科技館科學教育活動與學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：本文從科學素質(zhì)的內(nèi)涵出發(fā)，重視基礎知識與基本技能的教學，培養(yǎng)學生自主學習能力；重視科學研究過程與方法，培養(yǎng)學生探究問題的能力；重視情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，重視科學、技術與社會的關系，培養(yǎng)學生正確的科學價值觀。

關鍵詞：自主學習；探究問題；科學態(tài)度；科學精神；科學的價值觀

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-024-001

科技館作為重要的科普教育基地，有責任和義務為提高公眾的科學素質(zhì)服務。尤其是作為科普重點對象之一的青少年學生的科學素質(zhì)。

一、科學素質(zhì)的內(nèi)涵

2006年2月6日，國務院頒布的《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》對科學素質(zhì)的內(nèi)涵進行了明確的界定：“科學素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學素質(zhì)一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力?！边@種“四科一能力”的概括，從我國國情和提高全民科學素質(zhì)的階段性出發(fā)，指明了我國公眾科學素質(zhì)培養(yǎng)的方向。

科學素質(zhì)的培養(yǎng)在新一輪課程改革中凸現(xiàn)出來。成為了課改的一大亮點。在科學課程改革實踐中，我們抓住了這個機遇，在傳授基礎知識與訓練基本技能的同時，更重要的是有意識地對學生進行科學素質(zhì)的訓練和培養(yǎng)。培養(yǎng)科學探究(過程、方法與能力)，培養(yǎng)科學知識與技能，培養(yǎng)科學態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)科學、技術與社會的關系，從不同側(cè)面構(gòu)成了學生的科學素養(yǎng)。

二、重視基礎知識與基本技能的教學，培養(yǎng)學生自主學習能力

科技輔導員要把過去傳授式教育變?yōu)橹笇浇逃?，針對不同的教學內(nèi)容，幫助學生明確學習目的、任務、過程、方法、步驟等，學生能自己學會的可以通過自學或互助學習，難度較大的知識可以先讓學生嘗試著思考、討論，然后我們再從中做適當?shù)囊龑?、啟發(fā)。讓學生自主地獲得知識，主動地認識、學習和接受教育，達到以教為主變?yōu)橐詫W為主，逐步提高學生自主學習能力。

三、重視科學研究的過程與方法，培養(yǎng)學生探究問題的能力

科學方法是指人們在從事科學研究的活動中所采用的途徑、手段、方式，被稱作知識的知識。

1.使學生在研究工作過程中產(chǎn)生興趣

一個完整的研究過程本身是一種財富，要使學生認識到創(chuàng)造由此產(chǎn)生，使學生對科學方法和科學研究過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從中體驗科學探究的艱辛和快樂。

2.結(jié)合教學內(nèi)容向?qū)W生布置一些研究性課題

在學習二氧化碳時，探究各種碳酸飲料中二氧化碳的含量；在學習簡單的有機化合物時，探索白酒中甲醇含量等等。這些探究性的課題學生可以通過閱讀科技叢書，看電視節(jié)日“科技博覽”、“軍事天地”，通過“科學教育網(wǎng)”、“學生科技網(wǎng)”，上網(wǎng)查資料，并到開放實驗室親自動手做實驗等來完成。

四、重視情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神

有這樣一個實驗：科研人員把一個電極安裝在小老鼠的大腦中，電極的連接點可刺激鼠腦產(chǎn)生“愉快”的情緒。電極由一個小老鼠夠得著的踏板啟動。偶然之中，小老鼠踩到了踏板，體會到了愉快的情緒，這一次的情感體驗讓小老鼠變得一發(fā)不可收拾，它不斷地踩踏板，一天要踩上幾千次。老鼠如此，人更是如此。人的情感豐富復雜，時時存在，所以，人的情感對人行為的控制力更大。人的情感通過人的潛意識左右人的行為，在不知不覺中，人的潛意識總是推動人去尋找愉快的情感和避免痛苦的情感，這是情感把握行為的一個普遍規(guī)律。因而要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，必須讓學生感受到學習探索的快樂。

1.重視科技輔導員的示范作用

如果科技輔導員知識淵博，充滿自信和活力，態(tài)度和藹可親，能很好地解答學生提出的問題，而且實驗技能嫻熟，能起示范作用，常受到學生的推崇，會使學生產(chǎn)生積極愉快的情感，許多學生會因此而喜歡科學課程。

2.“玩中學”，體驗科技，感受快樂

“玩中學”是針對孩子的天性，好玩、好學、對新事物有強烈的好奇和探索精神，在玩耍中，在不知不覺中學到知識，增長能力。例如，我館開發(fā)的以環(huán)保為活動主題的趣味游戲《喜羊羊?qū)氂洝肪褪峭ㄟ^環(huán)保志愿者和科技館工作人員扮演的喜羊羊帶隊，颶風、沙塵暴、龍卷風等三個“巨人”設置困難與障礙，讓孩子們在尋寶通關互動游戲的參與過程中，體會和感受大自然災害頻發(fā)全球氣候變暖的嚴峻現(xiàn)實，了解造成氣候變暖的原因，以及如何保護環(huán)境等低碳和環(huán)保有關的知識。在游戲過程中，孩子們不僅享受了快樂的互動，還學到了很多環(huán)保知識。

3.捕捉社會熱點，結(jié)合展品培養(yǎng)學生的科學精神

科學精神是科學本身所要求的各種價值觀念、思想觀念、行為準則以及道德意志的總和。結(jié)合展品內(nèi)容不斷地向?qū)W生介紹科學家從事科學研究的感人故事，例如，波蘭天文學家哥白尼提出的“日心說”，體現(xiàn)了他敢于懷疑、百折不撓、積極進取的精神；英國偉大的科學家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的過程，體現(xiàn)了他崇尚真理、熱愛科學、追求科學的精神。

五、重視科學、技術與社會的關系，培養(yǎng)學生學科學的價值觀

教學中學生除了掌握那些基礎性的科學規(guī)律外，應該掌握那些帶有方法性、應用性、發(fā)展性的知識，讓學生終生受用。例如：講解煤和石油時，向?qū)W生介紹煤和石油的燃燒造成了空氣污染，同時還應講解解決這一問題時所采取的科學措施，引導學生關注如何減少污染，如何治理污染，有意識地向?qū)W生滲透可持續(xù)發(fā)展的觀點。

學生科學素質(zhì)的養(yǎng)成，不是一件簡單的事情，需要經(jīng)過天長日久的反復學習，積極探索，更需要科技輔導員的精心引導和培養(yǎng)，我們廣大科普工作者應在科普實踐活動中，積極地為學生創(chuàng)造科學探索的條件，為提高學生的科學素質(zhì)打下扎實的科學基礎，這是我們廣大科普工作者義不容辭的責任和使命。

參考文獻：

[1]全日制普通高級中學物理、化學教材、教師教學用書

[2]中國科技教育，2010，(5)112

[3]科技館，2009，(6)14