處值日四合一的綜合評比，得出當日等級。第二天大課間活動時公布，及時表揚。在月底的綜合評比中，等級在前十名的班級，除了獲得當月文明班級的光榮稱號外，班主任將同時獲得獎勵，并直接納入績效考核。所以，每天操場上得“Ａ”的班級學生們一片歡呼，班主任臉上也一臉的燦爛。實施近一年來，這種景象已成為園林一小大課間活動一道獨特的風景。

二、主題教育隊伍專業化

實踐證明，好的主題教育沒有好的班主任隊伍是不行的。因為他們是學校主題教育的實施者，他們的言行就是學生的鏡子，他們的教育就是學生今后成長的動力。要讓主題教育不走形式，不走過場，不當成一項任務去完成，就必須讓每個班主任明確自己的職責。所以，對班主任進行有效的培訓及引導，就顯得非常重要。

首先，做好班主任隊伍的全員培訓。學校給每位班主任老師購買了有關主題教育的書籍，組織老師參與專題培訓或沙龍研討活動。

其次，將主題教育細化落實。每學期初，政教處都會將本學期的主題教育內容細化，并落實到每月、每周的主題教育及班會上，將其列成表格，編成系列輔導資料，給班主任人手一冊，這樣，老師們上起班會課來既能自主選擇又能靈活發揮。此舉受到了班主任老師的極大歡迎，因為這種細致的工作不僅為班主任減了負，節約了時間，避免了他們常為去找主題教育資料而煩惱，同時又保證了主題教育的落實，可謂一舉兩得。

再次，充分發揮首席班主任的引領作用。如付明珍老師是大家公認的好班主任，也是家長們公認的好老師。學校以她為領頭人，通過良好的師德、深厚的思想情感、莊重大方的儀表和彬彬有禮的語言給教師和學生做示范，讓教師以她為榜樣，學生也在交往中受到潛移默化的影響，真正將主題教育落到實處。

三、主題教育方法多樣化

陶行知先生告訴我們：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”為使主題教育真正發揮應有的效應，學生們的綜合素質培養勢在必行。于是，學校大膽嘗試將主題教育的課堂融入社會，放手讓學生在各種活動中去親身體驗，從生活中感悟教育，在教育中體驗生活。

1．在生活實踐中加強傳統美德教育，促進基本道德品質的形成。（1）通過在學生中開展“日背一語、周學一篇”讀書活動，詩文配畫、小品劇、讀經典名文、清明詩會等方式促進學生對中華傳統美德內涵的學習和理解。結合綜合實踐課的研究，開展“四個一”活動：學會孝道，每天自查一次不雅行為、每周向父母（或長輩）說一句體貼的話、每月為父母（或長輩）做一件事、每學期給父母（或長輩、教師、幫助過自己的人）寫一封信，向他們反映自己的學習、思想以及生活情況，交流感情。（2）開展“班當家、校當家”活動，讓學生參與學校、班級管理，培養學生的主人翁意識和集體主義精神，提高學生自理、自立、自律能力；開展“手拉手一幫一”活動，組織學生扶貧結對，以強帶弱，引導學生互幫互助，增進友誼，培養學生的愛心。（3）利用清明節、“五四”“七一”“八一”“十一”等重要節日，“七七事變”“九一八事變”“一二·九運動”等重要事件和重要人物紀念日，通過主題班會、團(隊)會，請各行業的英雄模范作報告、講故事，組織學生觀看反映偉大民族精神的影視片、展覽等學習民族英雄、仁人志士、革命先烈的高尚品德和感人事跡，教育學生樹立報國之志。

2．在體驗中加強理想信念教育，激發學生成長動力。通過組織學生開展社會調查、參觀訪問、社區志愿者服務、生產勞動、科技發明等豐富多彩的社會實踐活動，使學生親身體驗改革開放所取得的巨大成就，幫助他們認識社會、了解國情；用古今中外各行各業涌現出來的各種有理想、有抱負、有作為的杰出人物，或學生周圍出現的典型人物教育學生，引導青少年學生樹立遠大的理想信念；用生動活潑、學生易于接納的方式，培養學生的樂觀態度、高度的自信心和超前的意識；獨立思考、辨別是非的能力和實事求是的思想；艱苦奮斗的精神、經得起挫折的意志和堅忍不拔的斗志。重視學生心理健康教育，充分發揮心理咨詢室的作用，利用“悄悄話信箱”“師生貼心本”“讀書活動”等形式，積極與學生溝通。通過網絡資源，觀看視頻講座，推動心理健康教育的開展。

３．積極開展藝體活動，提升學生綜合素質。學校積極開展“陽光體育運動”“大課間”活動；做好各種常見病、傳染病的預防工作，降低學生近視率。挖掘學生藝術潛能，提升學生藝術素養。深入開展科技教育，積極開辟第二課堂。通過以上多彩的體驗活動，讓學生在活動中受到多方位的鍛煉，得到不同的體驗，使主題教育活動產生更好的教育效果。

四、主題教育評價人性化

為了激發學生自身強大的情感內驅力，進一步推進主題教育，學校實施 “三分評價法”，形成了多元化的評價體系，即：定性評價與定量評價相結合；班主任評價與同學評價相結合；自我評價與家長評價相結合，在調動學生積極參與的同時，及時指出他們的優缺點，更好地促進其健康成長。

學校將各年級的“五好學生”訓練目標制定成《園林一小Ｘ年級雅行訓練星級表》，按照不同內容分別列出ＡＢＣＤ四個等級，上面分別有家長、班主任、同學的評比項目。每個項目都有近期達標和實施的內容。家長與教師只要對照表格上的內容分步比較實施即可看出學生成長的變化軌跡。

為了杜絕評比過程中的不公平性、不嚴謹、班級與班主任的惰性等不利因素影響到訓練的效果，學校在充分調動家長、學生及班主任參與度的基礎上，精心挑選了十五名“雅行小天使和雅行監督員”，政教處對他們進行了三個課時的集中培訓，讓他們每天活躍在各個年級、各個班級，當好每個班級的“眼睛”和“催化劑”，讓他們將每天的訓練情況及時評判等級，及時公布。

為確保評價機制取得實效，學校認真做到“四個落實”，即落實過程管理資料、落實訓練人員、落實訓練內容、落實實驗方案，嚴格按照方案實施，確保效果。

實施主題教育序列化以來，學校力求使每一項好習慣都能在課堂、生活中得到養成，凸顯“無痕德育”的優勢。2009年學校被評為國家少工委部家長示范學校、省級少先隊示范學校，被園林分局評為“德育工作先進單位”。未來，學校將繼續通過主題教育讓良好的習慣意識深入學生的心田，為學生將來的美好人生打下扎實的基礎。

（作者單位：潛江市園林第一小學

湖北潛江433100）

責任編輯 王清平