將地理學的美麗面貌還給學生

摘要：在地理教學實踐中，利用教材思考如何教，才能把地理學的美麗面貌還給學生，而這已成為地理教師在地理課堂上必須研究解決的關鍵問題。

關鍵詞：自然美；人文美；聯想美；文學美；和諧美

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-057-001

要使學生對地理課堂有興趣，關鍵是教師要提高課堂教學技巧，把地理學的美麗面貌還給學生，而這已成為地理教師在地理課堂上必須研究解決的關鍵問題。

一、展示地理知識自然美

地理學是美麗的，要使學生感受到這一點，必須建立在學生對地理學的感官感覺上，新課改的教材改變了以往單純以文字為主的編排格局，加入了許多景觀圖片，使地理教材本身蘊含了豐富的自然美，自然美能陶冶學生的性情，并在潛移默化中啟迪和教育學生，使學生能真實感受到地理學的美麗。當然，地理課本上許多抽象的難以用單純的圖片直接表達的內容，在今天的教學過程中也完全可以通過信息技術在課堂教學中的有效應用將這些內容直觀地呈現在學生眼前，產生強視覺沖擊，把學生的心理調整到“身臨其境”的狀態，凸顯真實感。這些展示地理知識自然美麗的景觀圖片或動畫或視頻只有在課堂教學的有效運用中才能對學生產生真正的作用。

對地理知識自然美麗面貌的充分展示，不僅能把學生聽覺和視覺甚至是想象力功能同時發揮到極致，也加強了教師的講授效果，強化了課本知識，教學效果自然能夠更上一個層次。

二、挖掘地理知識人文美

地理知識在生活中的運用非常廣泛，處處都能找到地理知識綻開的美麗之花。如有這樣一個問題：“有一對雙胞胎姐妹，妹妹的年齡比姐姐大一歲，為什么?”對問題的好奇心會使學生立即進入高度的思維狀態，急于揭開其中的奧秘，這時老師再向學生講授“日界線”知識，學生既樂意接受，又容易接受，且注意力特別集中，對跨越“日界線”的日期變更問題，能理解得更深，掌握得更牢。例如，在地球運動的學習中，教師可以不時穿插生活中的現象，如“日月星辰東升西落”，“晝夜交替”，“當烏蘇里江已經灑滿陽光，帕米爾高原還是滿天星斗”，“南京的夏天白天時間長，冬天白天時間短”，“夏天中午人的影子短，冬天中午人的影子長”等，拉住學生的好奇心來揭秘解惑。因為，學生如果有了求知的欲望，就能變“要我學”到“我要學”再到“我愛學”，最終形成良性循環的學習機制。

三、發揮地理知識聯想美

萬物輪回都是要遵循一定的規律，因為有規律，萬物才能有序，世界才不會混亂，而有序的萬物循環本身就是美麗的。只是這種美麗不是我們肉眼能看到的，而需要張開想象的翅膀用心體會。地理知識也有這種美麗。因此，地理教師該做不僅是讓學生記得某個規律，更要給學生支起那對想象的翅膀，讓學生自己去體會地理之美麗，明宇宙之真相。例如，在認識太陽系中九大行星的運動規律時，讓學生聯想到這就如一張巨大的光盤，它們正在同向、共面、近圓的在光驅里運動，正在演奏著里面一曲曲優美的宇宙樂章。在認識地球圈層結構時，讓學生聯想到一個雞蛋，蛋殼、蛋白、蛋黃，仿佛一直都在告訴我們地球的內在實質。再例如，面對精美的地圖時，我們應該教會學生跨越時空，縱橫馳騁，將一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界活躍在學生眼前。

四、感受地理知識文學美

古往今來，許多文人騷客在面對美麗的大自然時，情不自禁地寫下了許多膾炙人口的詩歌詞賦。這些朗朗上口的詩詞歌賦蘊涵著極為豐富的地理知識，如果應用得法，不僅能給地理教學創造出一種詩情畫意的教學環境，使地理課堂充滿文學氣息，給地理學科增輝添彩，也能熏陶學生的文學情操，提高學生的文學素養。

在地理教學中還可以充分利用生活中的歌曲，如在講中國民族時用“五十六個民族，五十六枝花”；在講珠江三角洲時用“春天的故事”；在講內蒙古高原時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”；在講季風時用“我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過，不管是西北風，還是東南風，都是……”這首歌唱出了我國兩部地區一年中的主要風向；在講青藏高原時用“我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連”，此歌詞使人仿佛置身于那白雪皚皚、群山巍峨的世界屋脊，形象地表明了青藏高原的地形特征：遠看成山，近看成川。

總之，在地理教學中有許多內容可以結合情景吟誦詩詞歌賦。因此，一位優秀的地理教師，不僅應該具備地理專業知識，還應該具有一定的文學素養，才能在地理課堂上用生動的語言、出色的表演，把幾十名學生的注意力吸引過來，讓他們隨著你聽、看、想、做，輕松愉快地度過45分鐘。學生不僅學到豐富的地理知識，而且還陶醉于藝術享受中。使他們不愿下課，又盼著上課，這就是地理知識文學美的魅力所在。

五、認識地理關系和諧美

地理知識讓學生知道：人類是自然的一部分，人類與自然是不可分割的整體，人與自然平等、共生、共存，因此人和自然的關系應該是和諧的關系。中學地理學習要求學生通過一些基本的地理知識，建立人與自然關系的正確觀念，形成一個“地理頭腦”，用地理的思想和方法來看待世界，更科學地選擇、安排生活和生產，指導人類理性地生產和消費。在對物質資源的消費方面，呼吁人類放棄高消費、高增長、高污染的生產方式和高消費、高浪費的生活方式，盡可能多地提高自然資源的利用率，盡量減少廢物的排放，以保持人地復合系統結構和功能的良好狀態。在人的自身生產方面，主張人口的增長要與社會經濟發展相適應，與生態環境保護相協調。傳統發展模式是以片面追求經濟增長，把發展經濟和保護環境資源對立起來，而今天的經濟發展更強調人地關系的和諧發展。在對自然的發展方面，要處理好人與其他生命的關系，強調在人與人、人與其他生命建立起平等、公平的秩序。

通過對地理關系的學習，使學生能夠認識到人與自然間的正確發展關系，理解尊重自然，才能和諧共處，從而體味出一種和諧美。

總之，地理教師要不斷地發掘出地理學科的美麗魅力留住學生的注意力，這也是我們地理教師應該不懈努力研究的方向。