淺析構建高效的小學科學課堂

摘要：“高效的課堂”是教師永恒的追求。所謂“高效”，是指教學用最少的時間促使學生獲得最大的進步與發展。教學心理學研究表明：教學效果的好壞與教師的教學行為相關。有效的教學，首先取決于對課堂上作出正確的決定；其次取決于如何實現這些決定。而按目前規定，每周只有兩節課的科學教學時間，要讓學生對知識理解掌握并得到鞏固，就勢必要求我們每堂課都要高效，以較少的時間獲取更多的知識。

關鍵詞：高效；課堂教學；興趣

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-079-001

當前，“探究學習”成為小學科學課堂教學的一種理念備受青睞。但怎樣的教學才能符合新課標的這個要求，這個問題又無疑成為另一個“共同”的困惑。“探究”固然重要，可是學生終歸是學生，科學探究的程序，要研究的問題，如果教師不加以引導，不發揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?能談得上高效嗎?課堂教學是學校教育的主陣地，首先要有實效，繼而追求高效。在課堂教學規定的時間中，學生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學的效率。因此，提高課堂效率，是一個深刻的問題。

一、課前準備是高效課堂的基石

著名教師于永正說：“不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。”精心備課，能使我們收獲課堂的精彩。作為教師，需要而且一定要做到精心準備好每節課，這種準備包括寫教案這種顯性備課，更包括鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法這些隱性備課。

要實現課堂高效，必須下足課前準備工夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機地引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。教師要仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，尤其是實驗課，只有充分考慮，才能設計好學生的實驗，指導才能到位。例如，在教《電磁鐵》這課時，研究電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關?這個問題容易，其實學生是不容易理解和操作的。在備課時，我就考慮到這點，在指導實驗時，把步驟說得很細，讓學生跟我做。教師常常強調學生在實驗中觀察，觀察什么?這是重中之重，是實驗的目的所在。每一次實驗都要讓學生明白自己針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。最后根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件等。

二、務實、高效的課堂教學

課堂教學要有實際意義，要根據已經設計的目標、方法和學生的學習任務而使大多數學生能夠學有所得，要讓實踐活動和知識相結合，才能真正實現有效、高效。我教過兩次《折形狀》，第一次備課時，我強調了教學重點：探究物體的形狀和承受力大小的關系，讓學生動手折紙筒，然后在紙筒上放書本，看哪種形狀的紙筒上放上的書本最多，哪種形狀的紙簡的承受力就最大。學生做得很熱鬧，實驗結束后有學生說圓柱形的紙筒承受力最大。我以為很成功，還在教學反思中寫道：由于備課時考慮得很周到，因此學生實驗時做得很到位，很順利地記錄了數據，得出了結論。結果一次小測驗，打破了我的良好感覺。一條什么形狀的紙筒的承受力最大的填空題，居然有不少學生沒有答得出來。正確率和沒有做實驗的班級沒有什么兩樣!難道實驗探究沒有收到高效的結果?痛心之余，我沉思反省，發現自己只注重了實驗操作中的指導務實，卻忽視了學生做實驗時的務實，學生在實驗中的心態怎樣?是否將注意點落在四次實驗的書本數量之比上還是以一種游戲的心態在放書本?實驗后的集體交流的時間太少了，沒有讓更多的孩子參與進來，有些學生甚至在別人得出結論的時候還沉浸在自己的活動中，而我只看到那些得到結論的學生，忘記了強調本課的知識點。第二次再教這課時，我將實驗探究與知識的強調并重，在實驗的同時關注學生實驗心態和實驗收獲，檢測下來，效果令人滿意。

三、營造和諧課堂氛圍

1.教師適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。教師千萬不能游離于學生的情緒之外，沒有感情的講授是沒有人愛聽的，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴”的傳統觀念，廢止“一言堂”“家長制”的教學作風，在課堂教學中要以學生引路人、合作者的姿態出現，態度和藹可親，充分尊重學生的主體地位。讓學生發表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質疑。如果我們能夠營造出“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型的師生關系和和諧愉悅的課堂教學氛圍，就可以使學生身心愉快、思想活躍，結出課堂教學高效率的碩果。

2.營造活躍和諧的課堂氛圍。與學生融洽關系，打成一片，做學生學習的組織者，成為學生的良師益友。在課堂上我就是每個實驗小組中的一員，有困難時請想到我。師生關系民主和諧了，學生的思維才能激發起來，課堂教學的氛圍才能活躍和諧起來。課堂氛圍活躍和諧了，教學的有效性就會大大提高。

四、注重激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師!設置懸念，激發興趣，這確實是提高課堂教學有效性的秘方。在教《洗衣服的學問》這課時，我把學習與生活相結合，以實際生活中的問題激發學生探究的興趣，學生樂于實驗，探究洗滌用品的不同功效，課堂生動有趣，充滿了動感。教學過程中，教師要把“激趣”貫穿始終，要用心關注學生的學習興趣。教師要努力以幽默的教學語言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學氛圍，使科學課堂鮮活生動，充滿魅力。