基于有效預習的小學數學合作學習課堂

摘要：預習，是學生的一種主動的準備性學習。它是學生按照學習計劃預先自學教材的學習活動，是培養學生自主學習能力的一個重要途徑。

關鍵詞：小學數學；有效預習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-091-001

在新課程改革的背景下，要求我們改變單一的、接受式的學習方式，倡導合作學習。有一些教師認為，預習不利于學生開展合作學習，怕一些錯誤的理論先入為主影響學生，怕學生對數學知識失去新鮮感，怕學生課前進行了預習到了課堂上不認真聽講……其實，我們不能因噎廢食，在平時的教學中，筆者做了一些有益的嘗試，事實證明，有效的預習不僅不會影響學生開展合作學習，還能對學生的合作學習起到積極的推動作用。

一、有效地預習使所有學生參與合作學習成為可能

在數學課堂開展小組合作學習之前，學生首先要對學習的內容或材料進行必要的了解和內化，然后才能有所得，或者產生困惑，正是這些所得或困惑，使學生產生了合作交流的渴望，也只有這些所得或困惑，才能保證在合作學習中互通有無，從而促進每一個孩子的思維發展和提高。在教學五年級《分數的意義》時，學生進行了有效的預習，對分數的意義有了基本的了解。課堂上：

師：同學們對《分數的意義》進行了預習，你有什么收獲或困惑要對老師和同學們講嗎?

(學生踴躍發言，內容有學習體會心得、學習中產生的困惑、不理解的知識點……)

師：老師把同學們的發言進行了整理，挑選出同學們在學習中產生的問題和困惑。請小組內交流，怎樣解決這些問題。

(學生在小組內交流，互通有無，相互促進，達到全體同學共同發展、共同進步的目的。)

二、根據預習情況使分組更為合理

小組合作學習，應當合理劃分好小組，一般將班內的學生分成若干個小組，組內成員學習成績有好有差，性別搭配有男有女，性格有外向有內向，能力有大有小，形成異質小組。

由于學生進行了預習，上課前教師有目的地了解學生部分學生的預習情況，確定各個小組中的學情，根據預習情況調整小組成員，使各個小組成員的搭配更為合理，真正使課堂教學由一個活動點變成多個活動點，對每個問題發表見解的機會增加到原來的多倍，積極參與活動的人數增加。特別是每個小組中活動骨干力量的調配，能夠對小組內學習困難的學生。采取切實有效的幫助。

三、有效地預習為資源共享提供了保證

俗話說，“仁者見仁，智者見智”，對于同一個問題，每個同學看的角度不同，思考的角度也不同，必然會產生各種奇思妙想，在合作學習中，這些奇思妙想就成為了學生交流的資源。如在教學《平行四邊形的面積》時，引導學生進行了充分的預習。通過預習，大部分學生都已經掌握了平行四邊形面積用“底×高”這個結論，并且能運用公式進行平行四邊形面積的計算，甚至一些較難的題目都能解決。到了課堂上，更多的時間讓孩子們去探討平行四邊形與長方形而積的關系，證明為什么平行四邊形面積用“底×高”。學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式驗證了這個公式，很好地理解了公式的形成過程。然后讓孩子們進行講解，組內交流、全班交流，學生的積極性一下子被調動起來，甚至連一些“差生”和“內向生”都躍躍欲試……全體同學在學習探討的過程中出現的各種不同的思路和想法在交流中得到內化和升華，同學之間取長補短，對知識的產生有了最深刻的體驗，促進了學生數學思維的發展。

四、有效地預習彌補了數學課堂上時間不足的問題。

小組合作學習之前，學生要有一定的時間自學教材，才能有合作交流的可能。而這個過程是要有足夠的時間來保證的，我們的小學數學課堂只有有限的40分鐘，時間就成了制約小組合作學習開展的一個因素。通過課前預習，學生已經對所學的知識有了一定的了解，在預習的過程中就能有所得或者產生困惑，這就節省了教師在課堂上不必要的講授時間，給學生更充分的探討時間，又能激起學生的學習興趣和解決問題的欲望。這樣，預習的有效性就能夠彌補學生在合作學習之前自學教材占用的大量時間，從而促進課堂教學的有效性。

五、有效地預習為學生合作探究的深度打下了基礎

在進行合作學習時，學生提出的問題往往是膚淺的，甚至是與教學內容不著邊際的。由于學生進行了預習，對于課堂上要學習的基本內容大部分學生已經了解并掌握，有的已經能夠較好地應用知識。教師上課前有意識地讓學生搜集學習中產生的困惑，學生就能夠向知識的深度和廣度掘進，在課堂上提出很多有價值的、與學習內容關聯很強的問題，對于全體學生內化知識，形成自己的知識體系起到不可忽略的催化作用。

預習這一重要的學習方式，在新課程理念下，它的作用仍然不容忽視，是提高40分鐘課堂效率的可行方法和有效途徑，基于有效預習的小學數學合作學習課堂更合理、更高效。

參考文獻：

[1]浙江省臺州市白云學校，朱先東，數學學科預習現象剖析及策略研究，中國數學教育(初中版)2009年第4期

[2]鄭文君，張恩華數學學習論[M]，廣西：廣西教育出版社，1998