在“七巧板科技”活動中培養創新意識的嘗試

摘要：開展“七巧板科技”活動是科學活動課的一個很好素材，能讓學生在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發學生的創造思維，培養學生的想象能力、綜合分析能力，從而達到開發智力、提高智能培養創新意識的目的。

關鍵詞：科學活動課；“七巧板科技”活動

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-085-001

如何在“七巧板科技”活動中培養學生創新的意識?筆者做了以下幾點嘗試：

一、講解“智力七巧板”的發展史，認識智力七巧板，熟悉規則

通過講解“智力七巧板”的來源和發展歷史，了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊；通過觀察，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎。運用單副智力七巧板完成從初步認識到簡單組拼的過程，充分發揮孩子的想象力，對形狀的數形輪廓有個初步的概念和想法。組拼原則與要求：1、七塊板都要用上。2、必須平放。3、不能重疊。4、多副七巧板成副用上。

二、“按樣拼圖”“按圖分解”活動

按樣拼圖主要是讓學生通過組拼熟悉各塊板之間的幾何關系，初步掌握組拼技巧和拼圖的基本規則，提高學生的參與興趣和競技意識。按圖分解主要是指導學生的把一些圖案解剖成七巧板，更加熟悉七巧板的幾何關系，掌握最佳的拼圖技巧，了解“智力七巧板”的結構，為以后的創新活動打下堅實的基礎。智力七巧板分解四法則：

1.逐一拼擺：知道板塊的準確位置，然后逐板去拼圖、擺放；2.結構拼圖：根據板塊之間的結構或部分板塊的結合方法來拼圖；3.先難后易：著重確定、找準“中心板”的位置來拼圖；4.基本圖形：先組拼好基本圖形(長方形、平行四邊形、梯形)，然后以此來拼圖。

三、“專題設計”活動

“專題設計”可以極大地激發學生的想象力和創造力，啟迪他們的創新意識。學生通過按圖分解已經開始學會運用“逆向思維”解決各種難題，這時我有意識地讓學生設計飛機、汽車，讓學生自行設計，并把設計的拼圖畫下來，在同一時間內設計得多的優秀勝出，推薦參加年級組比賽。然后安排兩周科普活動時間讓學生設計動物、植物、人物、日常用品、體育運動，培養學生豐富的想象力、創新意識。

四、“觀察創造”活動

生活中的許多事物，經過抽象化后，就可以用“智力七巧板”表現出來。為了激發學生的想象、創造，我給學生欣賞《喜羊羊和灰太狼》，讓學生注意觀察，分析結構，將所看到的事物抽象化，并用一副七巧板將其拼裝出來。出乎我的意料，我的學生竟然拼出各式各樣栩栩如生的圖案。接著我又請兩名同學到黑板前表演“問好”、“批評教育”等情景，讓學生將看到的情景用七巧板拼出，并用美畫板畫出來。充分培養了學生的觀察創造能力。

五、“舉一反三”“一圖多拼”活動

“智力七巧板”拼裝起來變化多端，許多圖形稍作變動，既可創造出新的圖案。我先出示—張“T”字圖形卡片，讓學生揣摩，移動板塊，變為“人”、“小姑娘”、“雜技頂碗”；再出示“潛艇”，讓學生移動板塊拼出“卡車”、“摩托車”、“敞篷車”、“客貨兩用車”。然后又讓學生自由拼裝、自由移動。充分培養學生的發散性思維。同樣—個圖案，有時可以用許多種完全不同的方法組拼。我先出示“鉆石”、“盆花”、“火山爆發”等，讓學生用兩種方法拼出。再出示“獨輪車”、“指梯”、“曲桿”、“直桿”，讓學生用許多種完全不同的方法拼出，拼裝種類少的，我采用“瞬間提示法”，再讓學生自由發掘新的拼圖方法。充分培養學生“用多種方法解決同一問題”的思維方式，提高學生的應變能力。

六、“多副組合”創造

通過以上五節活動課，學生已經掌握了拼圖的技巧，對單副板的創作已經沒有多少興趣，這時，我就引導學生進行多副智力七巧板的綜合創造活動。學生通過對一個主題(如環保、交通、世博等)的理解、聯想、創新，運用多副七巧板表達自己對社會現象、道德標準、行為規范等多方面跳躍式的認知，從而創作優秀的作品使學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象思維能力在愉快的活動中得到潛移默化的提高，培養他們的團隊協作精神。鼓勵學生利用課余時間進行創新，選題不限。并組織年級競賽，把優勝者推薦參加校級、市級競賽，培養學生的競爭意識。

總之，在這次“七巧科技”科普活動中，我作為一名科技輔導員教師，看到了孩子們能在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中培養創新意識，希望在素質教育全面展開的今天，我們能培養出更多天資強而創新意識更強的學生。