英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中的常見(jiàn)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘要：在批閱學(xué)生書(shū)面表達(dá)作業(yè)時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生寫(xiě)的句子令人費(fèi)解，有些根本就是中文式一一逐字翻譯。毫無(wú)語(yǔ)感和英語(yǔ)結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)困難重重，嚴(yán)重影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們一定要關(guān)注并解決書(shū)面表達(dá)中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：書(shū)面表達(dá)；問(wèn)題；解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-065-001

初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是初中學(xué)生認(rèn)為較難的部分，長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生就會(huì)降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)困難重重，我認(rèn)為初中學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中存在以下問(wèn)題：

首先是缺乏整體構(gòu)思。很多學(xué)生在寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)往往是一邊寫(xiě)一邊思考，同時(shí)又習(xí)慣于用漢語(yǔ)去思考問(wèn)題，總是對(duì)照漢語(yǔ)一句句地翻譯過(guò)來(lái)，甚至是漢語(yǔ)式的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。句子之間也缺乏必要的過(guò)渡和連貫，讓人摸不到方向，從而導(dǎo)致整個(gè)文章含糊不清，影響了英語(yǔ)表達(dá)效果。因此在寫(xiě)作前要好好構(gòu)思，這一點(diǎn)至關(guān)重要，也往往被學(xué)生忽略。初中書(shū)而表達(dá)并不需要多么華麗的用詞，但一定要表達(dá)準(zhǔn)確，使用固定的句子結(jié)構(gòu)和詞組，最好多出現(xiàn)畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子。

其次，學(xué)生經(jīng)常犯英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、固定詞組使用的錯(cuò)誤。老師在教學(xué)中要加強(qiáng)詞匯教學(xué)，講清楚每個(gè)詞的用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行同義詞、近義詞比較，總結(jié)出構(gòu)詞法，以方便學(xué)生準(zhǔn)確地記憶詞匯，積累詞匯量。在強(qiáng)化詞匯的同時(shí)還要注重語(yǔ)法與句型操練，要通過(guò)完成句子讓學(xué)生熟記所學(xué)單詞短語(yǔ)，并能夠熟練掌握它們的用法。比如當(dāng)我們?cè)诮桃粋€(gè)新的詞組時(shí)，可以先給出例句，然后鼓勵(lì)學(xué)生多模仿。這樣做不僅會(huì)使學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為提高寫(xiě)作能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。書(shū)面表達(dá)就像蓋房子一樣，有了材料，同時(shí)也掌握了一定的寫(xiě)作技巧，那么以一定的形式堆放在一起才能形成美觀而堅(jiān)實(shí)的房屋。學(xué)生們只有在掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，正確運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則與句型，才能少犯錯(cuò)誤達(dá)到更好的表達(dá)效果。另外，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是又一大難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)初中階段的各種時(shí)態(tài)加以講解并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生徹底搞清楚各種時(shí)態(tài)的含義及用法。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行組詞造句練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文。要求學(xué)生寫(xiě)出含有一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。

寫(xiě)作和其他筆頭練習(xí)有區(qū)別，這些練習(xí)的安排要由易到難，

由簡(jiǎn)到繁，幫助學(xué)生逐步提高寫(xiě)作技能。寫(xiě)作可每周訓(xùn)練一次，也可以每天練習(xí)漢翻英句子，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，老師要注意以下問(wèn)題：

第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師可以充分利用英語(yǔ)報(bào)刊上豐富的內(nèi)容作為寫(xiě)作資源，如保護(hù)寵物、食品、海嘯、火災(zāi)、自然風(fēng)光、地理常識(shí)等面面俱到。這些文章無(wú)疑讓學(xué)生們獲得了書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的生活知識(shí)和技能，也讓他們提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們就能在輕松愉快的活動(dòng)中自覺(jué)地提高寫(xiě)作的興趣和水平。

第二，培養(yǎng)學(xué)生審題的意識(shí)及修改的習(xí)慣。初中生寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，一般要求的字?jǐn)?shù)比較少，在文章的結(jié)構(gòu)上更需要注意突出重點(diǎn)，集中主要方面，避免廢話。在非重點(diǎn)部分，不要隨便發(fā)揮，多寫(xiě)則會(huì)多錯(cuò)。寫(xiě)作涉及的問(wèn)題很多，所用材料、組織條理、書(shū)寫(xiě)格式都需要仔細(xì)考慮，認(rèn)真對(duì)待。老師要要求學(xué)生仔細(xì)確定文章使用第幾人稱(chēng)，使用什么時(shí)態(tài)。同時(shí)在書(shū)面表達(dá)中，要有亮點(diǎn)出現(xiàn)，要有能夠統(tǒng)領(lǐng)全文的句子。這個(gè)句子最好出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。可以讓學(xué)生按照“提示”逐句翻譯，但是不能生搬硬套，而應(yīng)該要求考生使用自己熟悉的語(yǔ)言，組織成一片內(nèi)容充實(shí)、句子連貫、用詞貼切的作文。

第三，老師應(yīng)該提供各種文體的范文。在練習(xí)書(shū)面表達(dá)中，教師務(wù)必注意結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，精心挑選文章才能幫助他們解決問(wèn)題。這些范文應(yīng)該是學(xué)生非常熟悉或容易接受的，同時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞和精彩的句子。并多加模仿運(yùn)用，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。讓學(xué)生把平時(shí)看到的優(yōu)秀小作文摘抄下來(lái)，這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以要求他們把英語(yǔ)活動(dòng)中自己的感想記錄下來(lái)，作為自已的學(xué)習(xí)心得。這樣學(xué)生參與的積極性就更高了。

第四，及時(shí)講評(píng)。教師對(duì)作文的講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)，所有的學(xué)生都十分在意老師給自己的評(píng)價(jià)，也要指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔悖寣W(xué)生了解，作文不能寫(xiě)完就結(jié)束，他們的文章肯定會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。另外，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要少加批評(píng)指責(zé)，使他們維持良好的精神狀態(tài)，發(fā)揮正常的寫(xiě)作水平。老師還可以創(chuàng)造條件將學(xué)生好的文章給張貼出來(lái)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而刺激其他學(xué)生寫(xiě)作文的興趣。不達(dá)標(biāo)的地方要及時(shí)加以督促。老師在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，也可以要求部分學(xué)生上黑板上去寫(xiě)，然后加以評(píng)改。評(píng)改時(shí)，一個(gè)句子可以多給學(xué)生幾種表達(dá)方式，使學(xué)生有選擇。學(xué)生在寫(xiě)文章時(shí)，老師不能只站在講臺(tái)上觀望，而應(yīng)把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，積極參與到學(xué)生中，老師在參與的過(guò)程中可以及時(shí)幫助學(xué)生解決難題，還可以發(fā)現(xiàn)很多意想不到的好句子。但是在老師參與時(shí)，應(yīng)特別注意，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，不用完全控制學(xué)生的活動(dòng)。而且絕不冷落任何一個(gè)后進(jìn)生，有些學(xué)生平時(shí)內(nèi)向孤僻，在老師和同學(xué)面前怕讀怕說(shuō)，寫(xiě)文章就十分困難。對(duì)學(xué)習(xí)一時(shí)跟不上的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)，采取一起讀讀練練，并要求后進(jìn)生在此基礎(chǔ)上逐步提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，增加學(xué)習(xí)的自信心。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)時(shí)我們一定要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，逐步提高。中學(xué)生要解決這一難題，在平日的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定要打好扎實(shí)的基本功，掌握一定的寫(xiě)作技巧，并要堅(jiān)持練習(xí)，理解消化課堂教學(xué)的豐富內(nèi)容，就能自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊苗捷英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2005年

[2]教育部，普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))，北京：人民教育出版社，2003年