弗萊克斯納現代大學理念的特征

摘要：弗萊克斯納的大學理念產生于19世紀末20世紀初的美國社會整體轉型時期，是一個內容豐富、體系完整的高等教育理念。

關鍵詞：弗萊克斯納；大學理念；特征

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-141-001

弗萊克斯納認為大學是一個研究高深學問的有機體，大學的職能應以保存、增進、傳授知識為己任，大學理念的精髓是學術自由，大學教育的內容應科學教育和人文教育并重，大學的組織應簡潔高效，校長是大學的關鍵人物。弗萊克斯納與紐曼、洪堡都屬于理性主義者，三人都提倡大學活動的非功利性，倡導學術研究的嚴肅性，主張培養具有人文精神的，富有知識、智慧和研究精神的高級人才。弗萊克斯納并沒有局限于紐曼和洪堡的大學理念，而是有所發展。一是在大學的功能上，承認教學和科研是大學的重要職能；二是在大學與社會的關系上，認為大學必須與現實世界保持密切聯系，同時又不必承擔責任。弗萊克斯納的現代大學理念具有以下特征：

一、內容豐富，體系完整，論點深刻

弗萊克斯納的大學理念內容十分豐富，論述的范圍也十分寬泛，涉及中等教育、高等教育、職業教育、專業教育等。弗萊克斯納教育思想闡述得比較全面具體、深入淺出、鞭辟入里，特別是對美國、德國、英國的三國大學的批評更是以材料與事實為依據，本著嚴肅的學術研究精神，采取嚴厲的批評態度，進行了深刻的分析，提出了很多具有真知灼見的大學理念。他提出的理念建議主要是針對當時美國的社會情況，其中很多理念都處于時代的前端，對當時的美國的大學具有一定的警示作用和指導意義。時至今日，他的很多大學理念對我國建設一流大學仍具有現實意義。

二、大學發展的兩重性

弗萊克斯納認為，為了生存并產生影響，大學的組織和職能必須適應周圍人們的需要，它必須像社會一樣充滿活力和富于彈性。但是他同時認為大學應既防止“社會滯后(social lag)的弊端，又不能簡單地迎合時尚”。大學不應該將各種新事物拒之門外，不能落后于它們所表現和推動的生活而成為老古董。大學的辦學理念和運行方式必須因時而變，從而成為對現在和未來都會產生影響的一種力量。但這種適度而明智的變化不是沒有原則和限度的，必須是根據需求、事實和理想所作的變化，必須要以理性分析和價值判斷為基礎而不是依賴于習慣。他強調：“大學不是風向標，不能什么流行就迎合什么。大學應不斷滿足社會的需求，而不是它的欲望”。

三、大學可以做到服務社會與批判社會兼顧

弗萊克斯納認為必須激發大學的創造性，堅持科學性，從而保持富有成效的批判性。他認為大學不應該脫離社會、孤芳自賞，而應當與社會保持接觸。大學應當以自己的實力和聲望對科學和重大而緊迫的社會問題、社會現象進行研究，從而對社會可能采取的行動與對策產生影響。但弗萊克斯納認為與社會保持接觸是有條件的，必須是不受政策的壓力而且不需要承擔責任。這也決不是說大學可以草率行事，隨心所欲。恰恰相反，這是為了讓大學教授和科學家“可以從科學的觀點出發選擇、探究和解決問題，在不犧牲理性、正直的同時，從實驗的目的出發，提出建議，觀察后果。”弗萊克斯納更倡導一種特殊的范式，舉例說：巴斯德是一位化學教授，在他從事自己的專業工作的過程中，法國的繁榮與這個國家的人民的幸福受到了許多問題的威脅，包括蠶病、生產葡萄酒與啤酒的困難、雞瘟和狂犬病等等。巴斯德放下手頭的工作，以專心研究如何解決上述問題。完成這些工作后，他發表了研究結果，又回到自己的實驗室。不管他的課題是研究家禽、釀酒還是滑雪，他的方法都是學術性的。他沒有給養蠶人、葡萄酒釀造者、啤酒釀造者或養雞農戶當顧問，也沒有開設養蠶、釀酒或養雞方面的課程。問題解決了，他的興趣和活動也就停止了。他的確提供了服務，但他像一名科學家那樣提供服務，并且他的服務適可而止。

四、嚴格區分大學應該做好的事和不應涉足的事

首先，弗萊克斯納認為大學應當“產生理論”，應當“盡可能在有利的條件下深入研究各種現象：物質世界的現象、社會世界的現象、美學世界的現象，并且堅持不懈地努力去發現相關事物的關系。”應當勇敢地探究和傳播真理而不計得失，應當分析動蕩世界和沖突社會的社會問題和經濟問題，為社會提供思想和智慧，影響社會采取明智、正確的行動，避免出現愚蠢的、盲目的、自私的和輕妄的行動；其次，他認為大學應該是研究高深學問的場所，是學者的樂園，對大學來說，最重要的是一流的大師，而不是大樓；再次，他認為大學應該進行真正的專業教育。弗萊克斯納提出了判定專業的標準：“從歷史上看，專業指‘學問高深的專業’，這是完全正確的。沒有學問的專業是不存在的”。就其性質來講專業的本性來自于理智，具有學術性。就其目的來看專業具有客觀的、理智的和利他的目的。因此“一個專業是一種等級、一種地位。雖然事實上它并非完全沒有自私的目的，但至少在理想上他獻身于實現比較普遍、比較崇高的目標，而不是滿足個人的野心。它是一種榮譽準則，有時就像希波克拉底誓言那樣給人留下深刻的歷史印象”。

基于上述觀點，弗萊克斯納對大學不應涉足的事更為明確：首先是大學應把經費用在改善教授的生活和科研上而不應該過分地用于建造大樓、體育項目及許多無關的開支上。其次是大學應準確定位其職能，即科研和教學。大學不應該開展大量的服務性工作，他認為大學作為眾多教育事業中的一項不應放棄特定職能而包攬過多，其它教育與訓練工作應由其它的教育機構去執行，最后是大學要區分職業教育和專業教育，大學應從事專業教育。如他所說，“大學既不必要也不應該承擔各種各樣的職業性的培訓，……如果這些科目真的需要開辦培訓學院，它們也應設在其它地方而不是大學校園”。

參考文獻：

[美]亞伯拉罕·弗萊克斯納，徐輝，陳曉菲譯，現代大學論——美英德大學研究[M]，杭州：浙江教育出版社2001