淺談初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)

摘要：在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀理解能力是學(xué)習(xí)者發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)和手段。同時興趣是得到好的學(xué)習(xí)效果的必要條件。本文基于初中生的心理生理特點，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提出提高英語閱讀理解能力的方法和技巧，旨在幫助初中學(xué)生提高閱讀能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；閱讀理解能力

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-014-001

一、初中生的心理生理特點

1.已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展，能超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持。

2.隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗。

3.知識而和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。參與感和表現(xiàn)欲強烈。

二、英語閱讀能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的條件限制是缺乏語言環(huán)境，在沒有語言環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)英語所耗費的時間和精力大大超過有語言環(huán)境的學(xué)習(xí)者。英語閱讀要創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)會實際運用英語的能力。比如開展“每日英語”活動、朗讀比賽、學(xué)唱英語歌曲、英語文藝表演、大觀同游戲、開設(shè)英語角等等。

2.注重情感交流，培養(yǎng)學(xué)生興趣

新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一。所謂情感態(tài)度，是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。著名的外語專家Stom說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與知識技能同等重要，甚至更重要些。”初中生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就往往喜歡哪門課，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：

2.1建立平等的師生關(guān)系，增強師生之間的交流，建立寬松、民主、和諧的氛圍。

2.2多表揚、鼓勵，杜絕諷刺、挖苦學(xué)生。消除學(xué)生的心理障礙，鼓勵他們克服陌生、害羞、恐懼等心理問題。

2.3采取適當(dāng)?shù)脑u價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，激發(fā)成就感和自豪感，促進(jìn)參與欲望，促進(jìn)積極的情感態(tài)度的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。注意適當(dāng)培養(yǎng)閱讀速讀技能

影響學(xué)生閱讀能力的因素很多，其中很重要的一個因素就是缺乏一定的閱讀技巧。針對初中生的認(rèn)知特點，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀技巧，必須要求學(xué)生閱讀時以意群為單位，擴大視幅，依靠眼睛逐行閱讀，避免指讀和頭部擺動，做到默讀，同時提醒學(xué)生注意克服回視的習(xí)慣，并適當(dāng)規(guī)定時間。速讀的技巧主要有略讀(skimming)和跳讀(scanning)(跳讀也稱尋讀)、組塊視讀(phrase reading)、猜測詞義(guessingunknown words from the context)等。

4.深層閱讀理解能力的培養(yǎng)

深層閱讀理解能力指讀者正確體會和認(rèn)識作者的創(chuàng)作觀點、意圖和目的，以便更準(zhǔn)確地理解作品，這是對閱讀的較高要求。在閱讀過程中針對所讀內(nèi)容，讀者有時會自然地產(chǎn)生共鳴，提出疑問。教師在訓(xùn)練過程中，可設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供陳述自己觀點、看法的機會，并與作者的觀點看法進(jìn)行比較，這類訓(xùn)練可幫助學(xué)生提高分析、認(rèn)識和解決問題的能力，在作品欣賞中能否給學(xué)生以審美的自由，能否讓豐富多彩的“個性體悟”得以充分地發(fā)揮，這是課堂能否“活”起來，教學(xué)能否“生動”起來的關(guān)鍵所在。

5.有效利用課本教材

教材中的閱讀材料是用來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的語言載體，使學(xué)生在獲得語言知識的同時，對他們進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。尤其是對起始年級來說，這是非常重要的。首先，教師要重視課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以綜合運用自己已有的知識和技能，初步了解課文內(nèi)容，同時學(xué)生的閱讀能力也會有很大的提高。其次，教師要運用任務(wù)教學(xué)法。教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己提出問題。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語捕捉文章大意的能力。閱讀課文時，教師要讓學(xué)生做到以下幾點：(1)要理解文章的中心意思。(2)快速瀏覽全文，弄清每段的大概意思。(3)逐段略讀全文。(4)把自己認(rèn)為理解了的東西簡捷地記下來。最后，嚴(yán)格要求學(xué)生精讀教材內(nèi)容，熟練背誦重點句型和課文，從而形成良好的語感，達(dá)到脫口而出。

6.利用課外閱讀提高學(xué)生閱讀能力

可以每個周末把課外閱讀布置為一項作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的閱讀，不要貪圖閱讀難度過大的讀物，以免挫傷閱讀的積極性。選擇難易程度略低于課本的讀物。比如外語教學(xué)與研究出版社出版的“世界人物畫傳”系列圖書，牛津出版社出版的“書蟲”系列圖書，都是很好的課外閱讀材料，既可以讀到有趣的故事，又可以提高閱讀能力。當(dāng)學(xué)生真正把課外閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣時，她們對閱讀的興趣就與日俱增了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，開始階段教師應(yīng)采用書面或口頭的形式檢查學(xué)生的課外閱讀情況。只要這樣堅持下去，學(xué)生不僅養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，逐漸變化成獨立的閱讀者，而且他們的閱讀興趣也在不知不覺中得到培養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中英語教學(xué)作為從初級階段向中級階段(高中)的過渡階段，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)至關(guān)重要，閱讀能力的培養(yǎng)需要教師通過研究學(xué)生的心理生理特點去制定不同的閱讀策略，通過培養(yǎng)閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀技巧，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。要按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，經(jīng)過長時間、有計劃、有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練和一定數(shù)量閱讀訓(xùn)練后，才能使學(xué)生提高閱讀速度，增強獲取信息的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運用英語打下堅實基礎(chǔ)。