在觀察與比較中建立科學概念

摘要：本課是蘇教版三年級科學《我眼里的生命世界》單元的一部分，本單元以生物的基本需求和共同特征為主線，為學生提供了探索動植物之間不同與相同的機會。本課引導學生采用觀察比較的方法，用多種形式記錄、表達、描述交流結果。

關鍵詞：科學課；觀察與比較

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-102-001

[教學目標]

1.會比較植物與動物的相似和不同以及人與黑猩猩的相似與不同。2.知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。3.意識到人是自然的一部分，要與其他生物和諧共處。

[教學過程]

一、創設情境，揭示課題，任務驅動。

1.(出示兔子的標本)談話：小朋友，看!今天老師給大家帶來了一位朋友。2.談話：你們喜歡小白兔嗎?能說說喜歡它的原因嗎?3.學生談談自己喜歡小白兔的原因。

[設計意圖：出示小白兔的標本一下吸引住了學生，學生情緒非常高漲。接著讓學生自由說說喜歡的理由，大大提高了他們的積極性。同時在交流的時候感知了人與動物之間有著密切的聯系，滲透情感教育。]

二、提供素材，動腦思考，合作探究。

1.比較鬼子與蘿卜的不同與相同之處

1.1提問：兔子最喜歡吃什么?(蘿卜)

1.2出示蘿卜，談話：小朋友能幫助小兔子找找自己與蘿卜的不同之處嗎?一個屬于動物，一個屬于植物。(板書：植物、動物)看哪些小朋友觀察最仔細，待會我們來個男女生PK賽，比比誰找到的不同之處多。

1.3小組交流。

1.4學生匯報。

1.5師作相應補充：蘿卜能夠進行光合作用，自己獲取營養，而兔子卻只能靠吃蘿卜等植物為生；兔子等動物從小到大，一般只是個子變大，器官變化不大。而像蘿卜等植物從小到大變化就大了，埋種一長出幼苗一長根長葉一開花結果一長到幾十米高。

1.6過渡：是啊，兔子和蘿卜不是同種類的，所以它們之間的不同點也就特別多。那么它們之間還有相似之處嗎?

1.7小組交流。

1.8學生匯報。

1.9教師隨機啟發學生，說出更多的相似之處，生一邊匯報，師一邊匯總板書：共同需求——溫度、陽光、食物、水、空間……生命特征——呼吸、繁殖、長大、死亡＾[設計意圖：從學生熟悉的事物引導到比較兔子和蘿卜的不同之處，過渡自然，無形之中提升了學生對動植物共同點的認識。]

2.自主比較其他動植物的不同與相同之處

2.1出示三組圖片，請學生任意選擇其中的一組比較它們的不同和相同之處，同時完成相應的實驗記錄表。

①小魚和水草；②蜜蜂和花；③啄木鳥和大樹。

2.2教師組織學生匯報。

2.3相應補充：小魚和水草之間相互幫助，水草呼出的氧氣供小魚呼吸，小魚排出的二氧化碳供水草進行光合作用，小魚可以以水草為食，水草還能為小魚提供保護場所；蜜蜂在采蜜的同時幫助花朵傳播花粉；啄木鳥啄掉了大樹身上的害蟲，既使自己獲得了食物又幫助大樹治病。[設計意圖：出示了三組圖片再讓學生進行比較，不是重復前面的學習，而是由剛才的“扶”到現在的“放”，讓學生任選一組自主觀察、比較、記錄，既是鞏固的階段，又是科學方法的應用，讓孩子學會獨立思考、分析。目的不僅要讓學生學會比較動植物的相同與不同之處，更深層的應該是在比較之后讓我們感受到了動植物之間的互幫互助、和諧共生的理念。

三、交流分享，質疑追問，構建智能

1.比較人與黑猩猩的不同與相似之處

1.1談話：小朋友們，剛才我們觀察、比較了一些動植物的相同與不同之處，接下來我們再來仔細看看另一個動物——黑猩猩。(播放視頻短篇，補充知識：黑猩猩屬于靈長類動物，靈長類動物是哺乳類中結構最高等的一類動物。腦很大且結構發達。兩眼向前，第一指與其它四指相對，這樣可以把握物體，指端長有指甲。身高可達1.4米，體重79到80公斤，前肢長，直立時指可觸地，頭尖吻部突出，鼻平口大，耳和耳部小。)

1.2提問：黑猩猩與我們人來比較一下有哪些不相同呢?(板書：人)

1.3學生交流。(不同之處：人能直立行走，大腦發達，有語言，有思維，人會勞動等)

1.4提問：人與黑猩猩之間有什么相同之處呢?人是動物嗎?

1.5學生思考、匯報。(都是動物，都要呼吸，需要水，會繁殖、死亡、長大，需要一定空間等)

1.6小結：人也是動物，我們應該和動物和諧共處。[設計意圖：因為很多學生可能并沒有見過黑猩猩，通過視頻可以讓學生親近黑猩猩，對它有所了解，為后面的比較做好鋪墊。

2.比較動物·植物·人的不同與相同之處

2.1談話：通過仔細觀察比較兔子與蘿卜以及人與黑猩猩的相同點與不同點，我們來總結一下植物、動物、與人三者之間主要的不同之處是什么?(植物需要陽光進行光合作用獲得能量，不會運動，動物會運動，人會說話，勞動……)

2.2提問：它們的相同點是什么?

2.3學生思考、回答。

2.4小結：它們都是有生命的物體，所以叫“生物”。如果我們要把它們的關系簡單明了地表現出來的話，可以用圓圈圖來表示。

2.5填寫“有生命的物體、人、植物、動物”的圓圈圖。

2.6展示交流。

四、提煉總結，及時練習。反饋修正

1.提問：我們人類和動植物共同生活在地球上，應該怎樣相處?

2.學生交流、回答。[設計意圖：讓學生意識到人是自然的一部分，要和其他生物和諧共存，養成保護動物，愛護植物的好品質，這也是一個人科學素養的體現。][我的思考]本課教學內容有兩個層次：一是找出植物和動物的不同與相同之處。二是找出植物、動物、人的不同與相同之處，這一環節實際是本單元的總結。通過人與黑猩猩的比較，讓學生知道人類也是生物，也具有作為生物的生命特征和需求；最后用集合圖的形式表達出有生命的物體、動物、植物、人之間的關系。