淺談多媒體在學(xué)校教學(xué)中的作用

摘要：現(xiàn)代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識(shí)，還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。據(jù)國(guó)外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習(xí)機(jī)器(多媒體教學(xué))比不使用在相同時(shí)間內(nèi)要“多學(xué)三倍的知識(shí)”。科技與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多媒體已有效地應(yīng)用于各科教學(xué)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-073-002

什么是多媒體教學(xué)?多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。他的發(fā)展改變了“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的單調(diào)，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐證明，多媒體在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、多媒體有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

利用多媒體教學(xué)突破了時(shí)空限制，擴(kuò)大了觀察范圍，幫助學(xué)生從具體現(xiàn)象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到進(jìn)一步提高。

多媒體有生動(dòng)、豐富、即時(shí)反饋等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容、舉例說(shuō)明、進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦則說(shuō)“興趣是最好的老師”，這里的“樂(lè)之”無(wú)疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)，形式單調(diào)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，較難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。多媒體教學(xué)可以把抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望。如老師在教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，特制了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開(kāi)始時(shí)將此片映出后讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說(shuō)出日常看到的紅綠燈，學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈，并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)乘勢(shì)接著引導(dǎo)：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)有類(lèi)似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究，這樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣，由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2.有助于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，要理解掌握教材內(nèi)容就比較困難。一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)大海，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的圖片、畫(huà)面的人，要理解“汪洋大海”一詞是何等困難!小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，直觀思維處于主導(dǎo)地位。對(duì)教材中一些抽象的理論或概念理解時(shí)比較困難。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，“同時(shí)出發(fā)，相向而行”這句話是個(gè)難點(diǎn)，如果在黑板上畫(huà)圖講解，必須先畫(huà)一邊再畫(huà)另一邊，不能體現(xiàn)“同時(shí)出發(fā)”的涵義。而用計(jì)算機(jī)就能解決這一問(wèn)題，先出示兩地相距的線段圖，在兩端點(diǎn)放上兩個(gè)小汽車(chē)，小汽車(chē)同時(shí)走動(dòng)，就出現(xiàn)了兩個(gè)物體“相向而行”的情景，學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)理解了知識(shí)，難點(diǎn)不攻而破。

3.有利于鞏固知識(shí)，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

心理學(xué)告訴我們，鞏固知識(shí)主要是記憶。記憶是一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它包括識(shí)記、保持、再識(shí)與回憶。充分利用投影教學(xué)，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，“識(shí)記”效果就會(huì)好，“保持”也越長(zhǎng)久，還可以更好地幫助學(xué)生“再識(shí)”與“回憶”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些復(fù)雜的圖形、計(jì)算法則、總結(jié)性的文字，各種形式的課堂練習(xí)都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時(shí)根據(jù)需要投影出來(lái)。教師省去了在黑板上繪圖和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受知過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

4.設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、“新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。

例如：在教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我在投影上出示一直角三角形玻璃板(是用三塊玻璃拼成的)，并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎?”

學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)我并沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。先讓學(xué)生拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度?再讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。又讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后我打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引人不協(xié)調(diào)——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂(lè)，成功之悅。

5.有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡小，對(duì)平時(shí)常見(jiàn)的事物、現(xiàn)象不留意觀察，因此認(rèn)識(shí)也很籠統(tǒng)模糊。電化教學(xué)則能把生活中常見(jiàn)的或不易觀察到的事物現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示現(xiàn)象或規(guī)律。如用計(jì)算機(jī)放映出長(zhǎng)方體和正方體的圖像，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察就能較深刻地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

6.清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會(huì)：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識(shí)以及人類(lèi)肉眼不能接觸的微觀世界等，過(guò)去教師在講解時(shí)往往感到力不從心。而今天運(yùn)用多媒體教學(xué)就解決了這個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)然，除了可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體教學(xué)還可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真地展現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生從多媒體教學(xué)模擬演示中，自己分析、教師引導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

7.適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)現(xiàn)因材施教

現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于一些在課堂上不能正確理解的問(wèn)題有了更好的解決途徑。同時(shí)，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正達(dá)到了因材施教的目的。

二、利用多媒體教學(xué)并注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)重要工具，但在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)媒體選擇時(shí)應(yīng)從哪些因素卜加以考慮和注意呢?

1.學(xué)習(xí)者特征因素

學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計(jì)學(xué)生方面的特征因素。學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對(duì)新、奇、特、動(dòng)的事物比較感興趣，因此教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)就要投學(xué)生所好，通過(guò)興趣的調(diào)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為。

新、奇、特、動(dòng)的事物能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但必須把握好這個(gè)“度”，過(guò)分的追求新、奇、特、動(dòng)必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對(duì)意志力弱、注意力不能保持長(zhǎng)時(shí)間集中、觀察問(wèn)題能力不強(qiáng)的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學(xué)生。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生能從與他們的年齡心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等匹配的教學(xué)媒體中更多地獲益。

2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體

利用媒體進(jìn)行教學(xué)的最終目的就是為了達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無(wú)論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對(duì)于這一教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)最適合的媒體。例如：在講解化學(xué)中有機(jī)物——甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，利用模型就可以很直觀、形象地把甲烷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而利用多媒體課件就要費(fèi)一番心思，進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作。

3.從擁有教學(xué)媒體資源方面加以考慮

教學(xué)過(guò)程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好、成本相對(duì)小的教學(xué)媒體。另外，還應(yīng)從教師運(yùn)用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運(yùn)用與自身能力相匹配的多媒體課件。

三、處理好教師與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系

多媒體是教師進(jìn)行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師教學(xué)的一個(gè)手段，在教的過(guò)程中，教學(xué)工具只是起到輔助的作用，它不會(huì)也不應(yīng)該超過(guò)教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體的參與，當(dāng)然會(huì)使我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體的出現(xiàn)與運(yùn)用對(duì)教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)也對(duì)教師有一定的促進(jìn)作用。

1.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)意識(shí)的提高

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育界普遍認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)，提高教學(xué)效果的有效途徑，教師們?cè)絹?lái)越感受到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，現(xiàn)代化教學(xué)的意識(shí)明顯提高。

2.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)上的交流

合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)已成為教師的內(nèi)在需要。教師的公開(kāi)課、評(píng)課，已經(jīng)成為一件平常而有益的事。多媒體教學(xué)，可以把教師對(duì)教材處理、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等完全顯示出來(lái)，有利于教師間的交流、探討，促進(jìn)教師的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

3.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

實(shí)施多媒體教學(xué)，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用技能，才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)已成為教師的內(nèi)在需要。教師積極參加理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，形成了一種積極使用現(xiàn)代化教育設(shè)備的氛圍。教師都會(huì)使用計(jì)算機(jī)，都能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，都能自行設(shè)計(jì)制作CAI課件。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)在位進(jìn)修、自我發(fā)展，自我完善的跨越，提高自身素質(zhì)。

4.多媒體教學(xué)促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育思想要求實(shí)現(xiàn)“教師中心論”向“學(xué)生主體論”轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生的主體性的發(fā)揮受學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和自我價(jià)值觀的影響，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的是一種主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，合理利用多種媒體，使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式形象、直觀、生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)信息數(shù)量多、質(zhì)量高；通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成一種積極參與主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)氣氛。如講授“慣性、慣性現(xiàn)象”一節(jié)時(shí)，首先把課本練習(xí)中的所述實(shí)驗(yàn)(玻璃板上放一硬紙片，把雞蛋放在硬紙片上)進(jìn)行演示，突然彈出紙片時(shí)雞蛋掉入杯中，而不隨硬紙片一起飛出，學(xué)生表現(xiàn)出明顯的新奇感和興趣，急需知道為什么?產(chǎn)生濃厚的興趣。又如講授“追趕問(wèn)題”時(shí)，利用自行設(shè)計(jì)的課件，引導(dǎo)學(xué)生討論追趕現(xiàn)象及條件，然后讓學(xué)生親自將自行設(shè)定的初始條件輸入多媒體計(jì)算機(jī)，演示追趕現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果非常好。

多媒體在學(xué)生掌握知識(shí)的感知、理解、鞏固、運(yùn)用的四個(gè)階段及發(fā)展智能方面有積極作用。我們要根據(jù)教材制作適合學(xué)生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng)設(shè)意境，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于最佳的思維狀態(tài)。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問(wèn)題也越來(lái)越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，我們要認(rèn)真研究，并卓有成效地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以加快教學(xué)改革的步伐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。