科技從小發(fā)明開始

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要致力于小發(fā)明活動(dòng)作為提高創(chuàng)造能力的一個(gè)有效途徑的理論和實(shí)踐的研究。

關(guān)鍵詞：小發(fā)明活動(dòng)；創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-087-001

小發(fā)明對(duì)于小學(xué)生并不陌生，它體現(xiàn)了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)小發(fā)明活動(dòng)也是小學(xué)科技活動(dòng)的重要組成部分，其內(nèi)容廣泛，趣味性強(qiáng)，深受小學(xué)生歡迎。小發(fā)明活動(dòng)作為提高學(xué)生創(chuàng)造能力的一個(gè)重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個(gè)性起著極其重要的作用。對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)科技人才以至提高全民族的創(chuàng)造能力也是十分有益的。

一、通過(guò)小發(fā)明從而產(chǎn)生成功感，激發(fā)創(chuàng)造潛能

1.開展小發(fā)明活動(dòng)的重要地位

人類的進(jìn)步和發(fā)展是建立在無(wú)數(shù)發(fā)明的基礎(chǔ)上的。社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)更離不開發(fā)明。推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造人才離不開學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐。小發(fā)明活動(dòng)就是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐，在科學(xué)技術(shù)范疇里首創(chuàng)前所未有的事物和方法，或者發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和規(guī)律實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)。

因此，要提高學(xué)生創(chuàng)造能力，有必要開展小發(fā)明活動(dòng)。小發(fā)明能使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力上升到新水平，使學(xué)生的創(chuàng)造才智得到更大程度的發(fā)揮。

2.開展小發(fā)明活動(dòng)的條件

學(xué)校必須要重視科技小發(fā)明活動(dòng)，如成立多個(gè)小發(fā)明興趣小組并開展活動(dòng)，開辟小發(fā)明展覽室以及小發(fā)明活動(dòng)基地，使得形成創(chuàng)造發(fā)明的校園氛圍。學(xué)生在這種氛圍下，積極參與小發(fā)明活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性，樹立自信心、探索欲和意志力。

小發(fā)明活動(dòng)由于不受教材、大綱的束縛，沒(méi)有人數(shù)限制，也沒(méi)有固定的活動(dòng)模式。活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新穎、有趣，形式比較開放、自由，容易滿足小學(xué)生的好奇心和探索欲望。小學(xué)生充滿幻想，其實(shí)這就是創(chuàng)造萌芽，只要在外界活動(dòng)的激發(fā)下，創(chuàng)造潛能可得到發(fā)揮。

3.在小發(fā)明活動(dòng)中不斷提高創(chuàng)造能力，使創(chuàng)造能力升華

在科技小發(fā)明活動(dòng)中，應(yīng)充分讓學(xué)生自己選擇發(fā)明方案，自己設(shè)計(jì)，自己制作，獨(dú)立思考和研究。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中不尋常的獨(dú)特見解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，從而提出新穎的觀點(diǎn)。對(duì)于同一種需要改進(jìn)的事物，采用不同的思路和不同的技法進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明。從一種事物的改進(jìn)方法又可聯(lián)想到其它事物的改進(jìn)方法。做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)生在發(fā)明過(guò)程中培養(yǎng)了敏銳的觀察力、豐富的想象力和創(chuàng)造型思維能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造個(gè)性是創(chuàng)造能力的重要組成部分，創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)決定了學(xué)生是否更好地發(fā)揮創(chuàng)造能力。因?yàn)閯?chuàng)造能力不是單靠智力因素，而是智力因素和非智力因素成分有機(jī)構(gòu)成的統(tǒng)一體。因此，在小發(fā)明活動(dòng)中，只有樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志，不怕困難，堅(jiān)定信心，勇于探索，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)才能形成創(chuàng)造個(gè)性，提高創(chuàng)造能力。

二、大力開展小發(fā)明活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力的途徑與方法

基于這些思考，從而形成一種科學(xué)的實(shí)踐途徑和方法。從全校范圍的小發(fā)明普及活動(dòng)，到提高型小發(fā)明興趣組活動(dòng)，縱橫交錯(cuò)，形成創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)形式。

1.讓學(xué)生了解和掌握一些基本科學(xué)知識(shí)和技能

利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)科普書籍，如《科學(xué)大眾》。進(jìn)行科普讀書活動(dòng)，交流科技知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，收集有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)小報(bào)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用，通過(guò)運(yùn)用再學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生科技能力，為小發(fā)明活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.主題創(chuàng)造活動(dòng)，形成發(fā)明創(chuàng)造氛圍

首先通過(guò)學(xué)校組織的中隊(duì)小發(fā)明活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的功能，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)，營(yíng)造小發(fā)明的氛圍?；顒?dòng)包括交流小發(fā)明方法，進(jìn)行中隊(duì)小發(fā)明、小制作展示活動(dòng)，表演科技小發(fā)明作品和科學(xué)幻想節(jié)目，小發(fā)明作者介紹小發(fā)明的引發(fā)思路和設(shè)計(jì)過(guò)程等等。

其次學(xué)校建立小發(fā)明活動(dòng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而進(jìn)一步推動(dòng)小發(fā)明活動(dòng)，提高學(xué)生探索、協(xié)作、創(chuàng)造的科學(xué)素養(yǎng)。

3.普及小發(fā)明活動(dòng)，全面提高學(xué)生創(chuàng)造能力

面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣。學(xué)生有發(fā)明愿望，這是潛在的內(nèi)動(dòng)力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的發(fā)明動(dòng)機(jī)的內(nèi)動(dòng)力，必須向?qū)W生講清小發(fā)明的目的和意義，采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。向?qū)W生介紹發(fā)明成果和獲獎(jiǎng)情況，使學(xué)生產(chǎn)生引力目標(biāo)。聯(lián)系學(xué)生的小發(fā)明活動(dòng)，制定切實(shí)可行的活動(dòng)目標(biāo)，并聯(lián)系小發(fā)明作品講授小發(fā)明技法，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析周圍事物，提出小發(fā)明的設(shè)想和建議，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制作小發(fā)明作品。開展各種小發(fā)明比賽活動(dòng)，適當(dāng)增加學(xué)生外部壓力。

4.建立提高型共趣活動(dòng)組，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

在普及小發(fā)明活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些對(duì)創(chuàng)造發(fā)明有特長(zhǎng)的學(xué)生，組成小發(fā)明興趣組，興趣組目標(biāo)是面向部分學(xué)生，使其形成穩(wěn)定的科技愛好和特長(zhǎng)，有計(jì)劃、有步驟地采用科學(xué)方法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，小發(fā)明興趣組要充分考慮學(xué)生個(gè)性差別和年齡差別，分層施教，形成規(guī)范化教學(xué)體系。首先引導(dǎo)學(xué)生選擇各種來(lái)自身邊，而又有研究?jī)r(jià)值的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行探索、構(gòu)思和設(shè)計(jì)，然后實(shí)施驗(yàn)證，最后形成成果。學(xué)生選擇課題時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生考慮，憑自己的知識(shí)水平和現(xiàn)在的制作技術(shù)，能否完成這項(xiàng)發(fā)明，如能完成就把這項(xiàng)發(fā)明進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思、制作出來(lái)，如不能完成就把這些設(shè)想寫成文章表達(dá)出來(lái)，寫出作者的引發(fā)思路，設(shè)計(jì)和構(gòu)思過(guò)程，要用的材料、工具，目前無(wú)法制作的原因等。在以后條件成熟時(shí)再構(gòu)思、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、制成小發(fā)明作品。在選題過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)選題要專一，課題一旦被確定，就要認(rèn)真加以實(shí)施，從一點(diǎn)一滴做起。

5.拓展小發(fā)明活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

小發(fā)明的課題來(lái)源于社會(huì)，小發(fā)明的成果為社會(huì)服務(wù)，學(xué)生走出校園到街道社區(qū)開展小發(fā)明活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，同時(shí)小發(fā)明課題的解決也需要社會(huì)的參與。依托社會(huì)使學(xué)校、社會(huì)、家庭結(jié)合起來(lái)，支持小發(fā)明活動(dòng)。這有利于開闊學(xué)生視野，開拓小發(fā)明課題。同時(shí)根據(jù)學(xué)生心理差異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，依靠社會(huì)和家長(zhǎng)為學(xué)生提供參觀、調(diào)查和活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。