放飛理想放飛課堂

摘要：構建生態課堂，喚醒生命感動。課堂教學以生態體驗為切入點，融通三重生態，即自然生態、類生態、內生態圓融互攝，和諧存在，使學生在融通自我、自然、他人的三重生態中感悟生命，放飛理想。

關鍵詞：放飛理想；生態課堂；生命感動

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-015-001

新課程實施的今天，每一位教師都在思考著怎樣在教育教學最重要的陣地——課堂上，放飛著自己育人的理想。有句諺語說得好：教育是一顆心靈喚醒另一顆心靈。只有感動生命，教育才有魅力。那么，如何真情地放飛學生內心的生命感動呢?構建政治課堂的生態化，創設有效的生態體驗，是喚醒學生心靈的關鍵所在。

一、回歸本位，打造自然生態課堂

教學的“自然生態”強調的是真實、自然，追求的是和諧。在教學中教師應巧妙地處理“知”與“智”的關系。智育是教學“原生態”的根，忽略它，教學中就會出現讓人看到石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，那只能看作完成教學任務。如果在教學中保持“智”的開發，智慧就能讓學生從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂!教學“原生態”建設的目的，就是為了發現石頭里的風景、沙子中的靈魂，去開創有意義的教育活動，體現現代教學的文明。所以，在教學過程中，教師應回歸本位，讓學生在課堂上自由發揮，充分探討；讓學生走出課堂，在與自然親密接觸的同時放飛理想。在這樣自然、樸實的課堂上，學生獲得的不僅是課本上的知識，更重要的是生命的感悟和健全人格的養成。

二、合作探究，創設類生態環境

所謂類生態是指人與他人、人與社會、人與文化之間的關系。在政治教學中教師應重視為學生營造類生態環境，為學生營造一個和諧的課堂氛圍，讓學生成為自己知識的“生產者”。為了實現這一目的，教師可構建活動式課堂教學模式，讓有效的類生態環境融于活動之中。

1.課前自主體驗

從生態角度來看課堂，要使信息流最大程度地通達到每一個學生，就必須努力使學生成為“初級消費者”。即：使學生成為主動的探究者、學習者。為此，教師課前可引導學生去收集有關生態信息，預設相關自主體驗情境，如星網傳播、網上查閱、關注社會……這樣學生課前通過直接吸收和整合來自于教材及教材以外的信息建構自己的知識體系，形成自己獨特的經驗，即豐富了教材內容，又培養了學生自主探究能力。

2.課中合作體驗

學生的大腦不是等待摻滿的容器，而是急需點燃的火把。課堂要旨在成為學生健康成長的“動態場”，要為學生提供多方面的條件和資源。因此，生態課堂應協調多種因素，保證信息流動在課堂中暢通無阻，使學生能把有效和有用的信息固定為本身的心理品質。為此，在課堂上師生與生生之間相互合作，充分利用好各種生態因素，包括物質因素(如教室布置、教學用具以及作為“人”本身的自己和學生等)、心理因素(如人際關系、教學藝術、教學氛圍等)，讓學生獲得更加豐富的體驗。如在教學藝術上充分采用小組合作學習，在小組合作中滲透人文教育，讓學生學會交流、學會合作、學會感激等，并真心所用，這不正體現思品課良好的育人教育嗎!

3.課后開放體驗

一個局部的生態系統，一方而表現為內部諸因素間的物質、能量的流動和轉化，另一方面作為一個完整的系統也與外部發生著廣泛的物質與能量的交換。既生態課堂必須是開放的課堂，必須以開放的姿態接納和利用來自于校園、家庭、社區乃至于整個社會的信息。如此，課堂教學才能超越封閉的教學系統，才能使課堂從時間上、空間上得到擴展和延伸，才能最終使學生的心靈得以開放。為此，一個完整的教學過程應拓展到課后，可組織學生到工廠參觀訪問，到社區開展社會調查等。通過這些體驗活動，幫助學生在實踐中提高解決問題和探究問題的能力，領悟政治課所倡導的做人道理。

三、啟迪心靈，誘發內生態感動

內生態是指人生命安頓的心靈之地，它包括人與其身心的關系、情感等。蘇霍姆林斯基認為：“只有關注情感上的學習才能描繪出人類認知的性能和局限。”因此，在生態化課堂中，教師除了關注知識的交流，更應關注包括情感、興趣、性格、態度、價值觀等極其廣闊的領域內的交流與探究，以此啟迪心靈，誘發情感共鳴和心靈感動，使人真正成為自然界、社會和文化精神協調發展的重要生態因子，使生態體驗成為一種有效的、臻于美善的道德教育，真正讓我們的課堂成為啟迪心靈、放飛理想的動力場。

1.在活動中啟迪

為追求政治課堂的生態化，教師可采用情境化的活動式教學，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華。通過這種情感活動達到人性的感動，以穩定的狀態定格于學生內心，并伴隨他們終身，達到課堂環境和課堂生命體的和諧統一。

2.在閱讀中啟迪

閱讀體驗可以是多樣的，可安排學生讀書討論、交流讀書心得，和學生一起搜集圖片、錄像資料等教學媒體，并和學生一起欣賞。在閱讀與欣賞中，師生以情動情、以情傳情，實現心靈與心靈的對話，生命與生命的感動。這樣的課堂才會充滿人文精神的溫馨，才會使課堂教學與政治學科教育煥發出生命與人性的光彩。

3.在生活中啟迪

道理來自生活經驗并說明生活經驗。通過體驗，人類經驗和個體經驗實現融合，情感和理性直接對話。即生態教學要回歸生活，回歸自然。只有這樣，體驗者才會產生親切感、贊嘆感；教育才能真正走進學生的內心精神世界，才能實現其精神構建和個性形成。

生態體驗讓每個人都會經歷生命感動，體會美好人生，在體驗著自我成功的過程中放飛理想。讓我們以生態體驗為切入點，以原生態的課堂為依托，融通三重生態，努力打造體現人文關懷的情意課堂，關注師生全面發展的智慧課堂，具有生命活力的魅力課堂。