運用多媒體搞好《機械設計基礎》的教學

摘要：《機械設計基礎》課程是技工學校的一門重要的專業基礎課程，教材中有不少的插圖和動態的過程分析，采用傳統的教學方式，教與學雙方都感覺比較難以理解和掌握。本文針對技工學校教育的特點，談談在該課程中采用多媒體教學，以及在運用媒體教學過程中的體會。

關鍵詞：多媒體教學；技校特點；專業教育；機械設計基礎

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(201)2-138-001

一、《機械設計基礎》課程的重要性和特點

《機械設計基礎》課程是一門介紹常用機構、通用機械零件和一般設計方法的技術基礎課，是技工學校一門重要的專業基礎課程。主要目的是培養學生掌握機構和機械零件方面的基本知識基本理論和設計方法，使其在設計構思和創新設計能力方面得到基本訓練。該課程是一門承上啟下的基礎課，它要求學生能綜合運用機械制圖、工程力學、金屬工藝等課程的知識，涉及的知識而廣、實踐性強、教學難度較大。在教學過程中，發現很多學生認為該課程內容分散、各章節之間聯系不密切，同時《機械設計基礎》課程與工程實踐聯系緊密，學生的領悟性和實物感性理解能力差，感覺到知識雜亂、難學。所以說《機械設計基礎》是一門高度抽象的課程，在傳統的教學方法中，傳統的教學手段不夠形象、直觀，沒有交互能力，教學靈活性不夠。因此采用多媒體注重圖、文、聲并用，充分調動學生的各種感官，有利于學生對知識的理解和掌握，具有傳統教學手段無可比擬的優勢，因此傳統的教學手段正向多媒體教學轉變。

二、采用多媒體教學手段，能不斷提高教學質量

從技工學校教學特點出發，要掌握技工學校教育規律，理解技工學校教育的特點，逐步促進技工學校教育的改革和創新。技工學校教育與普通學校教育有許多共同點，但是又有十分明顯不同之處：

首先，在教學內容上技工學校所用的課程內容要新、時代性要強、教材更新要快。要根據用人單位的需要，在教學中更加注重理論與實踐的結合。在講授課程時要介紹最新的設計理論和設計方法，力求學以致用，專業對口，在教學過程中加強理論知識的教學，使學生學得扎實，讓學生從理論的高度去分析和解決實際工作中的問題。

其次，在教學形式上要靈活多樣，教學手段也不斷更新，這樣才能適應不同年齡、不同學習層次學生的需要。

再次，在教學目的上要很明確，使受教育者的綜合素質，向著社會發展和需求的方向努力，使其逐步成為社會中的和諧的個體，適應社會、服務社會，順利地實現個人價值和社會價值的統一。

三、采用多媒體教學手段，能激發學生學習的興趣

在教學過程中，可以根據《機械設計基礎》課程特點采用行之有效的多媒體，提高學生的形象思維和創造思維的能力。

首先，激發學習興趣，提高學習積極性。

采用多媒體教學，可使學生在學習過程中置身于一個聲像同步、動靜結合的教學環境中，學生可以通過動態畫面清楚的看到各種機器、機構的外觀、運轉時發出的聲響及整個運動過程，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，通過多媒體動畫的演示，讓學生感覺到機構的繁多，構件之間通過巧妙的組合，滿足了設計和工程實踐的需要。這樣既調動了學生的學習積極性，也培養了學生的想象力，又有利于創新設計能力的培養。

其次，突破教學難點，幫助學生建立正確的概念。

教學中，四桿機構的演化，死點位置的應用和危害，各種間歇運動機構的原理，齒輪工作的原理和各種加工方法，齒輪系等內容，是教學環節中不易掌握的難點，教學中若僅僅使用模型和掛圖，無法對機構的運動過程進行分析，學生理解起來很困難，老師講授也比較費力，通過多媒體的演示，把難點體現得明了直觀，學生很容易理解和掌握。

再次，采用多媒體教學，增加了課堂教學的信息量。

在教學過程中，老師要講授基本方法，精選教學內容，注意培養學生的思維能力和運用科學方法思考和解決問題，假如同時把現代化的科技媒體滲透到教學中，使學生從被動學習走向由好奇心引導的主動學習，勇于自我學習、自我發現、思路創新。將多媒體教學方法引入到《機械設計基礎》的教學過程中，教師可節約大量的圖畫、解說時間，大大提高了課堂效率，增加課堂教學的信息量。

四、運用媒體進行《機械設計基礎》教學必須注意的幾點

運用媒體進行《機械設計基礎》有很多優勢，但是教師在選擇多媒體教學應根據學生和教學的實際來選擇，精心設計、認真實踐、反復推敲，才能達到良好的教學效果

首先，要處理好多媒體教學與傳統教學手段的關系。

《機械設計基礎》課程中的一些公式的推導和計算，對技校學生來說，如果在黑板上詳細講解效果會更好，所以應根據學生情況來確定多媒體教學內容，不能完全用媒體來取代課堂教學

其次，要正確把握教學手段和教學對象之間的關系。

在選擇教學手段時需要考慮學生學習基礎，不同層次的學生接受知識的能力是不一樣的，教師要量體裁衣，精心組織好媒體教學的內容，選擇適合教學對象的教學手段，才能使課堂教學達到最佳效果。

再次，要正確把握好教學手段與教學策略之間的關系

課堂教學的最終目的使讓學生理解和掌握教學內容，激發學生的學習興趣，開啟學生的思維，因此在選擇教學手段時要綜合考慮這些因素。應用多媒體教學的時機是根據教與學、掌握知識與發展智力的教學策略和需要而確定的，學生僅僅有一定的應用能力是不夠的，還要有一定的現代教育理論為支撐，運用合適的教學手段，既能增加課堂教學的信息量，也能提高課堂教學質量。

總之，運用媒體進行《機械設計基礎》教學在職業學校教育中并不是一件容易的工作，必須因材施教，以學生為本，恰如其分地選擇多媒體教學，才能充分發揮多媒體教學的優勢，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]機械原理與機械設計

[2]機械設計課程設計

[3]機械設計基礎系列課程的新教學模式