用愛心培養幼兒的自信

摘要：本文通過對一個孩子案例的分析和闡述，用自己的愛心培養了孩子的自信心。

關鍵詞：愛；培養；自信心

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2—118-001

蘇霍姆林斯基說過：“要相信孩子，如果讓孩子從小就失去自信心，長大了我們對他還能抱什么希望呢?”每個孩子都有自己的優點和缺點，我們要學會細細觀察，善于去發現他們身上的優點，讓他們從老師的肯定和鼓勵中獲得自信和快樂。

天天是我班一名乖巧內向的孩子，可每次來園總是悄悄溜進活動室，從不和老師打招呼，有時提問他也是支支吾吾，語言不流暢。為了幫助他改變，從早晨來園開始，我們就輪流在教室門口接待幼兒，看到家長和小朋友來園，先主動向小朋友問早，在老師的帶動下，大部分孩子都有能主動向老師問早了。如果有的孩子還是不愿意說，老師就反復對孩子說：“你早!”多說幾次后孩子漸漸就有了問早的意識。同時，家長在老師的感染下也會要求孩子向老師問早。可天天還是無動于衷地躲在媽媽后面，他媽媽很著急，總紅著臉說，“你叫呢，他就是這樣不喜歡叫人，到外面去玩也是的!”一時間我們都找不到頭緒。在一次和他媽媽的單獨溝通中發現，她也不太善于交流，總是我說她答，比較被動，對孩子個性方面的弱點也說不清楚，只是一味指責。我告訴天天媽你越是強調他的不足，他就會覺得我就是這樣，改不掉了，強化了不足會成為總也改不掉的缺點。第二天，我請一名幼兒和我一起迎接小朋友的到來，大家都想成為老師的小助手，個個躍躍欲試的樣子。天天來了，他看著小朋友帶上紅綢帶神氣的樣子似乎有一點動心，但還是沒有自信地低下了頭，但沒躲到媽媽背后，我馬上高興地迎過去，“天天真乖，今天不和老師捉迷藏了，干凈漂亮的小臉笑一笑!”他開心地笑了。接下來的幾天，天天都是和媽媽一起走進來，還朝我笑。天天的小小進步讓我似乎看見了希望。

一天區域活動開始了，無意中我聽到了天天的聲音：“從前，有一只可愛的小白兔在草地上玩，忽然來了一只兇狠的大灰狼……”我很意外他能流利生動地說故事。我悄悄坐在他身邊的小椅子，驚奇地發現其實他手里那本書上的畫面很簡單，僅憑一幅單一的畫面就能想象出這么有趣的故事，而且還能運用一定的語氣語調來表現故事情節，對于他來說真是太不可思議了。當他發現我正在聽他講故事時，小臉漲得通紅，不愿意再講下去。我感到引導他克服內心的膽怯，增強他自信心的時機來了。于是我把他摟在懷里：“天天，你講的故事真好聽，是誰教你的?”“沒人教我，是我自己編的。”“噢!天天你真聰明，真棒!”他瞪大眼睛望著我，以為是聽錯了，輕聲地問：“老師，真的嗎?”“當然啦!你能自己編出這么好聽的故事難道不棒嗎?”“可是媽媽老是說我笨，不知道瞎講什么!”“怎么會呢，不信你去說給小伙伴聽聽，看看他們喜不喜歡你講的故事!”聽了我的話他的眼里閃過一道亮光，嘴角向上一翹，興奮地說：“老師，我試試!”整個活動時間他不停地為班上的小朋友講故事，看到同伴肯定的目光，他時不時捂住嘴偷笑。我知道是我的一句“你真棒!”給了他正面的暗示，讓他獲得了成就感。為了讓他剛剛揚起的自信風帆能乘風破浪，我悄悄和他媽媽進行了交流，希望她從根本上改變態度，多鼓勵，給孩子前進的動力，等他有了自信，就能以積極、愉快的態度面對每件事，他媽媽愿意積極配合。接下來的一段時間，天天都沉浸在快樂中。

“老師早!”天天側著臉，沒有正視我，快步走進教室。我愣了一下，內心的喜悅不禁涌了上來，說聲老師早對于其他孩子來說也許不算什么，但對于天天來說，是他樹立自信心走出的第一步，相信明天會更美好!

每個人都希望得到肯定和激勵，只有在精神上得到了愉悅和成就感，才能給孩子帶來真正的動力。對那些各方面能力較差的孩子來說，他們就更需要用肯定來培養他的自信，如果整天被他人否定，孩子將永遠不敢去嘗試。我們要用愛去培養和保護孩子的自尊和自信，從小事做起，幫助孩子樹立自信心。