高中作文教學中的創新思維淺談

《基礎教育改革綱要（摘要）》指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這種學習方式是形成“自主、探究、合作”學習方式的重要途徑。可見，培養學生的創新精神是時代的需要，同時也給中學語文教學提出了新的挑戰。作文教學中要想培養學生的創新思維可以從以下幾個方面考慮：

一、創新體現在主旨上

主體在文章中具有靈魂和統帥的作用，是文章中的核心及最本質的東西。主題的創新要在廣泛掌握信息的基礎上，在實踐活動中產生自己的獨特的感受。要破除流俗的觀點和自己的單純的主觀認識，“發前人所未發”。教師在作文教學中應引導學生從不同的角度思考問題進行主題創新。

在命題作文中，同一題目可以寫成不同主題的幾篇文章，原因就在于對這個題目可以從不同的角度去分析。如《濫竽充數》，從結果入手，可以談南郭先生不懂裝懂而貽笑天下；從原因入手，則可以談齊宣王搞大鍋飯，未建立嚴格的人才考核制度。又如以《雪》為題：從雪的顏色可以贊美雪的潔白無瑕、一塵不染；從雪的作用可以贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻精神；從雪的覆蓋大地可以可以批評雪的虛偽懦弱，既以潔白的外表掩蓋世間的污穢；或者鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，千山枯寂，萬木蕭條。角度的不同還體現在涉及的不同的知識，如《伊拉克戰爭》這一時事作文，就涉及到歷史問題、民族問題、宗教問題及軍事問題等，要對之進行綜合研究，才能有所發現。

二、創新體現在選材上

選材的創新，要著眼于材料的“新”。“新”既體現它的價值，要注意社會是生活中的“熱點”材料。眾人矚目、議論紛紜的各種社會現實情況、看法、意見等。如今發生的幾件大事：美國進攻伊拉克，中國新一屆領導班子的換屆選舉，突如其來的“非典”災禍等。為此必須樹立強烈的信息觀念，教師應在作文教學中想方設法給學生提供各種豐富、實用的新信息，要注意無人涉足的“短缺”材料。如在世界范圍內爆發的非典型肺炎事件中，有的媒體提到了“當自然界某一生物大量繁殖到一定程度時，往往會產生大的瘟疫以減少它的數量，人類能否逃脫這種自然法制？”這樣的材料。又如溫家寶總理曾在4月13日公共場合說：“我們如果應對得當，措施得力，戰勝疫情，就可以是壞事變成好事，增強我們控制突發公共衛生事件的應變能力。”同時還可以檢驗我們應急指揮系統的準確高效。“非典”事件還將逐步改變人們的個人衛生習慣，提高了人們對環境的保護意識等，可見“塞翁失馬焉知非福”。相反，選擇材料一定要避開“熱”，避開大家已感到落俗套了的題材內容，當我們所寫的事物與過去已寫過的同類事物處于同一水平、程度和狀態時，人們就會產生“似曾相識”之感，降低了對文章的興趣。因此，人與亦云的，我則不云，要保持清醒的頭腦。

材料的創新是一篇好文章的鮮明特點，但并非任何新材料都能寫出好文章，還要看它是否具有內在的價值。因此既要抓住新材料，又要重視深入挖掘材料所具有的價值，使下筆的文章既避免了俗套，又有很強的思想性、針對性。

三、創新體現在寫作方法上

寫作方法是指一篇文章主要運用的表現方法。諸如象征、對比、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑等。不同的文體還有不同的寫法：記敘文可用順敘法、倒敘法、插敘法，也可以用補敘法、追敘法等；議論文可用歸納論證法、對比論證法、比喻論證法、舉例論證法等；說明文可用綜合說明法、舉例說明法、比較說明法、類比說明法、圖標說明法等。在指導學生寫作時可以靈活應用，也可以自創新法，只要利于文章的表達，什么方法好就用什么方法。如節外生枝法；在寫作過程中，有意地突然加入一些讀者意想不到的偶然因素，從而改變讀者對文章內容和發展趨勢的猜想，得出另一種意想不到的結果。曹雯的《家庭的喜劇》便是一例：媽媽回家發現兩個孩子一個燒糊了飯，一個打碎了晚，按事情的邏輯發展，可能有兩個結局：要么做一番檢討，承認錯誤，保證不再犯；要么與媽媽頂嘴，母子爭吵。可是作者巧妙放進偶然因素，在行文中添枝加葉，先是加上爸爸的煙頭燒破了衣服這個偶然因素，使故事有了喜劇色彩；然后加上媽媽燒菜不放鹽這個情節，把矛盾推向高潮，充分顯示了家庭生活的和諧和歡樂。兩個孩子在這種喜劇的矛盾中明白了事理，文章讀來新鮮有感。

四、創新體現在語言表達上

大凡優秀作家的優秀作品都是認真下過一番語言錘煉的苦功，都力求語言的創新，有自己的個性特征和獨特的語言魅力。如：老舍的小說語言具有純正的京味；魯迅的雜文如匕首投槍式的辛辣、幽默；朱自清的散文婉約柔順，娓娓道來，頗具情趣；趙樹理的文學作品具有濃郁的山西“山藥蛋”的氣息，作家們以自己的創新的語言風格，給讀者帶來美的享受。教師指導學生語言創新先要學習經典作家的經典作品，反復吟誦，仔細品味，以語言大師的代表作品為養料滋潤自己。同時還要向生活學習。生活中常有許多生動形象，簡潔明了的通俗語言。多學習日常用語并借鑒使用，常常能收到奇效。

總之，作為的創新需要創新思維，創新思維是個性的集中體現，是人類思維活動的最高形式，將創新思維引入作文教學中，能培養學生的創新意識，激發學生創新靈感，迸發創新的火花，產生優秀的佳作新人。因此，只有充分調動學生寫作的積極性，不斷地創新，才能提高作為教學的質量。

（作者單位：河南省襄城縣實驗高級中學）