體育風采開發課程資源優化體育課堂

摘要：體育課程資源是指基于學校實際的、有利于體育課程目標實現的各種資源的總和。課程目標順利達成依賴于課程資源的合理開發與有效利用。體育教師要開發利用教材資源、體育設施資源、運動項目資源、人力信息資源，從而優化體育課堂，豐富體育教學活動。

關鍵詞：課程資源；開發利用：優化

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-155-001

課程資源，廣義的是指有利于實現課程和教學目標的各種因素；狹義的僅指形成課程與教學的直接因素來源。就體育課程來講，課程資源是指基于學校實際的、有利于體育課程目標實現的各種資源的總和。課程目標順利達成依賴于課程資源的合理開發與有效利用。《體育與健康課程標準》將體育課程資源劃分為人力資源、體育設施資源、課程內容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源、體育信息資源。作為體育教師必須不斷開發體育課程資源，從而優化體育課堂教學。

一、開發利用體育教材資源，為優化課堂提供理論基礎

教材作為重要的課程資源，教師開發課程資源重點就是研究與處理教材。開發利用體育教材資源，一是根據教材構建優化的教學內容，加強內容之間的聯結，以利于學生自主處理信息，形成自我體育與健康知識的儲備與發展；二是將教學內容探究化，依據學生身心發展特點確立體育學習層次，通過教材內容知識點構建教學中的問題序列，采用“問題＋解決方法”的問題解決模式，培養學生分析問題、解決問題等體育實踐能力；三是根據教材內容，盡量發掘和利用貼近學生學習和體育鍛煉實際經驗的教學內容，使教材內容回歸到學生實際的學習、體育活動環境中，注重對體育知識、技能的體驗。按照學生認知規律和身心發展特征來組織和開發教學資源，才是符合科學規律的。教師要研究教材，整合教材，把教材與學生的體育健身實際結合起來，與學生身心發展規律結合起來，與學生體育知識、技能的學練結合起來，與學生之間的差異性結合起來。通過教材鉆研，徹底改變教與學的行為，以教材為核心，開發和利用更豐富的體育課程資源。

二、開發利用體育設施資源，為優化課堂提供物質基礎

1.開發利用現有體育設施

利用現有器材，結合項目的特點，充分發揮它們的作用，做到“一材多用”，發揮體育器材的多種功能。比如利用跳箱既可以讓學生體會背越式跳高的挺髖和落地動作，也可以運用于跨欄起跑擺攻欄技術的練習，還可以用來改進三級跳遠第二跳動作；又如利用跳繩既可以做繩操，也可用于游戲練習(如“跳躍繩索”)。將游戲者站成單圓，一學生站于圓心，手持繩子一端，將繩子掄起平行于地面轉動飛行，繩子經過時，圓圈上的學生必須跳起讓繩通過，這種練習不但激發了學生練習的積極性與趣味性，還大大地發展了學生的靈活性、協調性及反應判斷能力。

2.利用現有場地，做到“一地多用”，充分發揮場地的作用

如“足排球”練習：我根據學生的水平、練習目的等，規定一些特定規則，使用排球場地和排球規則，允許學生使用身體的任何部分(除手和臂外)接觸球，用踢足球的方法進行練習。又如“跑壘接力賽”：將排球場地劃分兩區域，然后將游戲者分為人數相等的八個組，分別站在四個壘位的后面。各組的排頭拿一個球出列踏壘，然后按逆時針方向跑完四個壘，回到原位后將球交給下個隊員，依此類推。這不僅發揮了排球場地的運用功能，有效解決了學生人數多、場地小等實際困難，發揮了它們最大的使用價值，而且有效地提高了學生跑壘的速度和能力。

三、開發利用體育運動項目資源，豐富體育課堂活動內容

青少年喜歡追求時尚，當然也喜歡追求新興的體育運動。因此，體育課程內容資源的開發，應從學生實際需要出發，開發利用現有運動項目，合理地加以選擇和改造，同時要大力開發新興運動項目，如：野外生存訓練、輪滑、遠足、街舞、“保齡球”等活動，發展學生彈跳能力，我改變了教師以住的傳統方法——蛙跳，而將其改造為“兩腳擲球比遠”項目，將學生分成人數相等的兩個隊，面對面站在中線兩旁，相對的兩人為一組。將實心球放在中線上，甲先將球用腳夾住擲向乙方某一點，乙方將球從落點又夾起擲向甲方某一點，如此往返進行，誰先擲向對方端線者為勝。這種項目的改造，有利于激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生對田徑的興趣和愛好，養成經常鍛煉身體的良好習慣。

四、開發利用體育課程人力資源，為優化課堂提供良好的人文環境

體育教師是開發課程人力資源的核心，體育教師是課程實施的組織者和促進者，而且是體育課程的主人，本身就是一種重要的資源。他們自身的知識素養、情感態度和價值觀都是可以利用的寶貴資源，經過體育教師升華后都可以轉化為課程資源。體育教師要引導學生走出課堂和學校，充分利用校外各種體育資源，在社會的大環境里學習和探索，使體育教學變得豐富多彩，通過改善教學環境，充分調動學生學習的積極性。體育教師要不斷創新出具有時代性，貼近學生生活經驗，適合學生心理需求的教學內容，如健美、武術等，以增強學生體育鍛煉意識，培養運動興趣。學生是開發體育課程人力資源的基礎，教育的根本是學生，學生主動參與體育活動，其在整個過程中的親身體驗要比教師的說教來得深刻，教師可組織學生參與體育競賽的編排工作、裁判工作、場地布置等，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的實踐興趣，訓練學生的實踐技能和動手能力。

總之，在開發和利用體育課程資源時應當適合學生的年齡特點，能滿足學生的興趣和愛好，促進學生全面、和諧發展，并具有因地制宜和因時制宜的特點，如選擇那些趣味強、規則簡單、能夠發展身體，促進心理健康和社會適應的體育活動和游戲。同時還要努力尋找和創造與自然地理相適應的體育活動方法。調動一切積極因素為課程發展服務，為學生發展服務。