大學(xué)英語語篇教學(xué)新思路

摘要：外語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。語篇教學(xué)提倡在自然、真實(shí)、完整的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生感知整個語篇全過程的意義。本文通過對英語語篇特點(diǎn)的分析，提出一系列行之有效的教學(xué)新思路，以針對性地開展大學(xué)英語精讀課語篇教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語篇教學(xué)；新思路

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-144-001

語篇是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要材料之一，它以比較完整的語言組織形態(tài)、多元的語言要素向?qū)W生傳遞相關(guān)的英語語言信息，讓學(xué)生通過聽說讀寫等多項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動獲取相關(guān)語言信息、相應(yīng)語言知識和技能。外語教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生能用目的語來交流思想和獲取信息。

一、英語語篇的特點(diǎn)

1.崇尚自我與開門見山

英語語篇的一個突出特點(diǎn)就是開門見山，也就是作者首先直截了當(dāng)、旗幟鮮明地提出自己的觀點(diǎn)、想法，然后再進(jìn)行具體分析，闡明理由。英美人無論是說話或?qū)懳恼拢麄兊脑捳Z組織模式都遵循這一原則：總是結(jié)果在前，原因在后；請求在前，理由在后。概括起來說，就是先概括后具體，先整體后細(xì)節(jié)，先綜合后分析，直截了當(dāng)?shù)芈暶髡擖c(diǎn)，然后逐漸地、有層次地展開闡述。這種率真的直白方式是和英美人高度“崇尚自我”的文化理念息息相關(guān)的。

2.重邏輯分析思維與“直線式”的語篇模式

相對中國人的思維模式，英美人在思維上有重理性、重分析、重形式完備的鮮明特征。(劉文暉，2002)受這種思維模式的影響，英美人的語篇模式偏重于事件發(fā)生的先后順序，對客觀現(xiàn)象充分挖掘，并依此組織設(shè)計(jì)段落情節(jié)，文章結(jié)構(gòu)層次感和獨(dú)立感強(qiáng)，內(nèi)容多圍繞一根主線展開，因此，又被稱為“直線式”語篇模式。一般由三個部分組成：開頭、主體和結(jié)尾。開頭主要開宗明義，點(diǎn)破主題，起導(dǎo)向作用，即闡明文章的要點(diǎn)，又以此吸引讀者和聽者的注意力；主體由若干段落組成，涵蓋與主體相關(guān)的要點(diǎn)，以及支持要點(diǎn)的論據(jù)和事實(shí)；結(jié)尾以概括要點(diǎn)的形式定局，或以重述主題的形式再次點(diǎn)題。而每一段落以話題句(topie sentenee)開頭，使讀者明了每個段落的要點(diǎn)。話題句之后是分點(diǎn)說明，分點(diǎn)說明線式展開，始終圍繞話題發(fā)展，段落中每一個句子順其自然地從每個前面的句子中產(chǎn)生出來。

二、英語語篇教學(xué)新思路

1.找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，拉開語篇教學(xué)序幕

眾所周知，公園需要人口，航海需要碼頭，樂曲需要序曲，同理，語篇教學(xué)需要“牽一發(fā)而動全身”的切入點(diǎn)，以此折射出語篇的大意或焦點(diǎn)，讓我們逐步領(lǐng)略到語篇無限的風(fēng)景。所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”就是這個理。找準(zhǔn)了語篇的切入點(diǎn)，整堂課就有了線索，有了方向，教師就可以領(lǐng)著學(xué)生循著這個切入點(diǎn)，沿著正確的路徑逐步進(jìn)入語篇、理解語篇，這是學(xué)生高質(zhì)量理解語篇的開端。這個切入點(diǎn)可以是語篇的主題，也可以是語篇中的一個語言點(diǎn)、一幅插圖等，這因某一具體語篇不同的主題、體裁、內(nèi)容而異。

2.追尋一條主線，理清語篇思路

英語語篇在形式上比較豐富，有以某一話題展開的對話型語篇，也有圍繞某一話題為展開的敘述型語篇，還有對話、敘述結(jié)合型語篇；語篇有長短之分。無論語篇以什么形式呈現(xiàn)，它必然圍繞某一話題展開；無論語篇是長或短，它必然圍繞某一主題表達(dá)相關(guān)信息。特別是高年級語篇，長度逐步增加、內(nèi)容趨向豐富、語言項(xiàng)目逐步增多，有時是比較復(fù)雜的人物關(guān)系，有時是比較復(fù)雜的空間位置等，它們?nèi)缤粋€茂密的語言大森林，對英語語言知識積累尚不多的學(xué)生來說不容易整體把握。思路不清的語篇教學(xué)活動必然會給學(xué)生留下“模模糊糊一大堆”的印象，這對學(xué)生初步英語閱讀興趣、閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展以及人生感悟的獲得會打折扣。因此，面對比較豐富的語篇，依據(jù)話題抓住一條主線幫助學(xué)生理清語篇的思路顯得很關(guān)鍵，這是學(xué)生全面、透徹理解語篇的前提。

3.切開一個橫斷面，突破語言重點(diǎn)

在語篇中，新的語言點(diǎn)同樣是語篇學(xué)習(xí)的重要組成部分。假如說語篇是一棵大樹，思路是語篇這棵語言大樹的“骨架”，那么語篇中的語言點(diǎn)就是語篇這棵大樹的“枝葉”。因此，假如學(xué)生對語篇中的語言點(diǎn)不能充分理解，那么，他們對語篇的理解必然就會不到位、不透徹或不全面。因此，語篇中的語言點(diǎn)就如一把“雙刃劍”，一方面，這些新的語言點(diǎn)使語篇信息更為豐富，這成為學(xué)生學(xué)習(xí)語篇的另一價值所在；另一方面，它們?nèi)缫粋€個屏障，給語篇學(xué)習(xí)帶來了一定的障礙。有時候，語言點(diǎn)的突破還是語篇理解的關(guān)鍵，它在一定程度上能幫助學(xué)生更為全面、透徹地理解語篇內(nèi)容，并成為下一課時詞、句學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。相反，若是新的語言點(diǎn)在語篇學(xué)習(xí)過程中不能得到充分的理解，那么它們就會成為如很多老師所言的“語篇學(xué)習(xí)的障礙”，并使語篇學(xué)習(xí)處于“夾生飯”狀態(tài)，從而在整體上影響語篇學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.聚焦語篇核心，提升文本價值

吃完一個個桃子，桃核顯露無遺，將它們小心播種在泥土里，不久就可能長出新的桃苗，使桃花盛開、桃李滿園的未來成為可能，這是桃子除了營養(yǎng)以外的又一個價值所在。語篇教學(xué)也是如此，除了語言學(xué)習(xí)，它或深或淺、或多或少、或這或那地隱含著除語言以外的目標(biāo)價值，那就是語篇對學(xué)生在情感態(tài)度價值觀等方面的提升，大多數(shù)語篇都圍繞主題給學(xué)生以某一方面的啟示或隱含著促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的文化，這就是所謂語篇的文本價值。

作為英語教學(xué)重頭課型之一的語篇教學(xué)，需要抓住的東西很多，但最關(guān)鍵要找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，追尋一條主線，在“點(diǎn)”和“線”的牽引下，“上掛下聯(lián)，左右逢迎”，以點(diǎn)帶面形成立體的語篇課堂結(jié)構(gòu)，使語篇教學(xué)因此更為豐厚、充盈，逐步追尋語篇教學(xué)的“枝葉茂盛”和“果實(shí)滿枝”，從而逐步贏得語篇教學(xué)的更大值。

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