高中政治課改之我見

由于長期根深蒂固的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，現(xiàn)行的高中政治教育在一定程度上存在著重接受、輕發(fā)現(xiàn)，重知識、輕能力，重理論、輕實踐，重灌輸、輕研討的弊端。從總體上看，學(xué)生只是起著配合老師完成教學(xué)的角色，學(xué)生獨立思考實踐能力得不到重視。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法是目前高中政治教育的迫切需要[1]。本文結(jié)合存在的弊端與自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的改革方案，以提高政治課程教學(xué)的實效。

一、課改在教材觀方面的一些重要變化

1．體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。改變以往以學(xué)科教材為本的傾向，強調(diào)教材既是教師的教本，也是學(xué)生的學(xué)本。

2．體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價值觀的形成。

3．體現(xiàn)“以行動引導(dǎo)為導(dǎo)向”。改變以往過分強調(diào)“落實雙基”的傾向。突出強調(diào)知、情、行的統(tǒng)一，并把重點放在“行為指導(dǎo)”上。把學(xué)生對知識的掌握、情感的陶冶、思想品德的培養(yǎng)都落實到行為實踐上。

4．體現(xiàn)“以實踐活動為突破口”。改變以往忽視實踐活動的傾向，突出實踐性，把“實踐活動”設(shè)計作為新編教材的有機組成部分，并以次作為突破口，帶動整個教材呈現(xiàn)形式的改革。

二、政治課程教育經(jīng)驗

1．理論聯(lián)系實際，用生動的例子說明問題

理論聯(lián)系實際是各學(xué)科在教學(xué)改革中應(yīng)該遵循的規(guī)律，政治教學(xué)也不例外。由于高中政治理論性較強，理論聯(lián)系實際就顯得尤為重要。所以在課堂教學(xué)中，生動的事例能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．改變死背理論的方法，進行研究性學(xué)習(xí)

高中政治課堂教學(xué)應(yīng)該能夠和研究性學(xué)習(xí)課程進行有效的配合。組織同學(xué)們按自愿原則分成幾個課題小組，制定研究計劃，讓他們圍繞例如家鄉(xiāng)發(fā)展的問題，確立研究課題。在研究過程中，他們學(xué)到了許許多多實際知識。我們在引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)時，要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，要及時進行引導(dǎo)，否則教學(xué)目標(biāo)就很難實現(xiàn)。

3．先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發(fā)展，我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。

三、如何實現(xiàn)課程改革

1．堅持以人為本，落實科學(xué)發(fā)展觀

人文性，在教學(xué)中就是以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展（包括知識、能力、個性、情感、創(chuàng)造性等）為出發(fā)點。“使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”。在教育中培養(yǎng)“民主”的氛圍和習(xí)慣，將意味著未來整個社會的更加“民主化”。“提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力”表明了課程改革的一個根本目的就是“以人為本”，真正促進學(xué)生的發(fā)展。從人文的角度看，選修課的設(shè)置更加體現(xiàn)了“以人為本”的精神，“選修課是基于必修課程教學(xué)的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的環(huán)節(jié)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點、興趣、愛好以及多元智能結(jié)構(gòu)等個性的因素選擇適合自己的課程。

2．準確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂

新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認教師的重要作用，教師要巧妙地進行教學(xué)設(shè)計，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。例如討論某個問題，首先，要確定討論的內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實際的問題，不能把所有問題都當(dāng)成課題；其次，要確定討論方向，不能漫無邊際，過于籠統(tǒng)；討論結(jié)束后，要及時總結(jié)、點評。在整個過程中，教師既是參與者，又是駕馭者、調(diào)控者，不能失控、脫離主題，這樣才能收到教學(xué)相長的效果。

3．努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于大部分學(xué)生來說，政治課都是比較枯燥的，考試的時候就是“背多分”。政治教材的理論性確實比較強，同時，不靈活的教學(xué)方式在一定程度上也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，政治課涉及的知識面很廣，包括經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)等，教師可通過生活實例多做引導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)問題情境等多種手段，使政治課更加生動有趣。比如將漫畫這種深受大眾喜愛的藝術(shù)形式引入課堂教學(xué)當(dāng)中，其自由靈活、相映成趣的圖文，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣;其夸張的筆法和辛辣的諷刺，又將啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。講到“誠信”這個問題時，向?qū)W生展示漫畫:一個病人拿著藥品鑒別真假，旁邊一個穿著白大褂的醫(yī)生也正在檢驗一張人民幣。在學(xué)生哄笑過后，教師及時地提問，并引導(dǎo)學(xué)生理解分析問題。這樣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]《高中政治新課程教學(xué)改革的思考與實踐》徐彩霞 吉林教育:教科研版，2007，(4).

[2]《高中思想政治新課程教學(xué)初探》李平.考試:教研版，2007，(1).

[3]《普通高級中學(xué)政治課程管理研究》馬曉紅.上海師范大學(xué)，2008

[4]《高中政治課堂教學(xué)改革與學(xué)習(xí)技巧》李成春 科學(xué)教育，2008

[5]《案例教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的運用和思考》華明紅.上海師范大學(xué)，2008

[6]《論高中政治課堂教學(xué)中的動態(tài)生成》.孫申喬.寧波教育學(xué)院學(xué)報，2007

（作者單位：河南省偃師高級中學(xué)）