信息技術(shù)與科學(xué)課的整合淺析

摘要：科學(xué)課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把它定義為以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。我們不但要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)給我們帶來(lái)的影響，我們還更應(yīng)該讓信息技術(shù)走進(jìn)我們的教學(xué)，讓它為我們的教育教學(xué)服務(wù)，讓我們的科學(xué)課更好地和信息技術(shù)整合，以獲取更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，更快地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)與科學(xué)課；整合

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-089-001

新課標(biāo)中首先提到：每個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。在當(dāng)今社會(huì)，發(fā)展最快的無(wú)疑不能排除信息技術(shù)。

一、信息技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的整合

實(shí)驗(yàn)課是科學(xué)課的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)有著重要的作用，對(duì)于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)又分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，它們同等重要。

1.信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整合

信息技術(shù)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)整合有大小互換、虛實(shí)互補(bǔ)、零整拼裝、動(dòng)靜結(jié)合和遠(yuǎn)近交替的特點(diǎn)，可給學(xué)生提供豐富的立體感，生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)《植物怎樣喝水》一課中，學(xué)生將植物放在紅色的水中一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)植物的莖也會(huì)被染紅，由此說(shuō)明植物能通過(guò)莖來(lái)喝水的。我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫：畫面上畫有植物莖和葉脈，點(diǎn)一下鼠標(biāo)就可以清楚地顯示出水(紅色)由植物根的水，沿植物莖、葉脈向上緩緩流動(dòng)的情景畫面，而且可以重復(fù)播放給學(xué)生看。讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)知道了植物怎樣喝水，還知道喝水的途徑。這樣使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到植物是怎么喝水的。

2.信息技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)的整合

演示實(shí)驗(yàn)就是教師自己在上課的時(shí)候做實(shí)驗(yàn)，目的是為了能使學(xué)生更好地做好實(shí)驗(yàn)；有些對(duì)學(xué)生來(lái)講是有一定危險(xiǎn)性的或?qū)W生不具備實(shí)驗(yàn)條件等。小學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，可以使教材結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生思維結(jié)構(gòu)相吻合，反之，則教學(xué)效果差，事倍而功半。在教學(xué)《測(cè)定太陽(yáng)高度》一課，學(xué)生要學(xué)會(huì)使用太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x，這樣才能到戶外測(cè)量太陽(yáng)高度。教師可以事先將使用太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x的方法和注意事項(xiàng)做成輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生真正了解并能熟練運(yùn)用。

二、信息技術(shù)與科學(xué)理論課的整合

自然課中有很多理論課，他們都是講一些科學(xué)的理論和一些比較宏觀或微觀的東西。信息技術(shù)能通過(guò)形、聲、色來(lái)傳授教學(xué)信息，增大教學(xué)容量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。他們的整合對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，一定是事半功倍。在教學(xué)《恐龍時(shí)代》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)這一課是很感興趣的，但學(xué)生所得到的信息必定是有限的，并不是所有的學(xué)生都能獲取他想要的信息。這時(shí)候我們就完全可以借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的取向。在上這一課時(shí)，我們不再在實(shí)驗(yàn)室上課了，而是到計(jì)算機(jī)機(jī)房上課，在講解了注意事項(xiàng)和分解每一個(gè)小組大概了解的問(wèn)題后，就充分發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里的自主性，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里找取他們所要的東西，當(dāng)然不是放縱學(xué)生，而是有放有收的：在學(xué)生找到他們想知道的知識(shí)后，要求他們進(jìn)行交流，讓他們一個(gè)人或一個(gè)小組所知道的知識(shí)就是全班同學(xué)甚至教師所了解的知識(shí)，這樣就讓學(xué)生更大限度地獲取更大量的知識(shí)。

對(duì)于信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，我只是粗淺地看到其中的一點(diǎn)點(diǎn)，也只能將這一點(diǎn)點(diǎn)所得寫出來(lái)，供同仁指點(diǎn)。在以后的科學(xué)課的教學(xué)中，我們還要加大與信息技術(shù)整合的力度，讓信息技術(shù)與科學(xué)整合更科學(xué)合理，為更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育出一點(diǎn)力。