南京中考英語作文命題趨勢和初三英語寫作訓練

摘要：書面表達是中考英語的重要考查內容之一。筆者對近五年南京市中考作文命題進行了細致分析，試圖從中找出命題特點和命題變化趨勢。

關鍵詞：中考英語；作文；命題趨勢；寫作訓練

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-049-001

一、南京英語中考作文命題特點和趨勢

1.分值遞增，差距加大

從2007年起，南京英語中考書面表達由原來的10分變成了15分，分值增加了一半，由此可見寫作在英語學習中的重要性。而從2008年起，書面表達不再分為兩部分，即一篇作文的分值直接為15分，這樣拿分的難度較2007年又有所增加。這對于寫作能力較差的學生是極為不利的。書而表達的分值會不會繼續增加，我們不知道。但從近幾年中考書而表達的趨勢來看，對于寫作的考查不會削弱，只會加強。

2.題材豐富，貼近生活

從這五年的命題來看，中考寫作的內容十分豐富：有寫人的；有寫物的；有寫學校生活的；還有寫學習情況的。所選題材均貼近學生的日常生活，寫的基本都是學生熟悉的事，學生身邊的事。由此可見，和學生日常生活相關的內容仍將作為中考寫作考查的主要題材。

3.開放性作文成主流題型

近幾年，中考寫作難度加大，還可以從開放性作文的比重加大這一點看出。英語考試中，寫作常見的兩種形式是：(1)根據所給信息(information)來完成作文，亦稱為“情景作文”或“提示作文”。(2)給出一個標題(topic)，沒有內容提示或提示較少來完成作文，亦稱“開放性作文”。這類作文，學生往往會因為缺乏想象，語言詞句匱乏等因素，導致作文言之無物，內容空洞。而恰恰是這類難度較大的作文如今成了英語中考書面表達的熱點題型。

近五次的考試中，開放性作文占到了三次，所占比例超出一半。由此可以推斷，今后的英語中考，開放性作文將成為寫作考查的主流題型，所以教師在日常的寫作訓練中應加強這一類型作文的訓練。

4.社會熱點可能成為寫作考查內容

雖然近五年的中考寫作沒有涉及到社會熱點問題，但從近幾年中考的閱讀理解可以看出，有關社會熱點的文章每年至少涉及一篇。還有從近些年各區縣的一模二模試卷，我們也不難看出，社會熱點問題正越來越多地被作為寫作考查內容。比如2010年鼓樓區一模試卷的作文內容是關于2010年上海世博會的，再比如2010年玄武區二模試卷的作文內容是關于低碳生活的。

5.評分標準變嚴格

當寫作分值還是10分時，滿分作文允許有一處小錯。現在，滿分作文即15分作文必須沒有一點錯誤。

二、初三英語寫作訓練建議

1.了解評分標準，做到知已知彼

據了解，有相當一部分學生作文丟分是因為不知道評分標準。因此，初三階段教師在評講作文時，第一步應先把作文的評分標準告知學生，并不斷強化，讓學生知道犯哪些錯誤是要扣分的。筆者認為給學生強化的標準有：

(1)作文的字數應在60-100。現在中考的作文字數要求80左右，評分標準上明確規定字數不得少于60，多于100，否則要扣分。書寫要規范，整潔。(2)文章中至少要有一句復合句。這是2009年的新標準，不知道這一評分標準會沿用多久。這要求學生不能像以前那樣只寫簡單句，而至少要在文章中使用一句復合句。了解了這些評分標準，學生就不會在寫作中犯非技術性的錯誤了。

2.強調審題重要性，多多進行審題訓練

審題對于英語寫作尤為重要。通過幾次中考閱卷，筆者發現審題不清已經成為英語中考寫作中一個較為普遍的問題。因此，教師在初三階段，應加強學生審題能力的訓練。教師可以找一些審題方面需要特別注意，或容易遺漏要點的作文題目，讓學生仔細閱讀，并劃出其中的關鍵點。這類作文可以只審題，不寫作。經常進行這樣的審題訓練，對于學生的審題能力大有裨益。

3.對作文進行歸類，分類進行寫作練習

中考作文近幾年來在形式上一直不斷變化，但萬變不離其宗。雖說英語作文的內容五花八門，但歸根結底無外乎寫人、寫物、寫事。教師應選取各類作文中具代表性的作文題讓學生操練，并教給學生每一類作文的寫作方法、寫作時的注意事項和寫作時的常用句式。在初三階段，對寫作進行分類訓練顯得尤為必要，如此可以讓學生透過現象看本質，不會被題目的表象所難倒。

4.精選作文試題，無需面面俱到

初三階段時間緊迫，這就要求教師在選取作文題時一定要做到精選。對于陳舊繁復，不符合當前命題趨勢，或者和學生日常生活關系不大的作文題完全可以剔除。這就需要教師在選題時多費心，雖然麻煩一點，但卻可以事半功倍。教師在平時應多接觸中考試題，多研究中考試題，緊跟命題動向，盡可能多地掌握中考信息。從前面的分析可以看出，中考作文的命題趨勢是內容多和學生的日常生活密切相關，形式上多為開放性作文。

5.對于較難的作文，教師應給學生一些專用詞句

從前面的中考趨勢分析來看，將來的中考作文有可能會讓學生寫目前的社會熱點問題。這類型的作文難度是比較大的，教師應將這類型作文中會用到的一些詞句教給學生。如2010年比較熱門的話題有上海世博會、玉樹地震、低碳生活等。教師可以把和這些話題相關的一些詞句給學生，也可以把和這些話題相關的一些好文章給學生，讓學生進行背誦。這樣學生考試時如遇到類似的作文，就不會抓瞎，不知從何下筆了。

6.從應試角度出發。改變評價方式

初三階段的作文訓練是為了應試，所以在評價上也應從應試角度出發。首先作文的批改上，教師要做一定的改變。筆者在初三階段對學生作文的批改一律采用打分制，不再采用以前的ABC等第制。作文批改完全按照中考要求進行，滿分為15分。凡是扣分的作文，筆者都會在上面注明是什么原因扣分的，讓學生心中有數。當然這樣做會加大教師的工作量，但是效果確是極好的。

再者，對于那些文章寫得太長太難的學生，要讓學生明白：言多必失，寫得太多，難免犯錯，所以作文不要寫太多，把要點說清楚就行了。另外有些學生喜歡用一些難的句式，比如定語從句，或者用一些沒有學過的詞。對于這些學生也應制止，告訴他們多用自己熟悉的詞句和書上出現的詞句，切忌將文章寫得太過華麗，導致出錯。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制訂英語課程標準(實驗稿)2001年7月第1版

[2]2006-2010南京英語中考試題