平凡的內容異樣的效果

摘要：此案例是作者本人向全區(qū)公開的一節(jié)公開課，是初一年級《工藝制作》的一個項目，是教材實例(八)紙建筑模型的制作中很重要的一節(jié)，真正在市區(qū)開公開課亮相，作者還是第一人。這節(jié)課后給人留下許多值得回味的地方。

關鍵詞：公開課；工藝制作

中圖分類號：J50 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-061-001

一、教學過程

1.創(chuàng)設情境，導入新課

今天我們首先看幾幅建筑圖片，同學們請看這是什么地方啊?每個建筑都有它的光榮歷史，但我們主要看它的建筑特點(介紹：法國埃菲爾鐵塔、英國大本鐘、美國白宮、澳大利亞悉尼歌劇院)。欣賞了國外的著名建筑，我國也有一些著名的建筑，如北京鳥巢、上海的世博會，(江西井岡山)茅坪村八角樓，同學們知道這個地方嗎?這個八角樓和我們偉大領袖毛澤東主席還有一段淵源呢，下面請同學們看一段視頻了解八角樓的故事(國寶檔案——井岡山八角樓)。

建筑模型也叫沙盤，是將龐大的建筑，用不同屬性的材料和不同的加工方法，按照正確的比例尺寸濃縮成小的建筑形體結構。建筑模型可以表現古樸典雅的古代建筑，也可以表現氣勢宏大的現代建筑，還可以表現民族風格的閣樓小橋。

作用：建筑模型是表現建筑物的面貌和空間的一種手段。可以直觀地體現設計意圖，彌補圖紙在表現上的局限性。建筑模型的制作材料多種多樣，分類有兩類：

化工類：石英玻璃、有機玻璃、工程塑料、合成塑性板、泡沫板、吹塑板、海綿、即時貼等；

植物類：木板、多層板、高密度板、竹條、紙板等。

看了這么多建筑模型圖片，我們也初步了解了建筑模型的知識。今天我們來嘗試著用紙板制作八角樓模型。幻燈片展示《八角樓》圖片

2.觀察思考

2.1同學們想一想八角樓有幾個部分組成呢?學生思考，舉手回答：(基座、墻體、頂部3個部分)——結合實物或幻燈片展示清理制作材料結合幻燈片24)

2.2完成這個八角樓的制作具體流程是什么呢?

①識別圖紙 ②剪切 ③切折 ④粘貼

2.3出示本節(jié)課的教學任務：首先，我們制作《八角樓》的樓頂

3.看書自學、討論

3.1引導學生看教材第36頁第3點中符號識別(1-2分鐘)，紙工符號的鞏固訓練(結合幻燈片)，教師提問，學生集體回答(1-2分鐘)。

切割線(實線) 切折線(虛線) 粘貼

3.2引導同學們看《八角樓》頂部制作圖，看看八角樓的繪圖有一個地方有問題(上一張、下一張)?

指導學生學會識別圖紙中的符號(學生讀圖、探究、思考)(最好是引導學生找到正確答案)。

4.操作實踐(分步驟制作)

強調操作中的安全第一。教師講解、示范正確規(guī)范的使用剪刀。

4.1指導學生切割、切折、手折整形。

第一部：錐形樓頂

第二部：樓頂底部

(圖紙中畫有輪廓線及剪切線，可以拿著圖紙問學生，剪成什么樣的圖形?答案是八邊形，學生便很快知道哪條線是剪切線。)

第三步：粘貼

4.2講解粘貼的一般方法：雙面膠

4.3小組活動。(1)請各小組討論推薦組內最優(yōu)秀的作品；(2分鐘)。(2)展示各小組推薦出來的優(yōu)秀作品。(3)老師評出優(yōu)勝作品。(結合制作標準評價)

①既快又好。②八角樓頂部山線封口無縫對接，及錐形樓頂和樓頂底部做到邊與邊對齊、角與角對齊。

4.4你還記得嗎?《八角樓》的制作步驟

4.5我們接著制作《八角樓》的第二部分 基座

4.6教師巡回指導，學生操作，展示交流作品，教師小結評價。

比一比、秀一秀、評一評

出示標準：基座的上下底面和基座的側面也要做到邊與邊對齊、角與角對齊。

5.評價反饋

教師總結(預留3分鐘)：時間過的真快啊!大部分同學已經完成了樓頂頂部和基座的制作，一座座漂亮的八角樓樓頂矗立在課桌間。今天這節(jié)課每個小組合作的都很好，每個人表現的也不錯。你們能積極投入小組的討論和制作之中，從不同程度上都有所提高，達到了老師的預期目的。你們在我的心中個個都是最棒的，這節(jié)課真正體現了“我參與，我快樂”，我希望你們未來能成為建筑設計師，為自己、為他人設計《夢想的家園》。

下面我們一起來聽一首江西民歌“八角樓的燈光”，重溫那段難忘的歷史。(學生一邊聽歌，一邊整理工具及其它物品。)(結束全課)

二、教學反思

1.在創(chuàng)設情境，導入新課時由面到點展開的：外國著名建筑圖片4幅，中國著名建筑圖片4幅的特點介紹是本節(jié)課的靈魂。尤其是江西井岡山茅坪村八角樓的視頻更是本節(jié)課的精彩之處。

2.在教學過程中，通過師生問答、啟發(fā)和小組討論等方式，重點地方詳細講述、示范，基本達到了預期的教學目的。在小組討論中進一步了解了八角樓的制作方法，根據本節(jié)教學內容，教師安排學生動手動腦，激發(fā)了學生的學習興趣，促進了學生參與。開展小組合作學習體現了“自主、合作、探究”的教學理念，實現了任務型教學。

3.小組互評活動給每個學生打分是激發(fā)每個學生都認真學習的好辦法，組內每個成員都認識到自己與小組及小組成員之間同舟共濟，榮辱與共的關系。這樣學習好的學生就會感到為小組的榮譽不能只顧自己，應該學會幫助別人，差的學生被來自集體的榮譽感所感染，使他們覺得不能拖小組的后腿，應該主動學習。這樣，小組內很容易產生互幫互學的好風氣，也給了每個學生獲得成功的機會。

4.當然，本節(jié)課還有許多不足之處。如制作模型的材料說明—是化工類還是植物類?應打在每個相關課件的上方會更清楚。又如問題2：完成這個八角樓的制作具體流程是什么呢?切割加工(所有的圖紙的實線都在線外切割)，手折整形(所有的虛線是折線，八角樓的制作全部為正折)。老師精講，親手操作每一步驟效果會更好些。再如小組活動點評：(1)請各小組討論推薦組內最優(yōu)秀的作品；(2分鐘)(比一比)；(2)展示各小組推薦出來的優(yōu)秀作品；(秀一秀)；(3)老師評出優(yōu)勝作品(結合制作標準評價)(評一評)。

不夠具體不夠細化，應結合評價標準做得完美些。教師應堅持使評價貫徹于整個合作活動的始終，評價要以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的，用激勵性語言保護學生的自尊心，調動他們的積極性。要使學生看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。假如再有機會上同樣的內容的課，我想我會重新設計我的教案。